Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

городского округа Отрадный Самарской области

Открытый урок

«Формирование навыков чтения нот с листа на

начальном этапе обучения в классе фортепиано».

Преподаватель: Данилова Светлана Ивановна

Предмет:

музыкальный инструмент фортепиано.

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Вид урока: практическое занятие.

Форма проведения: индивидуальная.

Время: 40 минут.

Цель урока:

Развивать навык беглого чтения нот с листа, используя

современные образовательные технологии.

Триединая задача урока:

1.

Образовательная: вооружить учащегося системой знаний, умений,

навыков необходимых для формирования навыков чтения с листа.

2. Развивающая: формировать комплексное восприятие

нотного текста, умения продолжительно концентрировать внимание.

3. Воспитательная: воспитывать трудолюбие, ответственность,

самостоятельность и творческую активность.

План урока:

1. Подготовительное упражнение "Музыкальный алфавит"

- изучение нот по методу Х. Хайнер.

2. Закрепление нотной грамоты на инструменте:

- упражнение на знание нот и знаков альтерации (в скрипичном и басовом

ключах).

3. Развитие беглого чтения мелодических линий, построенных на

гаммообразном движении:

- упражнение на чтение с листа вне ритма (бусы, двойные бусы).

- чтение гаммообразного пассажа с ритмическим рисунком.

- исполнение музыкальных примеров в тональностях с одним знаком.

4. Освоение ритмической графики.

- чтение ритмических партитур по горизонтали и по вертикали.

5. Развитие аппликатурного мышления:

- упражнения на освоение аппликатурных и ритмических формул в пределах

одной позиции не глядя на клавиатуру "игра в слепую".

6. Закрепление звуковысотных представлений с опорой на слуховое,

образное и зрительное восприятие.

7.Выработка

аппликатурной

реакции

на

вертикальные

комплексы

(интервалы, аккорды):

- упражнение «фотографирование».

8. Формирование навыка комплексного восприятия нотного текста.

- чтение с листа БНП "Янка".

9. Воспитание навыка опережающего чтения с листа:

- чтение музыкальных произведений при помощи бегунка.

Ход урока:

1.Упражнение "Музыкальный алфавит".

Цель: снятие психологического зажима у ребенка перед чтением с листа.

Описание: ученик в быстром темпе проговаривает «музыкальный алфавит»

в разных последовательностях (секундовые, терциевые, квартовые).

Методические указания: все варианты последовательностей нот от разных

звуков необходимо заучить до автоматизма т. к. скорость реакции - основа

для скоростного чтения нот с листа.

2 Упражнения на знание нот (в произвольном порядке, со случайными и

ключевыми знаками, в тональностях до одного знака).

Цель: закрепление теоретических знаний на ключевые и случайные знаки

альтерации,

развитие

внимания,

выработка

правильных

тактильных

ощущений.

Описание: ученик читает ноты в заданной последовательности.

Методические рекомендации: прежде чем играть музыкальные примеры

следует напомнить ребёнку правило о ключевых и случайных знаках.

3.1 Упражнение на чтение с листа гаммообразного движения нот вне ритма, в

скрипичном и басовом ключах.

Цель:

развитие навыка беглого чтения с листа, мелодических линий,

расположенных по гамме.

Описание: ученик анализирует движение мелодического рисунка в нотном

примере из нот-бусин и читает с листа.

Методические рекомендации: исполняя пассаж из нот-бусин, достаточно

определить только первую ноту, а дальше следить глазами за рисунком

мелодии, не высчитывая высоту каждого звука.

3.2 Исполнение музыкальных примеров на гаммообразные движения в

тональностях с одним знаком.

Цель: закрепление теоретических знаний на ключевые знаки альтерации,

развитие метро - ритма, внимания, слухового контроля.

Описание:

ученик анализирует предложенные музыкальные примеры,

обращает внимание на расставленные «ловушки» (определяет тональность,

размер,

направление

движения

мелодии,

обозначения

динамики)

и

внимательно играет.

Методические рекомендации: при игре ученик своё внимание должен

направить на комплексное восприятие нотного текста.

4. Чтение ритмических партитур.

Цель: накопление новых ритмических формул в слуховой, зрительной и

двигательной памяти.

Описание: Чтение ритмических партитур по горизонтали и по вертикали.

Методические

рекомендации:

упражнения

по

своей

ритмической

трудности должны опережать исполняемые фортепианные пьесы

5.Упражнения на освоение аппликатурных и ритмических формул

в

пределах одной позиции "игра в слепую".

Цель:

развитие

аппликатурного

мышления,

тактильного

восприятия

клавиатуры без дополнительного контроля зрения.

Описание: ученик играет музыкальный пример "в слепую" не глядя на

клавиатуру (по аппликатурной и ритмической записи).

Методические

рекомендации:

активизировать

внимание

ученика

на

соблюдении главного принципа исполнения - ноты рядом, пальцы рядом.

6.Закрепление звуковысотных представлений с опорой на слуховое, образно-

зрительное восприятие.

Цель: развитие слуховых и зрительных представлений.

Описание:

ученик

на

слух

определяет

интервал

и

подбирает

соответствующий наглядный образ в рисунках и карточку с графическим

изображением.

Методические

рекомендации:

выбор

образа

должен

эмоционально

соответствовать звучанию интервала, его настроению.

7. Упражнение « фотографирование».

Цель:

Воспитание

навыка

быстрого

зрительно-слухового

опознания

интервала или аккорда по графической записи и выработка мгновенной

реакции пальцев на зрительно- слуховой сигнал.

Описание: карточки с графическим изображением интервалов и аккордов

предъявляются ученику и тут же убираются, после чего полученный сигнал

воплощается в исполнении на инструменте по памяти.

