Оформление и оснащение познавательно-речевых уголков в группах.

Подготовила Фроленкова Елена Евгеньевна,

воспитатель первой категории МАОУ гимназии №22

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется

постепенно,

вместе

с

развитием

ребенка.

Речь играет ключевую роль в развитии памяти, внимания, воображения,

восприятия

и

логических

способностей.

Формирование речи в значительной степени зависит от окружающей

среды. Если ребенок не получает новых ярких впечатлений, не создана

обстановка, способствующая развитию движений и речи, задерживается его

физическое

и

психическое

развитие.

Таким

образом,

для

развития

речевых

умений

воспитанников

всех

возрастов, необходимо создание специально организованной предметно -

пространственной

среды

в

группе.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Значение уголка речевого развития

Речевой

уголок

предполагает

проведение

индивидуальных занятий,

игр

поодиночке

или

небольшими подгруппами

и

является

одним

из

центров

самостоятельной

деятельности детей.

Цель создания уголка

речевого

развития

—

оптимальная организация

развивающей

среды

для

совершенствования

речевых

способностей

воспитанников.

Содержание

пособий

должно

соответствовать

возрастным особенностям детей.

Предполагается наличие одушевлённого персонажа

—

куклы

или

игрушки.

Персонаж-хозяин

уголка

побуждает

детей

к

речевой

деятельности:

рассказывает

забавные истории, приглашает к игре, задаёт вопросы.

Уголок

оформляется

в

одном

стиле

с

зонами

художественного чтения и театрализованной деятельности.

В целях безопасности не рекомендуется оборудовать

речевой уголок навесными полками или шкафами со

стеклянными дверцами.

Воспитанники первой и второй младшей групп

самостоятельно упражняются в развитии мелкой моторики

под контролем педагога (из-за опасности попадания

мелких деталей в дыхательные пути).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Уголок

должен

быть

достаточно

освещён;

находиться

в

тихом

месте

рядом

с

уголками:

книжным,

театрализованной деятельности и сенсорного развития.

Оборудование речевого уголка: стеллаж, зеркало, игровой, дидактический и наглядный материал.

Задачи речевого уголка

Возраст

Задачи



Формирование

культуры речевого

общения в детском

коллективе.



Воспитание

эмпатии: чувства

сопереживания,

желания

поддержать.



Укрепление

дружеский

отношений внутри

группы.



Создание

положительной

мотивации к

коллективной

работе.

1,5–3 года



Развитие речевого слуха.



Развитие речевой активности через совершенствование мелкой моторики.



Обогащение активного словаря.

3–4 года



Развитие речевого дыхания.



Совершенствование звуковосприятия.



Развитие умения формулировать высказывание, вопрос.

4–5 лет



Развитие артикуляционной моторики.



Совершенствование умения аргументированно отвечать на вопросы.



Развитие диалогической речи.

5–6 лет



Развитие фонематического слуха (способности различать звуки и фонемы в

составе слов).



Закрепление навыков правильного звукопроизношения.



Активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических

категорий.

6–7 лет



Развитие монологической речи.



Развитие фонематического слуха.



Подготовка к обучению грамоте.

Оформление речевого уголка

в младших группах

•

В

младших

группах

уголок речевого развития

включает

в

себя

зону

сенсорики

–

место

для

развития

мелкой

моторики,

развития

сенсорных эталонов.

•

Как вариант, это столик с

развивающими

играми.

Это

могут

быть

пирамидки,

прищепки,

сортеры,

вкладыши,

бизиборды,

игрушки

с

кнопками,

мешочки

с

семенами

и

камешками,

шнуровки.

Забавные изображения на коврике привлекают

детей

и

побуждают

к

активному

сенсорному

восприятию

текстильных

образов

Развитию

сенсорного

восприятия

и

мелкой моторики способствует изучение

т. н. «бизибордов»

Для всех возрастных групп дошкольников в уголке должны быть представлены

предметы и игровые наборы для развития речевого дыхания. Для этих целей

используется бросовый материал и простые игрушки: пластиковые трубочки и

стаканчики, мячики для пинг-понга, ватные шарики, султанчики и вертушки,

флажки, воздушные шарики. Воспитатель включает дыхательные упражнения

в игровую деятельность: «Загони мяч в ворота», «Поднять паруса!», «Мели,

мели, мельничка!».

Оформление речевых уголков в старших и

подготовительных группах



«Занимательная

азбука»:

к

карточкам

с

буквами (прописными и печатными) надо

подобрать

карточки

с

изображением

предметов на эти буквы.



«Азбука-лото»:

карточки

с

буками

заполняются

фишками

с

животными,

названия

которых

начинаются

на

эти

буквы.



«Калейдоскоп

букв»:

дети

учатся

распознавать

символьные

обозначения

букв на игровом поле.



«Составь

слово.

Домино»:

из

карточек

складывается изображение и его название.



«Кто

где

живёт»:

карточки

со

словами,

животными и местами их обитания…

В речевом уголке старшей и подготовительной группы оформляется место для настольно-печатных игр.

