Индивидуальная адаптированная

рабочая программа

по межпредметным, интегрированным урокам

русского языка, музыки и изобразительного

искусства с учеником 2 класса с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Авторы-составители:

Педагог-психолог Фролова-Любимова Е.Н

Учитель начальных классов Акаемова О.В.

Май 2020 год

г.Саратов

Пояснительная записка

Индивидуальная

рабочая

программа

для

обучающегося

с

л е г к о й

у м с т в е н н о й

о т с т а л о с т ь ю

( и н т е л л ектуальными

нарушениями) составлена в соответствии с документами:



Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации";



Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599

«Об

утверждении

Федерального

государственного

образовательного

стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)»;



Приказом

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

от

30

августа

2011

г.

N 1015

«Об

утверждении

порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам

-

образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего

образования»;



Постановлением

Главного

государственного

санитарного

врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 «Об утверждении

САНПИН 2.4.2.3286 - 15 "Санитарно – эпидемиологические требования к

условиям

и

организации

обучения

и

воспитания

в

организациях,

осуществляющих

образовательную

деятельность

по

адаптированным

общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»;



приказом

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

от

17

декабря

2010

г.

№

1897

«Об

утверждении

федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31

декабря 2015 г. № 1577);



АООП

образования

обучающихся

с

легкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

МОУ

«СОШ

№76»

(утверждена приказом №357-о от 31.08.2018г.)

Данная рабочая программа ориентирована на использование

следующих учебников:

№

Название

учебника

Авторы

Год

Издательство

1

Азбука

В.Г. Горецкий

2018

г.

Москва

«Просвещение»

2

Русский язык

Э.В.

Якубовская,

Я.В. Коршунова

2017

г.

Москва

«Просвещение»

3

Музыка

Д. Критская, Г.

П. Сергеева, Т.

С. Шмагина

2018

г.

Москва

«Просвещение»

4

«Изобразительное

искусство»

М. Ю. Рау; М. А.

Зыкова

2019

г

Москва

«Просвещение»

Программа межпредметных интегрированных уроков направлена

на

всестороннее

развитие

личности

ребенка

и

его

социализацию,

развитие

его

речи,

особенно

уделяется

внимание

коммуникативной

функции, развитие мелкой моторики, моторной координации, зрительной

памяти, образного мышления, эмоционального отклика на музыкальную

или

художественную

композицию,

музыкального

вкуса.

Программа

учитывает

особенности

познавательной

деятельности.

При

выборе

учебного материала учтены индивидуальные возможности учащегося по

усвоению знаний и его умений практически их применять. Именно по

этой причине в начале обучения необходим был глубокий мониторинг

индивидуальных особенностей ученика.

В программе соединены 3

предмета, для более полного раскрытия потенциала учащегося, для

более полного понимания ребенком окружающего мира, его ценностей,

для

расширения

кругозора

ученика,

для

развития

познавательной

активности.

Такие

занятия

способствуют

развитию

творческой

активности обучающегося.

Основные цели занятий:

1.

обучение

системе

общих

понятий,

на

основе

которых

учащийся мог бы самостоятельно анализировать факты и

явления;

2.

понимание культурной ценности мировоззрения;

3.

развитие

устной

и

письменной

речи,

способствующее

его

адаптации в современном обществе;

4.

формирование

практически

значимых

орфографических

и

пунктуационных навыков;

5.

воспитание интереса к родному языку;

6.

развитие эмоциональной отзывчивости на музыку и

изобразительное искусство;

7.

развитие эстетических качеств личности ученика.

Задачи:



уточнение и обогащение представлений об окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми

средствами (слово, предложение, словосочетание),

музыкальными (песня), изобразительными (картины);



формирование базовых знаний о лексике, грамматике,

фонетике русского языка, музыкальных произведений, ИЗО -

технике;



научить правильно излагать свои мысли устно, письменно, в

форме рисунка и музыкальной форме;



коррекция недостатков речевой деятельности;



получить достаточно прочные навыки чтения и письма;



формирование положительных нравственных качеств и

свойств личности для возможности дальнейшей

социализации

Основными направлениями коррекционной работы являются:

1.

Сенсомоторное развитие:



развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания;



развитие пространственных представлений;



развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;



развитие артикуляционной моторики.

2.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:



развитие зрительной памяти и внимания;



развитие слуховой памяти и внимания.

3.

Развитие основных мыслительных операций:



умение планировать деятельность;



умение

систематизировать

даже

элементарный

материал,

давать простейшие объяснения;



умение

видеть

и

устанавливать

логические

связи

между

предметами, явлениями и событиями.

4.

Развитие различных видов мышления:



развитие наглядно-образного мышления;



развитие словесно-логического мышления.

5.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной

сферы.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык как учебный предмет очень важен для ученика, ведь

от

его

усвоения

напрямую

зависит

успешность

его

дальнейшего

школьного обучения. В ходе диагностики ученика было выявлено явное

преобладание эмоциональной сферы, именно поэтому было принято

решение о ведении интегрированных уроков, таким образом предмет

«русский

язык»

ученику

будет

проще

освоить

через

совмещение

с

музыкой

и

ИЗО. Музыкотерапия

–

это

вид

арттерапии,

где

музыка

используется

в

лечебных

и

коррекционных

целях.

Практическая

и

коррекционная направленность обучения обусловливает его специфику.

Все знания, получаемые в ходе уроков, в основном при выполнении

упражнений,

являются

практически

значимыми

для

его

социальной

адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и

речевой деятельности обусловлена трудностями овладения учеником

русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, специфическим

и не стандартным его общим и речевым развитием. При использовании

музыкальных средств и средств изобразительного искусства ему будет

более доступно усвоение базовых навыков русского языка. Базовые

знания

по

данной

программе

направлены

на

коррекцию

высших

психических функций ребенка с целью более успешного осуществления

его умственного и речевого развития.

Овладение грамотой - первый этап школьного обучения детей, в

течение которого у них формируются первоначальные навыки письма. В

добукварный период ученик плохо освоил печатный шрифт и плохо знал

буквы.

Поэтому

в

программу

2

класса

была

включена

часть

курса

добукварного

периода

и

часть

программы

1

класса.

Переход

на

письменный шрифт был отложен на вторую половину года, только после

полного усвоения знания алфавита и освоения печатного его написания

можно начинать учиться правильному начертанию прописных букв и

соединению

их

в

слоги.

