Кайыргалиева Балауса Толеугалиевна,

№ 46 «Самал» санаториялық

балабақшасының меңгерушісі,

Сейтжанова Айгул Бахытовна

№ 46 «Самал» санаториялық

балабақшасының тәрбиешісі

Қазақстан Республикасы, Нұр-Сұлтан қаласы.

Балабақшадағы қоршаған ортаның экологиялық мониторингі

Бүгінгі таңда адамзат алдында табиғатқа деген көзқарасын өзгерту және жаңа

ұрпақтың тиісті тәрбиесі мен білімін қамтамасыз ету қажеттілігі туралы

бұрынғыдан да көп сұрақ туындады. Әр адам Жер планетасында ғана табиғатпен

үйлесімдік таныта алатынын түсінуі керек. Адамзат жаңа мораль мен жаңа білім,

жаңа құндылықтар жүйесін қажет ететін баспалдаққа жетті. Әрине, оларды бала

кезінен

құру

және

тәрбиелеу

керек.

Табиғатпен,

оның

заңдары

мен

принциптерімен үйлесімді өмір сүруді бала кезінен үйренуі керек. Мектепке

дейінгі

мекеменің

міндеті-табиғаттағы

мінез-құлық

мәдениеті

дағдыларын

қалыптастыру, табиғаттағы қатынастар туралы түсініктерді кеңейту ғана емес,

сонымен қатар зерттеу дағдыларын игеруге ықпал ету. Тәжірибе жүргізу,

эксперимент ұйымдастыру-мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық

мәдениетін тәрбиелеудің тиімді тәсілдерінің бірі. Зерттеу қызметі балаларға үлкен

қызығушылық тудырады. Әр түрлі тәжірибелер баланың ойлауын, логикасын,

шығармашылығын дамытуға көмектеседі, оған "қалай?" және "неге?» деген

сұрақтарға жауап алуына көмектеседі.

Зерттеу барысында мектеп жасына дейінгі

балалардың

табиғатпен

тікелей

байланысы

жүреді,

ғылыми

эксперимент

дағдылары

қалыптасады,

байқампаздығы

дамиды.

Экологиялық

аймақ

мониторингін осындай зерттеу қызметінің

мысалы

ретінде алуға болады.

Мониторинг деректері білім беру мекемесі аумағының экологиялық паспортының

негізін құрауы мүмкін. Балалар үшін бұл қызмет түрі зерттеу жұмысындағы

алғашқы күш сынағы болып табылады. Бұл үлкен, шығармашылық жұмыс, оның

барысында мінез, табандылық, еңбекқорлық дамиды, экологиялық дағдылар

дамиды

.

Балабақшадағы экологиялық мониторинг-бұл қоршаған ортаның жай-

күйін бағдарламалық бақылауды қоса алғанда, практикалық іс-әрекет негізінде

экологиялық білімді, дағдылар мен дүниетанымды қалыптастыруға арналған

экологиялық білім беру жүйесінің бөлігі.

Мектепке дейінгі экологиялық мониторингтің мақсаттары:

-

практикалық

іс-әрекет

барысында

мектеп

жасына

дейінгі

балалардың

экологиялық білімі мен мәдениетін қалыптастыру;

- биогеоценоздар деңгейінде аумақтың экологиялық жай-күйінің көрсеткіштерін

есепке алуды қамтамасыз ету.

Экологиялық мониторинг жүргізу балалар үшін қол жетімді зерттеу әдістерін

қолдануға негізделген, олар өмір шындығына сүйене отырып, жасына, білім беру

және

оқыту

бағдарламасына

сәйкес

таңдалады.

Балабақша

аумағының

экологиялық ортасына мониторинг жүргізу үшін мектеп жасына дейінгі балалар

тартылады. Мониторингке қатысушылар табиғи объектілердің көрсеткіштерін

бақылауды және өлшеуді жүзеге асырады. Мониторингте пайдаланылатын

зерттеу әдістері балалардың жасына сәйкес келуі керек, олар

жақын даму

аймағынан

шықпауы

керек

және

психологиялық

және

физикалық

мүмкіндіктерінен аспауы керек. Зерттеу әрекеті балалардың жұмыс істеуге деген

ынтасын оятуы

және олардың күрделілігі мен түсініксіздігіне итермелемеуі

керек. Балалар зерттеулерінде биологиялық нысандарды бақылау, ауа ортасын

бақылау және топырақ мониторингін қолдануға болады.

