Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

городского округа Отрадный Самарской области

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Преподаватель Данилова Светлана Ивановна

ТЕМА УРОКА

:

«

Развитие музыкально-исполнительской

техники и мышечной свободы пианиста

».

Предм

ет:

музыкальный инструмент фортепиано.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: практическое занятие.

Форма проведения: индивидуальная.

Время: 40 минут.

Цель урока: Развитие технического потенциала обучающихся, воспитание

свободы пианистических движений, посредством овладения основными

приемами и методами работы над инструктивным материалом и

художественными произведениями.

Триединая задача урока:

1.

Образовательная:

совершенствовать двигательно-технические умения и

навыки, необходимые, для формирования исполнительской техники.

2.

Развивающая:

активизировать

слуховой контроль, музыкальную

память

чувство

ритма,

эмоциональную

сферу,

художественное

воображение,

творческую активность.

3.

Воспитательная:

способствовать

расширению

музыкального

кругозора, накоплению музыкальных представлений, воспитывать

ответственность, целеустремленность, самостоятельность.

План урока:

1.

Исполнение гаммы «D» dur. ритмическими вариантами.

2.

Освоение ритмической графики.

3.

Исполнение соч.139 К.Черни Этюда № 36

4.

Освоение основных приемов и способов работы для преодоления

технических сложностей в исполняемом произведении:

- исполнение пунктирным ритмом;

- темповые варианты;

- ритмические варианты.

5. Исполнение соч.37 А. Лемуан Этюд №12 в разных темпах.

6.

Упражнение на освоение аппликатурных и ритмических формул в

пределах одной позиции, не глядя на клавиатуру "Игра вслепую".

7.

Формирование навыка чтения с листа и транспонирования на примере

этюда А. Лемуан «C» dur.

8.

Воспитание

правильных

тактильных

ощущений

при

игре

артикуляционных штрихов на примере упражнения Ш. Ганона № 7

9.

Исполнение пьесы - Я. Агафонников «Кукольная эстафета».

10. Творческое задание из пособия В.Г.Ражникова «Альбом настроения».

Ход урока

1. Исполнение гаммы «D» dur.

Цель:

закрепление аппликатурной формулы, развитие чувства ритма и

полифонического мышления.

Описание: обучающаяся исполняет гамму ритмическими вариантами:

- левая рука играет певучим полновесным звуком в умеренном темпе

четвертными длительностями, выполняя роль ведущего голоса, а партия

правой руки выступая в роли контрапункта, играет восьмыми.

- левая рука играет пунктирным ритмом, а правая дуолями.

Методические

рекомендации:

наряду

с

артикуляционными,

динамическими, темповыми вариантами при работе над гаммами полезно

применить

и

ритмические

варианты.

Партии

обеих

рук

образуют

полифоническое сочетание двух мелодических линий.

2. Освоение ритмической графики.

Цель:

накопление новых ритмических формул в слуховой, зрительной и

двигательной памяти.

Описание: чтение ритмических партитур по горизонтали и по вертикали.

Методические рекомендации: упражнения по своей ритмической трудности

должны опережать исполняемые фортепианные пьесы.

3. Исполнение К.Черни

соч.139

Этюда

№36.

Цель: добиться ровного и точного исполнения, выразительности

нюансировки, разнообразия приемов звукоизвлечения.

Описание:В этюде представлена фактура линейного пассажа:

-объединение в одной позиции большого числа пальцев;

- пластичность движения, связывающего позиции;

- подвижность первого пальца;

- стремление избегать резких поворотов руки;

- чувствовать контакт пальцев с клавиатурой.

Методические рекомендации: во время исполнения необходимо обратить

внимание на крупные объединяющие движения руки (движение локтя к

пятому пальцу и движение кисти к первому пальцу) и своевременное

подкладывание первого пальца (не допуская толчка и глубокого погружения

в

клавишу).

Кисть

ведется

на

одном

уровне,

запястье

свободное.

Вырабатываем технику движения в разных ритмах и в разных темпах.

4. Освоение различных приемов и способов работы для успешного

преодоления технических сложностей в исполняемом произведении:

- Исполнение пунктирным ритмом.

Цель: добиться ощущения контакта с клавиатурой, развитие метроритма,

слухового контроля, активизации пальцевого удара.

Описание: в момент взятия длинного звука, рука ученицы должна мгновенно

принять

свободное

положение.

На

счет

«и»

нужные

пальцы

«приготавливаются», после чего сразу же берутся следующие звуки (пара

нот). Сильные и слабые звуки должны меняться местами.

Методические указания: способ с точками относится к медленному темпу.

Обучающаяся должна научиться активному пальцевому удару, не теряя при

этом ощущения опоры свободных рук на клавиатуру.

- Темповые варианты (чередование быстрых и медленных групп).

Цель: развитие силы и независимости пальцев, выравнивание пассажа и

достижение беглости.

Описание: группа медленных нот играется с активным замахом, а группа

быстрых исполняется на одном движении.

Методические указания: игра с высоким подъемом пальцев в медленном

темпе и игра быстрых нот без подъема или с экономным подъемом пальцев,

является противовесом один другому.

- Ритмические варианты

(группировка быстрых нот с остановкой

по

четвертям, по полутактам).