Подборка составляется из игр с буквами и словами:

В отличие от уголка

театрализованной

деятельности, место для

инсценировок в речевом уголке

ограничено.

Например, можно обклеить

картонную коробку — это

будет сказочный лес для

фигурок.

Диалог с использованием

кукол на руку и бибабо можно

разыграть из-за раскладной

бумажной ширмы.

Для стимулирования речевого творчества детей, проведения игр-драматизаций в

уголке оформляется небольшая зона с ширмой, декорациями, куклами.

Содержание речевого уголка

•

1

. Картотека артикуляционных упражнений.

•

2. Комплект зеркал (с ручкой).

•

3. Картотека дыхательных упражнений.

•

4. Картотека пальчиковых игр.

•

5. Картотека оздоровительных пауз со стихотворным текстом

(динамических).

•

6. Предметы для поддувания.

•

7. Дидактические игры на обогащение словаря.

•

8. Дидактические игры на развитие ГСР.

•

9. Дидактические игры на развитие СР.

•

10. Картотека словесных дидактических игр по всем разделам.

•

11. Дидактические игры на совершенствование ЗКР.

•

12. Картотека игр на развитие фонематического восприятия.

•

13. Предметы на развитие мелкой моторики

•

14. Массажные мячики и картотека упражнений с ними.

Цветовое отображение разделов

речевого уголка

•

Дыхание – голубой

•

ЗКР (звуковая культура речи) – оранжевый

•

Лексика – жёлтый

•

Грамматика – синий

•

СР (связная речь) – красный

•

Мелкая моторика – чёрный

Наполнение речевого уголка группы раннего возраста

1. Картинки по лексическим темам.

2. Каталог игр: а) по звуковой культуре речи;

б) упражнений артикуляционной гимнастики;

в) упражнений дыхательной гимнастики;

г) пальчиковой гимнастике.

3. Художественные произведения по программе и др.

4. Словесные дидактические игры.

5. Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6. Предметные картинки.

7. Различные виды театров.

8. Картинки: а) с изображением явлений природы;

б) предметами домашнего обихода;

в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса);

г) изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет);

д) с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый-грязный,

сладкий-

горький, большой-маленький т.д.);

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет,

гладит т.д.)

Наполнение речевого уголка второй младшей

группы

1. Картинки по лексическим темам (альбомы).

2. Каталог игр: а) по звуковой культуре речи;

б) упражнений артикуляционной гимнастики;

в) упражнений дыхательной гимнастики;

г) пальчиковой гимнастике. 3. Художественные произведения по программе и др.

4. Словесные дидактические игры.

5. Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6. Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.

7. Различные виды театров.

8. Картинки: а) с изображением характерных особенностей времен года;

б) предметами домашнего обихода;

в) деталями предметов;

г) с изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет);

д) с изображением размера, цвета, качества предметов;

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.).

Наполнение речевого уголка средней группы

1.

Картинки по лексическим темам.

2.

Каталог игр: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в)

упражнений дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастике.

3.

Художественные произведения по программе и др.

4.

Словесные дидактические игры.

5.

Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6.

Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.

7.

Различные виды театров.

8.

Картинки: а) с изображением явлений природы; б) предметами домашнего обихода;

в) основными частями предметов; г) изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает,

мама шьет);

д) с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый-грязный, сладкий-

горький, большой-маленький т.д.);

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит…).

ё) с изображением предметов во множественном числе (один стол – много столов, одна кукла –

много кукол); ж) для согласования существительных с числительными (1-а груша, 2-е груши, 5 груш)

9. Зеркало или индивидуальные зеркала.

Наполнение речевого уголка старшей группы

1.

Картинки по лексическим темам.

2.

Каталог игр: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений

дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастике; д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые

обозначения звуков).

3.

Художественные произведения по программе и др.

4.

Словесные дидактические игры.

5.

Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6.

Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.

7.

Картинки: а) с изображением явлений природы; б)

картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники,

закройщик, швея, военный, врач, учитель; в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери,

колеса); г) с изображением техники

специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина),

электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер);

д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий,

кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.);

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.);

ж) с изображением синонимов;

з) с изображением животных во множественном

числе; и) с изображением предметов во множественном числе

(1-а груша, 2-е груши, 5 груш);

к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао)

8.

Зеркало или индивидуальные зеркала

Наполнение речевого уголка подготовительной к школе

группы

1.

Картинки по лексическим темам.

2.

Каталог игр: а) по звуковой культуре речи; б) упражнений артикуляционной гимнастики; в) упражнений

дыхательной гимнастики; г) пальчиковой гимнастике; д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые

обозначения звуков).

3.

Художественные произведения по программе и др.

4.

Словесные дидактические игры.

5.

Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6.

Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.

7.

Картинки: а) с изображением явлений природы; б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр,

плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; в) основными

частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); г) с

изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз,

снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер);

д) с четко выраженными признаками

предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и

т.д.); е) с изображением действий (ложится спать,

садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.); ж) с изображением синонимов;

8.

Зеркало или индивидуальные зеркала.