Биологиялық объектілерді мониторингілеу әдістері (биоталар).

Биота - кез-келген аумақта тұратын барлық тірі организмдердің (өсімдіктер,

жануарлар

және

микроорганизмдер)

жиынтығы.

Биота

мониторингін

ұйымдастыру кезінде

белгілі бір өсімдік түрлері бар тұрақты учаскелерді

таңдайды. Таныс құстарды, өсімдіктерді, жәндіктерді тұрақты бақылау керек.

Өсімдіктерге

мониторингтік

зерттеулер

жүргізу

кезінде

жапырақтардың,

инелердің

морфологиялық

белгілеріне,

қабығының

ерекшеліктеріне

назар

аударылады, олар жай жазылады. Жануарларға мониторинг жүргізу кезінде

балалар тәрбиешімен бірге олардың түрлік құрамын анықтай алады.

Жасыл-желектерді бақылау

Қала көшелеріндегі өсімдіктер, ең алдымен, гигиеналық және эстетикалық

қатынастарда адамның өмір сүру ортасын жақсарту тұрғысынан қарастырылады.

Өсімдіктер ауаны оттегімен байытады, ылғалдандырады және тазартады, шуды

азайтады, аумақтың микроклиматына әсер етеді. Ауаның, судың, топырақтың

ластануы өсімдіктердің физиологиялық функцияларына, олардың сыртқы түріне,

жағдайына, өмір сүру ұзақтығына әсер етеді. Өсімдіктердің арасында қоршаған

ортаның ластануына сезімтал түрлері бар және одан да бейімділік қабілеті жоғары

түрлері де бар. Жасыл-желектерді есепке алу бойынша жұмыстарды орындау

аумақтағы антропогендік жүктемені бағалауға мүмкіндік береді. Жұмысты

орындау кезінде мектеп жасына дейінгі балалар зерттеу әдістерін игереді,

өсімдіктердің түрлі құрамымен, олардың экологиясымен танысады.

Жұмыс кезеңдері:

І.Дайындық кезеңі:

1.Мақсат пен міндет қою.

2.

Материалдар

мен

жабдықтарды

дайындау

.

(Планшеттер,

қарындаштар, сызғыштар, резеңке жолақтар, өлшеуіш таспалар, лента

өлшегіштер, арқан, қағаз).

3. Нысандармен танысу.

4.Зерттеу объектісінің жоспар-картасын жасау.

II. Зерттеу жүргізу.

1.Балалармен бірге балабақша аумағының жоспарын сызамыз, бөлімдерге

бөлеміз.

2.

Объектілерді-ағаштарды жоспар-картаға енгіземіз, олардың арасындағы

қашықтықты

анықтаймыз.

3.

Әр

ағашқа,

бұтаға

немесе

бұталар

тобына

реттік

нөмір

беріледі.

4. Дала күнделігіне мәліметтерді кесте түрінде жазамыз: екпенің түрі, ағаштың

нөмірі,

тұқымы

(түрі),

магистральдың

диаметрі.

Мектеп жасына дейінгі балалармен материалдар мен жабдықтарды дайындау

үшін "Қажетті затыңды таңда"ойынын өткізе аласыз. Мектеп жасына дейінгі

ересектер тобындағы балаларға жоспар – карта жасау - қол жетімді, бірақ олар

бұл жұмысты ересектермен бірге жасай алады (жоспардың компьютерлік

нұсқасы). Ағаштарды санау және нөмірлеу, олардың диаметрін өлшеу – бұл

жұмыс бағдарламалық талаптарға да сәйкес келеді.

III. Зерттеу материалдарын өңдеу.

1.Жекелеген учаскелердің жұмыс карталары негізінде жасыл- желектердің жалпы

картасы жасалады.

2.Дала күнделіктерінің мәліметтері бойынша тәрбиешімен бірге балалар

"Нысанның жасыл екпелерінің төлқұжатын" жасайды.