Все

занятия

проходят

под

музыкальное

сопровождение

и

в

игровой

форме,

таким

образом

мы

создаем

определенный положительный настрой на занятия. У обучающегося не

возникает эмоционального барьера перед восприятием нового учебного

материала.

Упражнения

в

написании

слогов,

слов,

предложений

опираются

на

обязательное

проговаривание

(пропевание)

слов

по

слогам,

на

предварительную

условно-графическую

схему

и

на

составление

слогов

и

слов

из

букв

разрезной

азбуки.

Знаний

по

составлению звуко- буквенных схем у ребенка тоже нет, что значительно

удлиняет

процесс

освоения

программы.

Рисуя

свои

ассоциации

с

определенной

буквой

в

альбоме,

ребенок

не

только

механически

запоминает букву, он запоминает ту эмоцию, с которой он выполнял эту

работу. Так прививается любовь к буквам и русскому языку в целом. В

процессе обучения необходимо уделить большое внимание пониманию

смыслового

содержания

речевого

материала,

предоставляемого

на

уроках.

Обучение

ведется

с

использованием

различных

наглядных

материалов,

ярких

мультимедийных

презентаций,

и

с

внедрением

учебного материала в обыденную жизнь ребенка.

Во 2 классе необходима постоянная коррекция и речевого и общего

развития, поэтому обучение направлено не только на усвоение сухих

знаний по русскому языку, музыке и ИЗО, но и уделяется много времени

на постановку речи, развитие мелкой моторики рук и вопросам общего

развития. На основании вышеизложенного в программе все занятия

насыщены

яркими

и

красочными

дополнительными

материалами,

вызывающими положительный эмоциональный отклик ребенка.

Звуки и буквы. В октябре начинается работа по различению звуков

и

букв:

гласные

и

согласные.

Для

лучшего

усвоения

материала

используются музыкальные средства, гласная ассоциируется с долгим и

протяжным

звуком,

ее

мы

пропеваем,

а

согласная

не

имеет

таких

свойств. На уроке используется компьютерная программа Virtual Piano,

которая симулирует пианино, при помощи неё учитель играет ноту, а

ребенок по длительности звука должен угадать гласную или согласную

обозначает звук. Это способствует быстрому запоминанию полученных

знаний,

а

также

развивает

музыкальный

слух

ребенка,

учит

его

концентрироваться

на

поставленном

вопросе

и

стимулирует

его

мозговую

деятельность.

Затем

мы

прорисовываем

звук

в

альбоме,

долгая линия – это гласная, а точка обозначает согласный звук. Таким

образом

ученик

запоминает

зрительную

ассоциацию

звуков.

Используется

подпевание

отдельных

звуков,

слогов

и

слов,

повторяющихся звуков, слогов и слов, подражание характерным звукам

животных во время звучания знакомой песни. В последствии таким же

способом мы пропеваем и прорисовываем целые слова.

Слово. В каждом классе есть список слов, написание которых

ученику необходимо запомнить. Облегчая ему эту задачу родителям

было

предложено

развесить

по

дому

таблички

с

правильным

написанием слов, обозначающих тот предмет к которому эта табличка

будет прикреплена. Разряды слов изучаются и в процессе практических

грамматических заданий, которые способствуют обогащению словаря

ребенка – это и названия предметов, действий, признаков, а также и

родственные

слова,

употребляемые

в

контексте

нужных

тем

(еда,

одежда, музыкальные инструменты, школьные принадлежности и др.).

Словообразование

на

занятиях

способствует

развитию

понимания

ребенком правил правописания слов.

Предложение. Этот

раздел

очень

важен,

т.к.

благодаря

ему

закладываются основы коммуникативных умений ребенка. Обучающийся

должен

научиться

понимать

об

интонационном

разнообразии

предложений, научиться правильно оформлять на письме законченную

мысль. Для этого его знакомим с базовыми признаками предложения:

связь

слов

в

предложении,

законченность

мысли,

порядок

слов.

Используем

музыкальную

«помощь»,

в

песнях

проще

услышать

законченность мысли в предложении. Вводятся в обучение упражнения

в составлении предложений на основе действий, по картинкам, вопросу,

рисунку.

Обучение

музыкальным

предложениям,

введение

понятия

«фраза».

Формируем

знания

в

пунктуационном

оформлении

предложений,

закрепляем

при

помощи

музыкальных

средств.

Выполнение под музыку определенных действий, например хлопнуть в

конце музыкальной фразы.

Письмо и чистописание. Этот раздел предполагает формирование

навыка четкого и аккуратного письма. У данного ребенка существует ряд

трудностей связанных с формированием графических навыков, т.к. у

него

наблюдается

нарушение

мелкой

моторики,

поэтому

на

каждом

уроке

выделяется

время

для

её

развития

и

только

после

этих

упражнений проводятся задания на чистописание.

Связная письменная речь. Через систему речевых, художественных

и музыкальных заданий ребенок сначала знакомится, а затем начинает

правильно

применять

основы

связной

речи

и

закономерности

построения текста, ведь это составная часть общения. Таким образом

мы формируем умение высказываться в устной и письменной форме.

Проводятся такие упражнения как:



Составление

связанного

текста

из

набора

отдельных

предложений;



Составление предложений по сюжетным картинам;



Составление текста по серии связанных картинок и др.



Составление

текста

после

прослушанного

музыкального

произведения;

«Письмо и чистописание» - является составляющей каждого урока

в

течение

всего

учебного

года,

а «Связная

письменная

речь»

присутствует во всех разделах программы.

Основной формой организации процесса обучения является урок-

игра.

В отечественной практике олигофренопедагогики используются

две традиционные классификации методов обучения:

1.

Санкт-Петербургская,

рассматривающая

использование

методов

в

зависимости

от

этапов

обучения.

Эта

классификация

выглядит следующим образом:



методы изложения нового материала;



методы закрепления и повторения.

2. Московская, которая предлагает делить методы на словесные,

наглядные и практические.

Процесс обучения в данной программе строится на Московской

классификации методов обучения:



словесные – беседа, рассказ, объяснение;



наглядные – показ, демонстрация, видеометод;



практические – упражнения

Специфика

методов

обучения

детей

с

умственной

отсталостью

заключается

в

коррекционном

направлении,

это

замедленность

обучения и частые повторения, подачу новых знаний малым объемом,

максимальная развернутость материала и конечно же его разложение на

более подробные составляющие. Занятия опираются на опыт ребенка.