Методические рекомендации: при просмотре карточки учащийся

должен быстро определить интервальные соотношения между звуками по

вертикали.

8. Исполнение пьесы БНП " Янка".

Цель:

постепенное

укрупнение единицы

восприятия нотного текста,

развитие объема и прочности зрительной, слуховой и двигательной памяти.

Описание:

на первой стадии освоения нотного текста используется

картонный экран с узкой прорезью. На второй стадии ученик читает нотный

текст через широкий просвет экрана, позволяющий сконцентрировать

внимание и по вертикали и по горизонтали. В дальнейшем экран убирается и

пьеса исполняется без остановок.

Методические рекомендации:

Скорость продвижения экрана вправо,

возрастает постепенно.

9. Исполнение произведений: Эстонская народная песня; А. Лемуан Этюд

«C».

Цель: развитие зрительной памяти, воспитание навыка опережающего

чтения нот с листа.

Описание: учащийся анализирует пьесы и читает с листа при помощи

бегунка.

Методические

рекомендации:

при

использовании

бегунка

следует

приучить ученика постоянно смотреть немного вперёд играемого текста в

момент взятия учеником ноты преподаватель

закрывает её бегунком, чтобы внимание переключилось на следующую.

Бегунок перемещается чуть с опережением реальной игры, но в том же

темпе, в каком исполняется пьеса.

Методическое пояснение.

"Учить чтению нотного текста – значит, прежде всего, всесторонне развивать

ученика как музыканта»

М. Э. Фейгин.

Высказывания о пользе чтения с листа для развития учащегося можно

встретить ещё в трактатах Ф.Э. Баха, Х. Шуберта и других музыкантов-

педагогов XVII–XVIII вв. Ко второй половине XIX в, требования по чтению

нот с листа содержатся в программной документации самых авторитетных

музыкальных заведений мира. Например, такие выдающиеся педагоги

Московской консерватории, как Н.Г. Рубинштейн, Н.С. Зверев, Ф.М.

Блуменфельд, Г.Г. Нейгауз и многие другие считали, что чтение нот с листа

должно составлять определённую часть ежедневных занятий учащегося-

музыканта.

Данный вид музыкальной деятельности является одним из перспективных

и кратчайших путей, ведущих к музыкальному развитию учащегося. В

процессе чтения нот с листа выявляются основные дидактические принципы

развивающего обучения — это увеличение объёма изучаемого музыкального

материала и ускорение темпов его прохождения. Формируя и развивая у

начинающего обучаться игре на фортепиано «многоэлементный» навык

чтения с листа, педагог-пианист сталкивается с целым рядом проблем:

развитие слуха и слуховых представлений, воспитание чувства ритма,

музыкальной памяти, активного внимания.

Процесс игры с листа представляет собой сложную цепь действий.

Действия, предваряющие игру с листа — «вижу»; действия, связанные с

работой

зрения

и

слуха

—

«слышу»;

действия,

реализующие

воспринимаемый текст — «воспроизвожу – играю». Скорость протекания

этого процесса, с момента взгляда на ноты до их озвучивания, зависит от

быстроты восприятия и передачи нотного рисунка в двигательные центры

мозга. При неслаженности, отсутствии координации слуха и моторики

происходят постоянные ошибки в ритме, в темпе, в динамике, в интонации.

Для приобретения навыков чтения музыки с листа не достаточно, вернее,

не всегда достаточно просто много читать её. Необходима методика

формирования

целого

ряда

качеств,

так

как

учащийся,

не

владея

исполнительскими средствами, стремится к самостоятельной деятельности.

Из чего же состоит комплекс навыков, позволяющий свободно читать

музыкальное произведение?

В первую очередь следует научиться быстро прочитывать нотные знаки. В

отличие от буквенных они размещаются и по горизонтали, и по вертикали,

что представляет дополнительную трудность. Для скоро – чтения мало знать

название

каждого

звука

–

нужно

мгновенно

определять

рисунок

последовательностей

(гаммообразных,

арпеджированных,

и

другие),

расстояния между звуками и их интонационно – смысловые связи (структуру

мотивов,

фраз),

направление

мелодического

движения,

специфику

исполнительских приёмов. Другими словами необходим определённый

уровень теоретических знаний. Понятно, что в младших классах не может

идти речь о полном комплексе знаний. Ведь, собственно, чтение пьес и

является целью формирования базовых компетенций.

Таким образом, свободное и беглое чтение нот с листа - один из

ключевых моментов современного музыкального образования, важное

условие

всестороннего

развития

обучающегося,

основа

его

будущей

самостоятельности.

Используемая литература:

1.

Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. М., Советский композитор,

1973г.

2.

Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые

годы обучения.

Классика

-

XXI, 2005г.

3.

Верхолаз Р.А. Вопросы методики чтения нот с листа. М., АПН

РСФСР, 1960г.

4.

Забурдяева Е., Перунова И. Посвящение Карлу Орфу. Тетрадь учителя.

Вып. 4. СПб, Невская нота, 2009

г.

5.

Камаева Т. Ю., Камаев А. Ф. Чтение с листа на уроках фортепиано. М.,

Классика XXI, 2006г.

6.

Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе

специального фортепиано. М.,1965г.

7.

Криштоп Л. Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения с

листа. СПб, 1994г.

8.

Смирнова Т. И. Фортепиано Интенсивный курс пособие для

преподавателей. М.,1994г.

9.

Хаймер Х. «Стать талантливым музыкантом? Легко! Под ред.

Н.Курдюмова. Интернет ресурс, 2007 г.

10.Юдовина – Гальперина Т.Б. За роялем без слез, или Я-детский педагог.

СПб., Союз художников, 1996г.