Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 4

«Пингвин»

Ф.И.О.: Тювакова Елена Васильевна

Место работы: МБДОУ д/с № 4 «Пингвин»

Должность: социальный педагог

Квалификационная категория: 1

Стаж работы: 45 лет

Педагогическое кредо:

Что я несу с собой: добро иль вред?

Лишь знают небеса, не мне судить.

Но только хочется оставить в жизни

след

И не дай Бог, хоть как-то наследить.

ПРАВОВОЕ

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО

ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ

- Проведение

открытых

мероприятий для

воспитателей,

родителей ДОУ;

- Вебинар

«Особенности

изучения

российского права»

- Самообразование

по теме «Правовое

воспитание старших

дошкольников»

•

Изучение и

реализация

ФГОС ДО

•

Поиск

информации в

сети интернет

•

Изучение

работ

психологов и

педагогов

•

Наличие

методической

литературы.

•

Изучение опыта

работы по

правовому

воспитанию в

профессиональных

журналах

«Дошкольное

воспитание»

•

Игровые технологии

•

Метод проектов

АКТУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОГО ВКЛАДА

ПЕДАГОГА



Актуальность правового воспитания в наши дни однозначна:

общество

нуждается

в

социально

зрелых,

свободных

личностях,

обладающих

правовыми

знаниями.

Воспитать

такие

личности

возможно

лишь

в

условиях

соблюдения

правовых норм, исключающих нарушение прав и достоинств

детей. Ведь благодаря праву человек получил возможность не

только что-либо делать, действовать, поступать каким-либо

образом, но и требовать соблюдения своих прав.



Просвещение взрослых – родителей, педагогов – начинается с

привлечения

их

внимания

к

этому

серьёзному

вопросу.

Далеко

не

все

взрослые

понимают,

что

у

ребёнка

–

дошкольника

есть определённые права, которые должны

соблюдаться. В первую очередь нужно познакомить взрослых

с основополагающими документами, привлечь их к анализу

собственного

отношения

к

детям,

полезно

вспомнить

и

жизненные ситуации, когда нарушались права

взрослых и

детей.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ЛИЧНОГО ВКЛАДА



Данная

проблема

достаточно

широко

представлена

в

нормативно-

правовых документах (Декларация прав ребенка, Конвенция о правах

ребенка, Конституция РФ, законодательные акты о правах ребенка).



Научно - педагогическое обоснование проблемы правового воспитания

в разные периоды развития российского образования рассматривались

в

работах

Н.П.

Вербицкого,

И.Ф.

Рябко,

Е.В.

Татаринцевой,

В.В.

Тишенко. Основой для построения нравственно-правового сознания и

поведения, являются идеи Н.К. Крупской, А.С. Макаренко.



Значимы

для

исследования

работы

Л.С.

Выготского,

В.А.

Сухомлинского, в которых педагогический процесс рассматривается на

основе гуманистического принципа сотрудничества взрослых и детей.



По рекомендации ЮНЕСКО обучение правам человека, т. е. правовое

воспитание, предлагается начинать на дошкольном уровне. Сегодня в

отечественной

дошкольной

педагогике

эта

проблема

только

разрабатывается,

вызывая

интерес

у

исследователей

и

практиков

(Доронова Т.Н., Козлова С.А., Голубева Л.Г., Князева О.Л., Соловьева

Е.В., Смагина Л.И., Соловей С.А., Щеглова С.Н.).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Цель: повысить правовую компетентность детей старшего

дошкольного возраста



Задачи:



Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме

с социально-правовыми нормами и правилами поведения;



Сформировать у детей социальную ответственность,

способности понимать и оценивать свои поступки и

поступки окружающих людей;



Создать условия для формирования у детей правовой

компетентности, дополнить РППС групп;



Повысить уровень правовой культуры педагогов ДОО;



Создать условия для организации взаимодействия семьи и

ДОО по вопросам правового воспитания и вовлечения

родителей в правовоспитательный процесс.

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ



Правовое

воспитание

дошкольников

рассматривается

в

контексте решения задач нравственного воспитания. Правовые

нормы вырастают из нравственных норм. Если у человека не

с ф ормированы

нравст венные

нормы

поведения

и

взаимоотношений,

то

формирование

правовых

норм

будет

носить

формальный

характер,

то

есть

это

будет

на

уровне

запоминания, а не на уровне понимания.