Таким образом обучение становится более доступным для усвоения,

обеспечивает прочность полученных знаний и способствует активизации

учебной деятельности ученика.

Остановимся на более подробном рассмотрении каждого метода.

1 . Беседа

–

очень

сильное

средство

коррекции

умственного

развития

ученика.

В

беседе

исправляется

неточности

речи,

аграмматизмы ученика, а также обогащается словарный запас, т.к. в

процессе беседы от ребенка требуются более полные и выразительные

ответы.

В процессе беседы выявляются пробелы знаний, таким образом

педагогу

проще

скорректировать

процесс

обучения.

Эффективность

беседы

повышается

наличием

определенным

сводом

требований

к

вопросам

учителя:

краткость,

предельная

понятность,

соответствие

ожидаемому ответу, побуждающие ребенка мыслить, вопросы должны

быть логически взаимосвязаны, т.е. один вопрос плавно вытекает из

другого,

малое

количество

вопросов.

Темп

беседы

используется

соответствующий темпу мышления ребенка – замедленный.

Рассказ

–

небольшое

по

объему

и

эмоционально

насыщенное

изложение

учебного

материала.

Применяется

прием

образности.

В

рассказах

обязательно

присутствуют

несложные

рассуждения

и

наглядность. По длительности рассказ не превышает 10 минут. Все

рассказы

максимально

простые

с

малым

количеством

событий.

В

обязательном

порядке

перед

рассказом

ведется

предварительная

работа: объясняется связь рассказа с темой урока, разбор трудных или

новых слов. После рассказа проводится обобщающая беседа.

Объяснение – логическое изложение темы, в котором содержится

суть

учебного

материала,

в

форме

доказательств,

разъяснений,

рассуждений и описаний. Объяснение краткое, не более 5 минут, с

расстановкой

акцентов

на

главных

моментах

учебного

материала

(интонационные ударения на главных словах).

2. Показ – это совокупность символьных изображений и объемных

предметов,

а

так

же

действий

воспроизводимых

с

показываемым

предметом, с помощью которых у ребенка может сложиться образное

видение данного учебного материала, видение взаимосвязей между его

компонентами. На уроках используются различные плакаты, картинки,

схемы,

фотографии,

репродукции

картин,

изображение

плоских

и

объемных

моделей,

многокрасочные

карточки

азбуки

с

пластиковым

покрытием, детская энциклопедия, музыкальные игрушки. При показе

выполняется

обязательное

условие:

ребенку

четко

обводят

границы

предмета который ему показывают, делается это с целью максимальной

концентрации внимания ребенка на показываемом объекте. В показе мы

учим ребенка видеть показываемый объект или действия. При показе

ритмического

рисунка,

необходимо

использовать

медленный

темп,

чтобы ребенок успевал повторить за учителем.

Демонстрация – необходима для раскрытия динамики изучаемого

предмета,

для

ознакомления

с

внешним

видом

демонстрируемого

материала. Демонстрация начинается от общих свойств, т.е. целостного

восприятия демонстрируемого предмета, затем переходит к отдельным

свойствам,

которые

отдельно

выделяются.

В

процессе

активной

демонстрации внимание ученика концентрируется на существенных, а

не случайных свойствах. Слово учителя играет сопутствующую роль. В

процессе

демонстрации

очень

важную

роль

играют

тактильные

ощущения

ребенка,

поэтому

интегрированные

уроки

русского

языка,

музыки

и

ИЗО

очень

помогают

в

освоении

нового

материала.

Все

возможное

мы

слушаем,

поем,

зарисовываем

и

лепим.

Так

через

непосредственное

участие

органов

чувств

ребенка

происходит

максимальное усвоение заданного учебного материала.

Видеометод – служит не только для ознакомительных уроков, но и

для закрепления материала, его повторения, систематизации и контроля

знаний. На уроках используется детская видео-энциклопедия, которая

помогает ребенку воспринимать изучаемый предмет в тесной связи с

окружающей

его

действительностью.

Использование

музыкальных

мультфильмов

способствует

образному

восприятию

музыкального

произведения. Роль видеометода – обеспечить всесторонее, образное

мышление.

Видеометод

способствует

рационализации

учебного

процесса,

повышает

его

продуктивность,

обеспечивает

оптимальный

объем передачи и усвоения показанной информации.

Упражнение

–

это

повторение

действий

с

целью

выработки

определенных навыков и умений. Учитель всегда может определить

когда

произошло

приобретение

умения,

а

когда

у

ребенк а

сформировался

определенный

навык,

это

отражается

в

выполнении

учеником упражнений.

В

процессе

обучения

упражнения

играют

главную

роль

в

формировании

ЗУНов,

поэтому

при

использовании

упражнений

соблюдается

систематичность,

разнообразие,

повторяемость,

осознанность действия.

При

использовании

метода

упражнений

всегда

применяются

следующие приемы: краткое сообщение задания, выполнение задания,

анализ результатов выполнения задания и контроль за правильностью

выполнения заданий.

Один из видов упражнения – пение. Это наиболее понятный вид

музыкальной

деятельности,

способствующий

развитию

музыкального

слуха, чувства ритма, концентрации, речевой активности, механической

и музыкальной памяти и общим психическим процессам. Тексты песен и

красота мелодий вызывают интерес у обучающегося и стимулируют к

активному

выражению

своих

чувств

и

эмоций.

Ребенок

находят

в

эмоционально-открытом

состоянии

гораздо

лучше

воспринимает

коррекцию речевой направленности.

Используемые типы и формы уроков:



комбинированный;



интегрированный;



коррекционный;



урок – игра;



урок – викторина;



урок – путешествие;



урок – погружение;



уроки творчества;



обобщающие;



уроки – экскурсии;



урок с элементами исследования.

Т.к. ребенку трудно постоянно мобилизовывать свои усилия на

решение познавательных задач, и держать постоянную концентрацию

внимания, все уроки разбиваются учителем на мелкие составляющие,

Урок состоит из звеньев и каждое звено содержит в себе и передачу

информации, и проверку усвоения, и коррекцию. Так же учитываются

фазы работоспособности ребенка, т.к. в отличии от обычного ученика у

ребенка с умственной отсталостью фаза пониженной работоспособности

слишком

растянута,

фаза

повышенной

сильно

сокращена,

а

фаза

вторичного снижения работоспособности наступает преждевременно.