(1-қосымша)

(1-қосымша)

Нысанның жасыл екпелерінің төлқұжаты

Екпенің

түрі

Ағаш №

Тұқымы(түрі)

D

оқпан

жағдайы

жақсы

қанағ-

лық

қанағ-сыз

Мониторинг деректері балаларды жоспармен, схемамен, маршрутпен, картамен

таныстыруға мүмкіндік береді. Сурет, жоспар, схема түрінде объектілер

арасындағы кеңістіктік қатынастарды модельдеу қабілетін дамыту, қарапайым

географиялық ақпаратты "оқу" қабілетін қалыптастыру.

Жеке аумақ табиғатының маусымдық дамуының ерекшеліктері туралы объективті

түсінік алу үшін тірі ағзалардың тіршілік әрекетіне фенологиялық (маусымдық)

бақылаулар

жүргіземіз.

Бұл

бақылауларды

балалардың,

ата-аналардың,

тәрбиешілердің бірлескен жобалық қызметі түрінде жүргізуге болады.

(2

қосымша)

2-қосымша

Балалы-ата-аналардың «Бөбек» экологиялық проектісі.

Жобаның визиттік карточкасы

Жоба авторы:

Бала, ата-ана, тәрбиеші. Балабақша атауы.

Қала, облысы:

Жоба атауы: «Бөбек»

Жоба түрі: Зерттеу

Мерзімі: Ұзақ мерзімді

Жобаның

қысқаша

мазмұны:

Ұсынылған

жоба

мектепке

дейінгі

мекеменің

ересектер

тобына

экологиялық

тәрбие

беру

шеңберінде

жүргізіледі. Бөлімі: «Тірі табиғат».

"Жас эколог" тақырыбы аясында 5-7

жыл жүзеге асырылуы мүмкін"

Өсімдіктерді

және

олардың

табиғаттағы

және

адам

өміріндегі

маңыздылығын зерттеуге бағытталған тәуелсіз қарапайым тәжірибелер мен

зерттеулер нәтижесінде балалар ересектермен бірге жабайы табиғат

объектілері туралы жаратылыстану идеяларын қалыптастырады, әр түрлі

қызмет өнімдерін жасайды (плакаттар, суреттер, балалар кітаптары)

Білім беру саласы: «Таным»

Жас ерекшелігі: Мектеп жасына дейінгі 5-6 жастағы балалар

Жобаны орындау үшін қанша уақыт қажет? Ұзақ

Жобаның негізі: Сәйкес келетін бағдарлама таңдалады.

Жобаның мақсаты: Жабайы табиғатпен танысу процесінде қарапайым

проблемалық-ізденіс әрекеттерін қалыптастыру, мектеп жасына дейінгі

баланың коммуникативті және шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Жобаның міндеті:

- Балалар мен ата-аналарды бірлескен қызметке тарту;

- Балаларды "Жас эколог" ұғымымен таныстыру (табиғатты сүйетін,

әрқашан және барлық жерде оған қамқорлық жасайтын бала)

- Балаларға адам мен табиғаттың өзара байланысын түсіндіру.

- Табиғатқа деген сүйіспеншілік пен қамқорлыққа тәрбиелеу.

- Әр жерден ақпарат іздеу дағдыларын дамыту.

- Қызметтің бірлескен өнімдерін құру.

Жобаны іске асыру:

1-кезең «Проблема»

- Ағаш шыбықтан бастау алады.

2-кезең «Жоспарлау»

Мен

не

білемін?

«Ағаштар

тірі»;

«Ағаштар әр түрлі»;

«Олар

адамға

пайдалы:

олардан жиһаз және

қағаз

жасайды»;

«Ағаштар

табиғатқа

қажет».

«Ағаштар үлкен және

кішкентай болады».

Не

білгім

келеді?

Ағаштар

адамға

қандай

пайда

әкеледі?

Ағаштар

жан-жануарларға

қажет

пе?

Ағашты

кім

қорғайды?

Ағаштарды

қалай

қорғау

керек?

Ағаштар қыста өсе

ма?

Ағаштар

қалай

пайда

болады?

Не

істеу

керек?

1.Ағаштар

туралы

ақпаратты

және

оларды

қорғайтын ұйымды табу.

2.Ересектермен

бірге

"Бөбек"

экологиялық

жолына қылқан жапырақты

ағаштар

мен

қарағайлар

отырғызу.