Цель: достижение экономности и целесообразности движений.

Описание: длинные ноты играются способом медленного темпа, быстрая

группа – единым легким «броском» пальцев на одном движении руки, с

динамическим устремлением к первой длинной ноте.

Методические указания:

по мере овладения этим приемом количество

быстрых звуков увеличивается. Удлиненные группы нужно также сыграть на

одном движении, предварительно представив их, как единое целое.

5. Исполнение соч.37 А. Лемуан Этюд №12 в разных темпах.

Цель:

сдвинуть темп в сторону ускорения, развитие беглости, чувства

пульсации.

Описание: преподаватель предлагает обучающейся исполнить этюд в разных

темпах,

от

медленного

до

быстрого,

меняя

единицу

пульсации.

Методические указания: ощущение опоры на клавиатуру видоизменяется в

различных темпах и звучностях. Чем быстрее темп и прозрачнее звучание,

тем «облегченнее» погружение руки и, соответственно самостоятельнее

движения пальцев.

6. Упражнение на освоение аппликатурных и ритмических формул

в

пределах одной позиции, не глядя на клавиатуру "Игра вслепую".

Цель:

развитие аппликатурного мышления, закрепление теоретических

знаний на ключевые знаки, развитие внимания.

Описание: обучающаяся играет аппликатурное упражнение и транспонирует

его в тональности до четырех знаков («G», «D», «A», «E»).

Методические указания: прежде чем играть музыкальные примеры, следует

напомнить ученику правило о ключевых знаках.

7. Чтение с листа А. Лемуан Этюд «C» dur.

Цель:

развитие навыка беглого чтения с листа,

музыкальной памяти,

пространственного мышления,

умения продолжительно концентрировать

внимание.

Описание: ребёнок анализирует нотный пример - определяет тональность,

размер, направление движения мелодии и читает с листа, транспонируя

нотный пример в тональности «D», «E».

Методические рекомендации:

во время исполнения этюда, достаточно

определить первую ноту, а дальше лишь следить за рисунком мелодии,

главное - не читать каждую ноту! При игре ученик своё внимание должен

направить на комплексное восприятие нотного текста.

8. Упражнение Ганона №7

Цель: выработка слухо -двигательной координации, развитие динамического

восприятия.

Описание: исполнение упражнение разными штрихами и динамическими

оттенками. Правая рука – пальцевое стаккато, «р». Левая рука – легато, «f».

Методические указания: обучающаяся должна научиться четко соотносить

свои физические ощущения со слышимым звуковым результатом.

Необходимо применить следующие движения: в правой руке цепким

кончиком пальца мы как бы «стираем пятнышко с клавиш», делая активное

движение под ладонь (пальцевое стаккато), а рука при этом выполняет одно

объединяющее движение (как на легато). Она равномерно движется вдоль

клавиатуры, а хватательные движения пальцев не нарушают это движение.

При исполении легато, рука перемещается плавно, с хорошей опорой на дно

клавиши, передавая вес руки от пальца к пальцу. Пальцы при этом не

изолированы, а связаны со всей рукой гибкой и пластичной.

9. Исполение пьесы Я. Агафонников «Кукольная эстафета».

Цель: Развитее эмоциональной и образной сферы, путем воспроизведения

сюжетных линий музыкальными средствами.

Описание: преподаватель предлагает обучающейся мысленно нарисовать

яркий образ и при помощи выразительных средств передать в своем

исполнении характер и настроение исполняемого произведения.

Методические указания: активизировать эмоциональную чуткость ученицы

поможет

работа

со

словарем

признаков

характера

В.

Ражникова

(музыкальный образ выявляется при помощи художественных настроений в

масках).

10.Творческое задание.

Цель: развитие художественного воображения, ассоциативного мышления.

Описание:

преподаватель предлагает обучающейся передать настроение

характера музыкального произведения в красках.

Методические рекомендации: раскрашивая маски, из пособия

В.Г.Ражникова «Альбом настроения», обучающаяся учится точнее

чувствовать и осознавать психологическое качество каждого настроения, его

характер, эмоциональную особенность.

Список литературы:

1. А. Алексеев «История фортепианного искусства». - Москва:

Просвещение», 1986г.

2. Ш. Ганон «Пианист-виртуоз». - Будапешт, 1964 г.

3. Г. Коган «Из области фортепианной техники». - Москва, 1968 г.

4. Н. Корыхалова «Играем гаммы». - Санкт-Петербург: «Композитор», 2003

5. Е. Либерман «Работа над фортепианной техникой». - Москва: «Классика

XXI», 2010 г.

6. Б. Милич «Воспитание ученика-пианиста». - Москва: «Кифара», 2001 г.

7. Г. Нейгауз «Об искусстве фортепианной игры». 4 изд. - Москва, 1982 г.

8. В. Ражников Дневник творческого развития. Пособие для учащихся

детских музыкальных школ. - Москва 2000г. Издание Академии Мезаппи и

частной школы Наследник.Музыка. - Москва 2000г.

9. С. Савшинский «Работа пианиста над техникой». - Ленинград, 1968 г.

10. С. Фейнберг «Пианист, композитор, исследователь». - Москва, 1998 г.