Элементы образовательных технологий:



технология исследовательской направленности;



здоровьесберегающая технологии;



технология игрового обучения;



информационно-коммуникационные технологии;



технология проблемного обучения.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Язык

и речевая практика». На изучение учебного предмета «Русский язык»

отводится во 2 классе - 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

Но

руководством

школы,

на

основании

рекомендаций

центральной

психолого-медико-педагогической

комиссии

и

методического

объединения

учителей

начальных

классов

образовательного

учреждения было принято решение объединить часть уроков из курса

предмета «Музыка» и «Изобразительное искусство» с курсом «Русский

язык» в количестве 9 дополнительных часов. Поэтому общее количество

часов составляет 79 часов (3 раза в неделю по 30 минут, 35 учебных

недель).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Минимальный уровень:



различать звуки на слух в собственном произношении;



писать строчные и прописные буквы;



списать с печатного и рукописного текста прочитанные и

разобранные слова и предложения;



писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых

не расходится с произношением (последние - после звуко-

слогового проговаривания).



уметь определять начало и конец музыкальной фразы;



уметь повторить простой ритмический рисунок;



отличать на слух звучание шумовых инструментов (погремушка,

колокольчик, ложки)



знать названия принадлежностей для урока ИЗО



знать названия основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий,

черный, белый), уметь их определять самостоятельно;



правильно ориентироваться в пространстве листа, уметь

расположить изображаемый предмет в соответствии с

параметрами изобразительной поверхности;



узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях

изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень:



различать сходные по начертанию буквы;



называть предметы на картинках и подбирать к ним названия

действий;



составлять предложение по действию или по картинке с помощью

учителя;



списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;



составлять буквенную схему односложных и двусложных слов;



делить слова на слоги;



писать под диктовку буквы, слоги, слова (из 3-4 букв), написание

которых не расходится с произношением (6 слов);



владение навыками выражения своего отношения к музыке в

жесте, мимике;



владение певческими умениями и навыками;



наличие навыков музицирования на некоторых инструментах

(погремушки, колокольчики, бубенцы);



знать названия 10 цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый,

голубой, синий, фиолетовый, черный, белый, серый)



знание названий основных жанров изобразительного искусства

(портрет, пейзаж, натюрморт);



знание основных особенностей некоторых материалов,

используемых в рисовании;



оценка результатов собственной изобразительной деятельности

(красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);



различение и передача в рисунке эмоционального состояния и

своего отношения к природе, человеку, семье и обществу.

Повышенный уровень:



дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие,

свистящие и шипящие, твердые и мягкие согласные; -правильно

обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной

позиции);



определять значение слов, соотнося их с картинками;



делить слова на слоги;



группировать слова - названия предметов и названия действий,

приводить в качестве примеров слова этих категорий;



списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;



грамотно писать по памяти словарные слова;



писать под диктовку слова и предложения из слов, написание

которых не расходится с произношением (8-10 слов).



правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое

произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;



различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания

песни;



различение песни, танца, марша;



представления о некоторых музыкальных инструментах и их

звучании (фортепиано, труба, баян, гитара, скрипка);



знать названия 18 цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый,

голубой, синий, фиолетовый, черный, белый, серый, коричневый,

малиновый, розовый, сиреневый, салатовый, бордовый, бежевый,

болотный)



рисование с натуры и по памяти после предварительных

наблюдений, максимальная передача признаков и свойств

изображаемого объекта;



рисование по воображению;



следование при рисовании инструкциям учителя или инструкциям,

представленным в других информационных источниках;

Содержание программы

2 класс

Первое полугодие. (45 занятий)

1-й этап.

Развитие слухового внимания, фонематического и музыкального

слуха. Звуковой анализ.

Различение звуков окружающей действительности, узнавание их:

определение

источника

звука

(«Кто

позвал?»),

направления

звука

(«Покажи, где пищит мышка»), силы звука («Найди спрятанный предмет,

ориентируясь на силу хлопков»). Имитация голоса животных, узнавание

животного

по

его

голосу.

Музыкальная

интерпретация

звуков

окружающей действительности.

Дифференциация неречевых звуков:

сходные

звуки

и г р у ш е к ,

детских музыкальных инструментов.

Соотнесение

звуков

окружающего

мира

с

речевыми

и

музыкальными звуками: у-у-у- воет волк, ш-ш-ш- шипит гусь, р-р-р-рычит

собака и др.

Практическое

знакомство

со

словом

(«Назови

предметы»).

Фиксация

слова

условно

-

графическим

изображением.

Называние

окружающих

предметов,

предметов,

изображенных

на

картинке,

«запись» условно - графической схемой.

Дифференциация сходных по звучанию слов: дом - дым, удочка -

уточка и др. Выделение слова из ряда предложенных на слух (2-3),

фиксация каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации

действия: Варя рисует. Фиксация предложения условно - графическим

изображением. «Чтение» предложения. Составление предложений по

картинке, запись условно - графической схемой. Музыкальная

интерпретация предложения, сравнение с музыкальной фразой.

Пропевание отдельных предложений.

Деление предложений на слова, фиксация предложения в условно

-

графической

схеме

с

последующим

выделением

каждого

слова.

Дифференциация сходных по звучанию предложений (На полке мишка.

На полу мышка.), с обязательным выбором соответствующей картинки.

Деление двусложных слов на слоги: И-ра, А - ля, Ва - ся. Фиксация

части слова условно - графическим изображением. «Чтение» слов по

слогам, соотнесение прочитанного слова с картинкой и ритмическим

рисунком.

Различение слогов в игре: ма - на, са - за, да - та.

Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные

упражнения

в

игре:

«Покатай

ватный

шарик

по

парте»

и

в

пении.

Отработка четкого произношения на материале коротких стихотворений,

чистоговорок, песенного материала.

Различение звуков: м-н, б-п, д-т, с-з, с-ш, и т.д (с учетом речевых

навыков ученика).

Изучение гласных звуков: А,О,У,И,ы,Е,Ё,Э,Ю,Я. Умение слышать

часто

повторяющийся

звук

в

двустишиях,

чистоговорках,

песенках.