Нравственные и правовые нормы имеют много общего: они

регулируют взаимоотношения людей на основе уважения друг

к

другу,

способствуют

формированию

таких

качеств

как

сдержанность,

сочувствие,

сопереживание,

чувс тво

собственного достоинства и др.



Изучение литературы по данной теме



Анкетирование родителей



Анализ РППС среды в группах



Разработка перспективного плана.



Изучение литературы по данной теме



Анкетирование родителей



Анализ РППС среды в группах



Разработка перспективного плана.



Реализация системы работы по правовому

воспитанию детей



Обогащение развивающей предметно-

пространственной среды



Вовлечение родителей к совместным мероприятиям.



Реализация системы работы по правовому

воспитанию детей



Обогащение развивающей предметно-

пространственной среды



Вовлечение родителей к совместным мероприятиям.



Изучение эффективности системы работы по

правовому воспитанию детей.



Трансляция опыта работы на педсоветах,

консультациях в ДОУ, на сайте ДОО.



Определение перспективы работы



Изучение эффективности системы работы по

правовому воспитанию детей.



Трансляция опыта работы на педсоветах,

консультациях в ДОУ, на сайте ДОО.



Определение перспективы работы

Подготовительный

Подготовительный

Основной

Основной

Заключительны

й

Заключительны

й

Этапы работы

Этапы работы

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ

ЛИЧНОГО ВКЛАДА

Самостоятельная

деятельность

детей

Работа с

педагогическим

коллективом

Непосредственная

образовательная

деятельность

Совместная

деятельность в

режимных

моментах

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ

Работа с

родителями

Ведущие виды

деятельности для

организации

правового воспитания

Поисково-

экспериментальная

Ролевые,

театрализованные,

дидактические игры

Проблемная

Игры и

упражнения

на развитие

эмоциональной

сферы,

коммуникативности

Продуктивная

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ

ЛИЧНОГО ВКЛАДА

ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО

ВОСПИТАНИЯ С УЧЁТОМ

ВОЗРАСТА ДЕТЕЙ

Темы ознакомления детей младшего

возраста с основами правового

сознания:

«Я – человек», «Моё имя», «Я и моя

семья», Я и мои игрушки», «Я и люди на

Земле», «Я и мои права»

Темы ознакомления детей младшего

возраста с основами правового

сознания:

«Я – человек», «Моё имя», «Я и моя

семья», Я и мои игрушки», «Я и люди на

Земле», «Я и мои права»

Темы для ознакомления детей старшего

возраста с основами правового сознания:

«Знакомство с декларацией прав

человека»,:

Право на имя, на жизнь, свободу, семью

Право на жильё, пищу, личное имущество

Право на защиту, любовь, внимание,

заботу, помощь.

Право на медицинскую помощь и охрану

здоровья

Право на образование

Я и общество

Темы для ознакомления детей старшего

возраста с основами правового сознания:

«Знакомство с декларацией прав

человека»,:

Право на имя, на жизнь, свободу, семью

Право на жильё, пищу, личное имущество

Право на защиту, любовь, внимание,

заботу, помощь.

Право на медицинскую помощь и охрану

здоровья

Право на образование

Я и общество



Младший возраст

Главная задача: реально ограждать

детей от зла, защищать их. Важно

воспитать у ребёнка чувство

доверия к себе, людям, миру,

чувство собственного достоинства и

уверенности. Необходимо

сформировать образ взрослого

человека, как справедливого и

доброго защитника.



Старший возраст



Главная задача: знакомство детей с

правовыми документами, с

основными правами и свободами

человека

Реализация задач

НОД

Знакомство со

сказочными

героями

Развлечения

Беседы

Чтение

художественной

литературы

Познавательные и

развивающие игры

Наблюдения

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО

ВКЛАДА

Организованная

Форма

обучения

Знакомство с правами

человека

Изобразительная,

трудовая деятельность

Беседы на

этические

темы,мини-

дискуссии

Проблемно-

поисковая

деятельность

Сюжетно-

ролевые игры,

инсценировки,

дидактические

игры

Игры и

упражнения на

развитие

эмоциональной

сферы,

коммуникативных

умений и навыков

Физкультурно-

оздоровительная

работа

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО

ВКЛАДА

Самостоятельная

деятельность детей

Работа с

литературой

Разные виды

игр

Продуктивные

Виды

деятельности

Создание

проблемных

ситуаций.