3."Жас эколог" жасағын

құру.

4.Табиғат

қорғау

акцияларын өткізу.

3

-

кезең Ақпарат іздеу:

Жобаны

іске

асыру

үшін

балалар

ақпарат

іздеуді

тәрбиешімен

("экологиялық алфавит") және ата-аналармен бірге әдебиетте және қажет

болған жағдайда интернетте жүзеге асырады. Зерттеу кезеңі "Таным",

"Әлеумет", "Қатынас", "Еңбек" білім беру салаларын біріктіруді қамтиды.

4-кезең «Балалар іс-әрекетінің өнімі»: Жобалық іс-әрекет барысында

балалар ересектермен бірге әр түрлі жұмыстар жасайды (суреттер, газеттер,

плакаттар, қолөнер, бақылау күнделігі).

5-кезең

Жобамен таныстыру: Жобаның тұсаукесеріне келесі іс-шаралар кіреді:

балалардың зерттеу жұмыстарын қорғауы, "Жер күні"мерекесін өткізу.

Балаларды "Жас экологтар" жасағына қабылдау.

"Орман өртте"экологиялық ертегісін қою.

Жоба барысында өсімдік объектілерін бақылауды ұзақ уақыт жүргізуге болады.

Бұл даму кезеңдерін бақылауға, өсімдіктер өміріндегі маусымдық өзгерістерді

байқауға мүмкіндік береді.

Ауа ортасының мониторингі

Таза ауа адам өміріне, өсімдіктер мен жануарларға қажет. Атмосфералық ластану

тірі организмдерге теріс әсер етеді, бұл жануарлар мен өсімдіктер санының,

түрлерінің әртүрлілігінің, адам ауруының төмендеуіне әкеледі. Атмосфераны

ластайтын көздер көп. Алайда, олардың ішіндегі ең маңыздысы - көлік және

индустрия.

Мектепке дейінгі мекемедегі ауа ортасының жай-күйін бағалауды ауаның шаңын,

көлік жүктемесін және қарапайым қарағай айналасындағы ауаның тазалық

дәрежесін анықтау арқылы жүргізуге болады.

Көлік жүктемесінің шамасы бойынша ауа тазалығын бағалау

Қалалық жағдайда атмосфераның ең күшті ластаушысы бұл - автокөлік. Зерттеу

жүргізу үшін

балабақша аумағына іргелес шағын, орташа және қарқынды

қозғалысы бар бірнеше жолды таңдаймыз. Таңдалған жолда көлік қозғалысын

қадағалаймыз. Өткен әрбір машинаны параққа таяқшамен белгілеңіз. Сіз

серуендеу алаңынан машиналардың қозғалысын бақылай отырып, күндізгі және

кешкі серуенде машиналар санын есептей аламыз. Бақылау орны бала үшін

қауіпсіз болуы керек, сондықтан осы зерттеу барысында балалар балабақша

аумағынан кетпейді.

Ауаның шаңдануын анықтау

Жолдың жанында және қашақтықта бақылау үшін бірнеше ағашты таңдаймыз.

Жапырақтар кезек-кезек үзіп алмай, бір стақан суға батырылады және олардың

бетінен шаңды жуамыз да суды сүземіз. Кептіргеннен кейін құрғақ сүзгі мен

тұнба сүзгісін өлшейміз. Нәтижесінде жапырақтардың бетіне шаң массасын

береді. Сол сияқты бақылау өсімдіктерінің жапырақтарынан шаңды жуамыз.

Сынақ орындары балабақша аумағының картасында белгіленеді. Алынған

мәліметтер балабақшаның экологиялық паспортына енгізіледі.

Кәдімгі қарағай қылқан жапырақтарының жай-күйі бойынша ауа жағдайын

анықтау

Қарағайлы

ормандар

ауаның

ластануына

өте

сезімтал

келеді.