Выделение

гласных

звуков,

путем

удлинения.

Пропевание

гласных.

Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с

заданного звука, с опорой на предметы или картинки.

Изучение согласных букв и звуков. Умение правильно и отчетливо

произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый

звук

в

начале

слова

(в

сильной

позиции),

подбирать

слова,

начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки или задание

учителя («Назови имена детей, которые начинаются со звука а» и др.).

Соотнесение звука и буквы.

Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.

Зарисовывание гласного звука длинной линией, а согласного звука –

точкой.

Составление и чтение слов. Чтение предложений из 1-2 слов к

предметной картинке. Чтение предложений из 3 слов с последующим их

устным воспроизведением. Разучивание их с голоса учителя. Пение

песенок-потешек и частушек.

Усвоение

рукописного

начертания

всех

изучаемых

строчных

и

прописных букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, ы, Лл, Вв, Ии. Соотнесение

графических образов печатных и рукописных букв. Работа с прописями.

Развитие зрительных и пространственных восприятий.

Различение и называние цветов (количество цветов зависит от

темпа усваиваемости материала). Классификация предметов по цвету.

Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по

словесной

инструкции,

зарисовывание

в

альбом.

Выкладывание

из

цветных

полосок

буквенных

знаков:

А,

У,

М,

Х,

Н,

И,

П,

Т,

Ш

(с

называнием

данных

букв),

зарисовывание

своих

ассоциаций

с

определенной буквой в альбом («А» - арбуз, «У» - улитка и т.д.) под

музыкальное сопровождение. Наблюдение в зеркале за своей

артикуляцией, сравнение с показом учителя.

Соотнесение прочитанного слова с предметом или картинкой.

Имитация

интонации

учителя

при

пропевании

предложения

учеником (подготовительный этап к усвоению знаков препинания).

Развитие моторных умений.

Упражнения для развития и координации движений кисти руки:

сжимание пальцев в кулак, разжимание их, приветствие пальчиков друг с

другом,

изображение

из

пальчиков

животных.

Разучивание

коротких

стихотворных текстов, песенок-потешек, сопровождение их движениями

пальцев. Пальчиковые игры. Списывание букв и слогов с печатного и

рукописного

шрифтов.

Списывание

слов

после

предварительного

анализа

и

четкого

протяжного

их

проговаривания

(интонирования).

Выкладывание звуко - буквенной схемы слова.

Формирование графических умений.

Развитие умения держать ручку, карандаш, кисточку. Работа мелом

на доске, карандашом, ручкой и кисточкой на листе бумаги, в альбоме.

Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий;

расположение их на листе бумаги. Работа с трафаретами, шаблоном,

проведение линий по контуру. Умение менять направление карандаша в

зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов

контура при штриховке фигуры.

Выполнение элементов печатных и письменных букв, в пределах

с т р о к и

тет р а д и ,

а с с о ц и и руя

с

п р ед м ета м и

о к р у ж а ю щ е й

действительности: вертикальная палочка - заборчик, прямая палочка с

закруглением

внизу

-

крючок

для

вешалки,

палочка

с

закруглением

вверху и внизу - уточка, овал - слива, полуовал - месяц и др.

Печатание букв А, У, М, О, Н, С по образцу.

Запись под диктовку букв и слогов.

Изучение и написание словарных слов.

Разучивание

загадок,

стихотворений,

песенок-потешек

с

голоса

учителя,

под

музыкальное

сопровождение.

Усвоение

рукописного

начертания

строчных

и

прописных

букв.

Списывание

с

печатного

и

рукописного

текстов

слов

и

предложений.

Письмо

по

образцу

предложений. Заглавная буква в начале и точка в конце предложения.

Определение

на

слух

предложений

по

цели

высказывания

(вопросительное,

побудительное

и

повествовательное).

Знать

правильный пунктуационный знак в конце каждого вида предложений.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Выбор нужной иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации.

Прописная буква в именах людей.

Письмо

на

слух

букв

и

слогов,

слов,

предложений

после

предварительного

анализа.

Самостоятельное

составление

слов

из

разбросанных букв или слогов с опорой на картинку.

2 полугодие. (57 занятий)

2-й этап.

Звуки и буквы

Закрепление ЗУН по разделу «звуки и буквы»:



гласные и согласные, их условное обозначение в схеме;



четкое произнесение звуков слова, написание которого не

расходится с произношением;



сравнение

слов,

отличающихся

одним

звуком (дом - дым,

кашка - каска), количеством звуков (шар - шарф, мех - смех,

кот - крот), их расположением (сон - нос).

Знак ударения. Нахождение ударного слога.

Слог

Деление

слов

на

слоги.

Чёткое

произнесение

каждого

слога.

Составление

слов

из

данных

слогов

с

опорой

на

картинки.

Слогообразующая роль гласных. Перенос слов.

Слова

со

звуками

[и]

и

[й],

различение

их

значений.

Деление

данных слов на слоги. Составление схемы слов. Включение слов в

предложение.

Базовые

знания

по

грамматической

основе

предложения

(подлежащее, сказуемое, определение).

Буква ь

для

обозначения

мягкости

согласных

на

конце

слова.

написание слов с мягким знаком в конце слова.

Слово

Называние предметов, отвечающих на вопрос что, кто? Постановка

вопроса что?

или

кто?

к

предмету.

Определение

одушевленности

предмета.

Запоминание названий групп неодушевленных предметов: игрушки,

музыкальные инструменты, школьные принадлежности, принадлежности

для ИЗО-деятельности, посуда, мебель и т. д. Вопрос что? к группе

предметов и к их обобщающему названию.

Группировка одушевленных слов и их названий (люди, птицы,

звери, домашние животные), отвечающих на вопрос кто?

Подбор слов для обозначения большого и маленького предмета:

нос - носик, гриб - грибок.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Называние действий предметов по вопросам что делает? что

делают?

Согласование

слов,

обозначающих

действия,

с

названиями

предметов. Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто

что делает? и кто что делают?

Предлог как отдельное слово: на, под, в, из, с, у. Роль предлога в

обозначении пространственного расположения предметов.

Упражнения

в

использовании

предлогов

для

соответствующего

обозначения предмета в пространстве (книгу положили в коробку, на

стол, взяли с полки и т. д.). Составление предложений с использованием

предлога.