Задания для

Самостоятель

ных

наблюдений

Двигательная

активность

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ

ЛИЧНОГО ВКЛАДА

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Работа с

педагогами

ДОО

Советы педагогов

Консультации для

педагогов по вопросам

правового воспитания и

вовлечения родителей

в процесс правового

воспитания

Семинары с

целью

разрешения

теоретических и

практических

вопросов

Взаимопосещения

педагогами НОД

Годовой план

работы

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Мероприятия

по правовому

просвещению

родителей

Оформление

информационных

листов «Права

детей»

Родительские

собрания, групповые

и индивидуальные

беседы по вопросам

правового воспитания

и ознакомление с

нормативно-правовой

документацией

Открытый показ

НОД

Анкетирование

родителей по

вопросам

правового

воспитания

Совместные досуги

и развлечения

Ознакомление

через сайт ДОО

Изготовление буклетов: «65

способов сказать ребёнку о

любви», «5 потребностей

ребёнка», «Права ребёнка

надо знать»

Памятка для родителей по

защите прав и достоинств

ребёнка в семье

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

ДИАПАЗОН ЛИЧНОГО ВКЛАДА

Средством достижения поставленной цели и

задач я выбрала:



разработку системы занятий по правовому

воспитанию детей старшего дошкольного

возраста;



подборку

картотеки

игр

правовому

воспитанию;



реализацию проектов на тему «Большие права

маленького человека», «Крепка семья – сильна

держава»



разработку системы работы с педагогами и

родителями по выбранному направлению

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1

2

3

4

5

0

1

2

3

4

5

2,4

2,5

1,8

2,8

2

4,3

4,4

4

4,5

4,1

1. Дети познакомлены в соответствующей их возрасту форме с социально-правовыми

нормами и правилами поведения;

2. У детей сформированы элементы социальной ответственности, способности понимать

и оценивать свои поступки и поступки окружающих людей;

3. Созданы условия для формирования у детей правовой компетентности, дополнена

РППС групп;

4. Повышен уровень правовой культуры педагогов ДОО;

5. Созданы условия для организации взаимодействия семьи и ДОО по вопросам

правового воспитания и вовлечения родителей в правовоспитательный процесс.

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ

ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ.



Выступление

на

педагогическом

совете

по

теме: «Система работы по правовому воспитанию

детей старшего дошкольного возраста»



Консультация

для

педагогов

«Организация

развивающей предметно-пространственной среды

в

группах

с

учетом

вопросов

правового

воспитания»



Консультация

для

педагогов

«День

правовых

знаний»



Открытые

просмотры занятий

для

педагогов

ДОО



Рекомендации на сайт ДОУ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ.



Проведенная

работа

подтвердила

эффективность

разработанной

нами

системы

работы

по

правовому

воспитанию старших дошкольников.



Даже

самые

маленькие

члены

общества

обладают

определенными

социальными

правами,

которые

не

могут нарушаться никем из их окружения или более

дальних членов социальной группы.



Правовое воспитание дошкольников, осуществляемое

в

стенах

ДОУ,

обеспечивает

здоровое

развитие

личности

в

период

становления

и

дает

малышам

чувство

психологической

защищенности,

что

очень

важно при условиях активного развития и адаптации.

ЛИТЕРАТУРА



1

. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. Методическое

пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009 (Вместе с детьми).



2. Голицына Н.С., Огнева Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с

Конвенцией о правах ребенка - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.



3. МячинаЛ.К., и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-

методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.



4. Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М. Знакомим

дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для

работников дошкольных образовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп.

– М.: АРКТИ, 2004. (Развитие и воспитание дошкольника)



5. Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина - СПб.: Издательский Дом

«Литера», 2007. (Серия «Малышам о Родине»)



6. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. - Методическое пособие для

занятий с детьми 5 – 10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.



7. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука

общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и

сверстниками. (Для детей 3-6 лет). – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.



8. В пособиях: Шорыгиной Т.А. «Беседы о правах ребенка» и Давыдовой О.И.,

Вялковой С.М. «Беседы об ответственности и правах ребенка» много

рассказов и сказок, которые можно использовать в своей работе с детьми.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!