Личностно-ориентированные технологии

Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение

гуманистической философии, психологии, педагогики и предполагают тесное

взаимодействие педагога и ребенка. Исходя из этого, педагогическая

деятельность по отношению к детям включает следующие формы

организации деятельности личностно-ориентированной технологии:



игры, занятия, спортивные досуги



упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность



упражнения, игры, гимнастика, массаж



тренинги, этюды, образно-ролевые игры

При этом необходимо помнить, что в центре внимания педагога —

уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной

реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта,

способная на осознанный выбор.

Инновационных технологий в дошкольном образовании множество. Но

личностно-ориентированные технологии, на мой взгляд, одни из ведущих и

нужных в работе воспитателя.



Исследовательская (проблемно-поисковая)

Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели

"обучение через открытие"



Коммуникативная (дискуссионная)

Особенностью этой технологии является наличие дискуссий,

характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам,

сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения



Имитационного моделирования (игровая)

Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно

важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и

поиск путей их решения.



Психологическая (самоопределенческая)

Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого

по выполнению той или иной образовательной деятельности.



Деятельностная

Характерной чертой этой технологии является способность ребёнка

проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом



Рефлексивная

Особенностью этой технологии является осознание ребёнком деятельности:

того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались

затруднения, как они были устранены, и что чувствовал он при этом.

В настоящее время существуют различные личностно-ориентированные

технологии, такие как:



«Гуманно-личностная технология» Ш. А. Амонашвили;



«Педагогика сотрудничества»;



«Целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта

специфических детских видов деятельности»;



«Проектной деятельности»;



«Руководства самостоятельной деятельностью детей» и др.

Технологии ЛОВ относятся к здоровьесберегающим педагогическим

технологиям. Применительно к дошкольному образованию выделяют

следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:



образовательные (воспитания культуры здоровья дошкольников,

личностно-ориентированного воспитания и обучения);



обеспечения социально-психологического благополучия ребенка

(обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка и

направленные на обеспечение эмоциональной комфортности и

позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе

общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье;

технологии психолого-педагогического сопровождения ребенка в

педагогическом процессе ДОУ);



коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия,

сказкотерапия, психогимнастика и др.)