Родственные

слова.

Подбор

таких

слов

на

основе

картинок,

предметов, вопросов. Выделение родственных слов из предложений:

Собака Шарик живёт в будке. Собачка Чана живёт в доме.

Словарь:

берёза,

ветер,

воробей,

ворона,

карандаш,

корова,

машина, молоко, мороз, собака (10 слов).

Предложение

Составление и запись предложений по картинке, на заданную тему.

(«Составь и запиши предложение о волке, о лисе»). Графическое

изображение

предложения.

Обозначение

в

схеме

большой

буквы

в

начале предложения и точки в конце. Сравнение схемы и записи.

Сравнение разрозненных слов (2-3) и предложения. Подведение

ученика к пониманию того, что набор слов не есть предложение.

3авершение начатого предложения с опорой на картинку и без нее: В

зоопарк привезли (картинка). На ветке сидела (картинка).

Работа с деформированным предложением (слова даны в нужной

форме).

Ра з л и ч е н и е

в о п р о с и т ел ь н о й

и н т о н а ц и и

в

в о п р о с е ,

повествовательной - в ответе.

Письмо и чистописание

Выполнение письменных упражнений в соответствии с заданием

учителя или учебника после тщательного разбора задания.

Списывание

с

рукописного

и

печатного

шрифтов

по

слогам.

Предварительное

сл оговое

проговаривание.

З р и т ел ь н ы й

взаимоконтроль и самоконтроль.

Запись

под

диктовку

простых

по

структуре

предложений,

состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением.

Контрольное списывание.

Буквенные, слоговые, словарные (картинные), предупредительные

зрительные и слуховые диктанты.

Письмо

строчных

и

прописных

букв

по

группам

в

порядке

усложнения их начертания. Сравнение буквенных знаков каждой группы:

и, й, ш, И, Ш,

л, м, я, а, Л, М, Я, А;

у, ц, щ, ч, У, Ц, Щ, Ч;

с, С, е, Е, ё, Ё, о, О;

ь, ы, ъ;

н, ю, ф, к, Н, Ю, Ф, К;

В, в, 3, з, Э, э, Ж, ж, Х, х;

п, р, т, г, б, д, П, Р, Т, Г, Б, Д.

Возможные соединения букв в словах.

Связная письменная речь

Расположение 2-3 предложений в последовательном порядке на

основе серии сюжетных картинок.

Составление подписей к серии сюжетных картинок (2-3 кадра).

Коллективный выбор заголовка из данных учителем.

Работа

с

деформированным

текстом,

состоящим

из

3

предложений. Коллективная запись текста после его анализа.

Изложение текста (3 предложения), воспринятого зрительно, по

вопросам. Коллективная запись каждого предложения.

Слушание музыки:

Различение тихого и громкого звучания. Определение начала и

конца

музыкального

произведения.

Узнавание

знакомой

песни.

Различение веселой и грустной мелодии.

«Пение»

Подражание

характерным

звукам

животных

во

время

звучания

знакомой

песни.

Подпевание

отдельных

звуков

(слогов,

слов),

повторяющихся

звуков

(слогов,

слов).

Подпевание

знакомых

строчек

песен или припева.

Музыкально-ритмические движения:

Выполнение музыкально ритмических движений разными частями

тела

(хлопки,

наклоны

головы,

постукивание

пальчиками,

качание).

Выполнение

под

музыку

движений

с

предметами

(платочек,

кукла,

флажок,

мячик):

наклоны

предмета

в

разные

стороны

(махание

предметом, поднятие-опускание предмета, подбрасывание и ловля).

«Игра на музыкальных инструментах»

Освоение

приемов

игры

на

музыкальных

инструментах,

не

имеющих звукоряда (румба, маракасы, бубен, деревянные ложки). Тихая

и громкая игра на музыкальном инструменте. Узнавание и различение

звуков

шумовых

инструментов

(барабан,

треугольник,

маракас,

трещотка,

румба)

Знакомство

с

музыкальными

инструментами,

имеющими звукоряд (ксилофон, пианино, гармошка, балалайка, скрипка,

труба).

Навыки ИЗО-техники:

Правильное

размещение

изображаемого

предмета

на

листе

бумаги.

Изучение

цветовой

палитры

(минимально

–

6

цветов,

максимально – 18). Уметь проводить от руки прямые линии в заданном

направлении,

не

поворачивая

при

этом

лист.

Уметь

аккуратно

раскрашивать

рисунок.

Правильно

передавать

цвет,

форму

изображаемого

предмета.

Знакомство

с

репродукциями

картин

известных

художников.

Знакомство

с

пейзажем,

натюрмортом

и

портретом.

Определение

по

картине

времени

года.

Узнавать

в

иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-

эстетическое отношение к ним. Изучение техники рисования гуашью,

цветными

карандашами

и

восковыми

мелками.

Для

карандашей

и

мелков: рисование по точкам, обведение контура по пунктиру, рисование

прямых

и

зигзагообразных

линий,

осваивание

техники

правильного

положения карандаша или мелка в руке при рисовании. Для красок:

пальчиковая

техника,

примакивание

кистью,

смешивание

цветов,

перекрытие одного цвета другим.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№

п/п

Тема учебного занятия

(урока)

Формы

организации

учебных занятий

Материально-

техническая база, ЭОРы

Дата

по

плану

Дата

по

факту

1 полугодие (45 часов)

1

«Мир звуков». Какие звуки нас

окружают, зачем нужны звуки,

можно ли обойтись без

звуков.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

Планшет, Плакат с

изображением животных,

музыкальная презентация,

«Алфавит»

Д.Воскресенский,

«Паровоз», муз. З.

Компанейца,

«Тихие и громкие звоночки»,

сл. Ю. Островского, муз. Р.

Рустамова,

Набор сюжетных карточек.

2

Различение полосок бумаги

по цвету и расположению.

Составление и выкладывание

из полосок знакомых букв.

Комбинированны

й

Интегрированный

Набор цветных полосок для

квилинга, ноутбук, колонки,

CD-запись «Вместе весело

шагать» муз. В. Шаинский,

Слушание песни «Вместе

весело шагать» муз. В.