Сондықтан, қарапайым қарағайды антропогендік әсердің көрсеткіші ретінде

пайдалануға болады. Таза жерлерде қарағай қылқан жапырақтарының негізгі

бөлігі сау, зақымдалмайды, ал аз ғана бөлігі ашық-жасыл дақтарға ие. Қылқан

жапырақтарының белгілі бір санын таңдаймыз. Барлық қылқан жапырақтар үш

бөлікке бөлінеді: зақымдалмаған, дақтары бар және кептіру белгілері бар және әр

бөліктегі инелер саны есептеледі. Деректер кестеге енгізіледі. (3 қосымша)

3-қосымша

Қарапайым қарағай қылқан жапырақтарының жай-күйі бойынша ауа

жағдайын анықтау

қылқан

жапырақтарының

зақымдануы және кебуі

Өсімдік нөмірі

1

2

3

4

5

6

7

8

қылқан жапырақтарының жалпы

саны

Дақтары

бар

қылқан

жапырақтарының саны

Кептірілген

қылқан

жапырақтарының саны

Өсімдіктегі

жапырақтар қылқандарын

үзіп алмау үшін

бүйірлік бұталарын

таңдап, ондағы қылқандарды санап, оларды топтарға бөле аласыз. Деректер

экологиялық паспорт кестесіне енгізіледі. Біздің балабақшада бұл қылқан

жапырақты өсімдіктер

зерттеулерін "Жас экологтар" жасағының балалары

"Бөбек"

тәжірибелік

аймағында

жүргізеді.

"Бөбек"

балалар-ата-аналар

экологиялық жобасы аясында балалар ата-аналарымен бірге біздің шағын

ауданның саябағындағы қарағай инелерінің жағдайына байланысты ауаның

ластануын

анықтады.

Зерттеудің

бұл

түрі

сандық

есептеу

дағдыларын

жетілдіруге, балалардың заттарды салыстыру, жіктеу, түсі, формасы бойынша

топтастыру қабілеттерін шоғырландыруға көмектеседі.

Топырақ мониторингі

Айналаны қоршаған ортаның жағдайын биоиндикатор өсімдіктерінің көмегімен

бағалауға болады. Топырақтың жағдайын сипаттау үшін биоиндикатор ретінде

жоңышқаны қолдануға болады.

Бұл зерттеу үшін

қозғалысы жүзеге

асырылатын бағытты таңдаймыз ("экологиялық жол"). Өсімдіктің данасын

тапқаннан кейін

жапырақтардағы суретті

анықтаймыз және кестеде белгі

жасаймыз. (4 қосымша)

4-кесте

Өсімдіксіз

сурет

1-сурет

2-сурет

3-сурет

4-сурет

5-сурет

Бұл рәсім тәжірибе алаңының соңына дейін берілген бағытта қозғалыс барысы

бойынша қайталанады. Деректер экологиялық паспорт кестесіне енгізіледі.

Балалар болашақта мектепте жүргенде осындай барлық есептеулерді орындай

алады. Бұл экспериментті үлкен мектепке дейінгі жаста жүргізе отырып, олар

эксперименттік

іс-әрекет

дағдыларын

игереді,

өйткені

өсімдіктердің

жапырақтарындағы әртүрлі суреттерді анықтау және оларды санау балаларда

қиындық туғызбайды, керісінше зейіннің дамуына, оны шоғырландыру қабілетіне

ықпал

етеді.

Экология бойынша зерттеу жұмыстарының өзіндік ерекшеліктері бар:

-Эксперимент барысында мектеп жасына дейінгі балалар алынған нәтижелермен

шешімін

дәлелдей

отырып,

мәселені

шешеді.

-Эксперименттің объективтілігі жүйелі зерттеулермен қамтамасыз етіледі.

- Экологиялық зерттеулер - бұл теориялық білім, экологиялық мәдениет және

практикалық іс-шаралар. Зерттеу жұмыстарын жүргізе отырып, мектеп жасына

дейінгі балалар бақылау жүргізу, эксперимент жүргізу, алдыңғы зерттеулермен

салыстырғанда не өзгергенін бақылау және қорытынды жасау қабілеттерін

дамытады. Экологиялық эксперименттің эмоционалды әсері де тәрбиелік мәнге

ие. Балаларда табиғи объектілердің тағдырына қатысу сезімі бар. Олар табиғатқа

пайда әкелетін жұмысқа қызығушылықпен қатысады, ал балабақшада алған

қоршаған ортаны қорғау туралы білім мен дағдылар мектепте пайдалы болады.

Мониторинг нәтижесі бойынша біздің мектепке дейінгі мекеменің экологиялық

төлқұжаты рәсімделді.