Шаинский, сл. М. Матусовский

Конструирование из

бумажных полосок предметов,

встречающихся в услышанной

песне (лесенка, елочка,

снежинка)

Урок-игра

Урок творчества

сл. М. Матусовский

3

Знакомство с цветовой

палитрой. Смешивание

цветов. Пальчиковая техника.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-путешествие

Урок-

исследование

Ноутбук, колонки, CD-записи

детских песен про краски,

Мультимедийная

презентация, альбом,

краски, палитра, влажные

салфетки для вытирания

рук.

4

Слушание песни «Чему учат в

школе», муз. В. Шаинского,

сл. М. Пляцковского

Рисование мелом на доске,

красками в альбоме и

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Доска грифельная, мел,

альбом, краски, тетрадь,

ручка, ноутбук, колонки, CD-

запись песни «Чему учат в

школе», муз. В. Шаинского,

карандашом в тетради

прямых линий в разных

направлениях. Письмо

прямых и наклонных палочек.

Письмо прямой палочки с

закруглением вверху и внизу.

Письмо наклонных палочек с

закруглением внизу,

наклонных палочек с

закруглением вверху. Письмо

двух, трех наклонных палочек

с закруглением внизу

сл. М. Пляцковского

5

Выполнение музыкально-

ритмических движений под

музыку (поднятие-опускание

рук, наклоны, сжимание-

разжимание пальцев рук в

кулак). Написание элементов

букв с использованием

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

различные CD-записи для

выполнения музыкально-

ритмических упражнений, и

для звучания фоном в

процессе урока, тетрадь,

ручка.

изученного материала

(палочка и петля с

закруглением внизу и вверху).

6

Урок-закрепления материала

по теме «основные цвета»

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки цветов,

изображение радуги.

7

Знакомство с алфавитом.

Проговаривание букв.

Обводка по шаблону,

штриховка и закрашивание

знакомых букв.

Слушание песни «Алфавит»

муз. Р.Паулс, сл. И.Резник

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песни «Алфавит» муз.

Р.Паулс, сл. И.Резник и

различных песен про

алфавит, плакат с азбукой,

карточки азбуки, альбом,

цветные карандаши.

8

Строчные и прописные буквы

А, Я. Пропевание звука «А».

Рисование ассоциаций с

Комбинированны

й

Интегрированный

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

буквами А, Я в альбоме

красками (арбуз, яблоко).

Сравнение результата с

картинкой. Знакомство с

термином «натюрморт».

Урок-игра

Урок творчества

песни «Чему учат в школе»,

муз. В. Шаинского, сл. М.

Пляцковского и

музыкальных композиций

без голосового

сопровождения, плакат с

буквами А и Я, картинки с

изображением арбуза и

яблока, репродукции картин

с изображением

натюрморта, карточки

азбуки, альбом, гуашь,

пластилин, тетрадь, ручка

9

Строчные и прописные буквы

У, Ю. Письмо слов ау, уа.

Лепка из пластилина

объемной модели буквы У, Ю.

Рисование ассоциаций в

альбоме цветными

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки про краски из

мультфильма «Маша и

медведь», детских песенок

карандашами (улитка, юла)

«Улитка» и «Юла», плакат с

буквами У, Ю, картинки с

изображением улитки и

юлы, карточки азбуки,

альбом, цветные

карандаши, пластилин,

тетрадь, ручка

10

Строчные и прописные буквы

О, Е, ё. Письмо слогов ау, уа,

ое, ае, уе, еу, еа, оё, её, ео.

Музыкально-ритмические

движения с предметом обруч

(повороты в сторону, поднятие

и опускание предмета),

Пропевание звуков А, У, О

Пальчиковая и

артикуляционная гимнастика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-путешествие

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

музыкальных композиций с

четким ритмическим

рисунком, плакат с

изображение букв О, Е, ё,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка, зеркало.

11

Строчные и прописные буквы

Н, С. Письмо слогов на, ну,

но, не, нё, са, су, со, се, сё,

Комбинированны

й

Интегрированный

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, программа

ан, ун, он, ен, ён, ас, ус, ос,

ес, ёс. Письмо слов нос, сон,

нёс, сено, оса.

Пропевание слогов.

Пальчиковая и

артикуляционная гимнастика.

Урок-игра

Virtual Piano, плакат с

изображением букв Н, С,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка, зеркало.

12

Урок-закрепления материала

по пройденным буквам

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв.

13

Строчные и прописные буквы

И, ы, й. Письмо слогов.

Составление и письмо слов с

изученными буквами

Пропевание слогов.

Рисование ассоциаций с

буквой Ы (сыр). Сравнение

полученного результата с

картинкой.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, программа

Virtual Piano, плакат с

изображением букв Н, С,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка, картинка с

изображением сыра,

альбом, гуашь, кисточка

14

Строчные и прописные буквы

К, Т. Письмо слогов.

Составление и письмо

предложений (У Тани кот. У

Нины нитки.)

Пропевание слогов.

Просмотр мультфильма «Кот

и кит». Обобщающая беседа

по просмотру мультфильма.

Лепка ассоциаций с буквой К

(Кот или кит)

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, запись

мультфильма «Кот и кит»

программа Virtual Piano,

плакат с изображением букв

К, Т, таблица для чтения

слогов, карточки азбуки,

тетрадь, ручка, пластилин.

15

Строчные и прописные буквы

Л, Р. Письмо слогов.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов.

Знакомство с музыкальным

инструментом румба.

Исполнение музыкально-

ритмического рисунка (игра на

музыкальном инструменте

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальной композиции с

четким ритмическим

рисунком и музыкальные

композиции где звучит

румба, программа Virtual

Piano, музыкальный

румба)

инструмент румба, плакат с

изображением букв Л, Р,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка.

16

Урок-закрепления материала

по пройденным буквам

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв.

17

Строчные и прописные буквы

В, П. Письмо слогов.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов.

Знакомство с музыкальным

инструментом пианино.

Сравнение пианино и румба.

Игра на пианино в программе

Virtual Piano.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных композиций со

звучанием румбы и пианино,

программа Virtual Piano,

плакат с изображением букв

В, П, таблица для чтения

слогов, карточки азбуки,

тетрадь, ручка.

18

Строчные и прописные буквы

М, З. Письмо слогов, слов.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов, слов.

Слушание песни «Песня о

маме» сл. Ю.Энтин, муз.

Ж.Буржоа, Т.Попа,

разучивание припева.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песни «Песня о маме» сл.

Ю.Энтин, муз. Ж.Буржоа,

Т.Попа в исполнении

М.Боярского и Л.Гурченко,

программа Virtual Piano,

плакат с изображением букв

М, З, таблица для чтения

слогов, карточки азбуки,

тетрадь, ручка.

19

Повторение пройденного

материала по теме Звуки и

буквы.

Разучивание песни «Песня о

маме» сл. Ю.Энтин, муз.

Ж.Буржоа, Т.Попа.

Повторение припева.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-путешествие

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песни «Песня о маме» сл.

Ю.Энтин, муз. Ж.Буржоа,

Т.Попа в исполнении

М.Боярского и Л.Гурченко,

программа Virtual Piano,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка.

20

Строчные и прописные буквы

Б, Д. Письмо слогов, слов.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов, слов.

Знакомство с музыкальным

инструментом барабан.

Исполнение музыкально-

ритмического рисунка на

барабане.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных композиций со

звучанием барабана,

программа Virtual Piano,

плакат с изображением букв

Б, Д, таблица для чтения

слогов, карточки азбуки,

тетрадь, ручка.

21

Строчные и прописные буквы

Г, Ч. Правило ЧА, ЧУ.

Пропевание слогов и слов.

Составление и написание

предложений.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песни «Чему учат в школе»,

муз. В. Шаинского, сл. М.

Рисование ассоциаций с

буквами Г, Ч в альбоме

красками (груша, чашка).

Сравнение результата с

картинкой.

Повторение термина

«натюрморт».

Пляцковского и

музыкальных композиций

без голосового

сопровождения, плакат с

буквами Г и Ч, картинки с

изображением груши и

чашки, репродукции картин

с изображением

натюрморта, карточки

азбуки, альбом, гуашь,

тетрадь, ручка

22

Урок-закрепления материала

по пройденным буквам

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв.

23

Строчные и прописные буквы

Э, ь. Письмо слогов, слов.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов, слов.

Пальчиковая и

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных композиций

без голосового

артикуляционная гимнастика.

сопровождения, программа

Virtual Piano, плакат с

изображением букв Э, ь,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка, зеркало

24

Строчные и прописные буквы

Ж, Ш. Письмо слогов, слов.

Правило ЖИ-ШИ.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов, слов.

Слушание песни «Ёжик

резиновый» муз. и сл. Т. и С.

Никитины.

Рисование ёжика по памяти.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песни «Ёжик резиновый»

муз. и сл. Т. и С. Никитины,

программа Virtual Piano,

плакат с изображением букв

Ж, Ш, таблица для чтения

слогов, карточки азбуки,

тетрадь, ручка, альбом,

гуашь.

25

Строчные и прописные буквы

Х, Ц. Письмо слогов, слов.

Комбинированны

й

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов, слов.

Слушание пьесы-«картины»

«Балет невылупившихся

птенцов» из сборника

«Картинки с выставки» М.П.

Мусоргского.

Выполнение музыкально-

ритмических движений под

эту музыку. (хлопки, качание,

кивание головой, повороты

вправо и влево)

Интегрированный

Урок-игра

презентация, CD-запись

пьесы-«картины» «Балет

невылупившихся птенцов»

из сборника «Картинки с

выставки» М.П.

Мусоргского, программа

Virtual Piano, плакат с

изображением букв Х, Ц,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка.

26

Строчные и прописные буквы

Щ, Ф. Правило ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Пропевание слогов и слов.

Составление и написание

предложений.

Рисование зубной щеткой в

альбоме красками

(фейерверк)

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки про краски из

мультфильма «Маша и

медведь», плакат с буквами

Щ, Ф, фотографии

фейерверков, карточки

азбуки, альбом, гуашь,

зубная щетка, тетрадь,

ручка

27

Знакомство с «Ъ». Письмо

слогов, слов.

Составление и письмо

предложений.

Пропевание слогов, слов.

Пальчиковая и

артикуляционная гимнастика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных композиций

без голосового

сопровождения, программа

Virtual Piano, плакат с

изображением буквы Ъ,

таблица для чтения слогов,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка, зеркало

28

Итоговое занятие по теме

«Звуки и буквы». Закрепление

пройденного материала.

Знакомство с шумовыми

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных композиций,

музыкальными

инструментами (треугольник,

маракас).

Исполнение музыкально-

ритмического рисунка с

помощью маракаса.

Урок-путешествие

программа Virtual Piano,

плакат с изображением

азбуки, карточки азбуки,

тетрадь, ручка.

29

Викторина «Где спрятался

звук?»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

викторина

30

Закрепление правила ЖИ-ШИ

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв.

31

Закрепление правила ЧА-ЩА

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв.

32

Знакомство с понятием

«пейзаж»

Комбинированны

й

Планшет, репродукции

картин с изображением

Рассматривание репродукций

картин с изображением

пейзажей.

Составление предложений по

картинам.

Рисование пейзажа.

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

пейзажей, альбом, гуашь.

33

Гласные звуки. Пропевание

гласных. Схематическое их

изображение.

Разучивание песни «Песенка

гласных» Железновой

Пальчиковая и

артикуляционная гимнастика

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

Железновой «Песенка

гласных», программа Virtual

Piano, плакат с

изображением гласных,

карточки азбуки, тетрадь,

ручка, зеркало

34

Предложение. Границы

предложения. Предложение и

его схема.

Предложение в музыке.

Введение понятия

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных произведений,

карточки схемы

«музыкальная фраза»

предложения, тетрадь,

ручка.

35

Согласные звуки и буквы.

Схема обозначения согласных

звуков.

Рисование гласных – линией,

а согласных – точкой,

Зарисовывание слов.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных произведений,

карточки обозначения

гласных и согласных звуков,

тетрадь, ручка, альбом,

гуашь, кисточка.

36

Наша речь. Слово.

Добавление словарных слов –

собака, корова. Составление

предложений с заданным

словом.

Восстановление

пропущенного слова.

Пальчиковая и

артикуляционная гимнастика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-путешествие

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных произведений,

тетрадь, ручка, цветные

карандаши.

37

Закрепление пройденного

материала

Дистанционный

урок -

закрепления

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв, схемы

звуков.

38

Закрепление материала по

теме «Звуки гласные и

согласные, их различие»

Работа на платформе

«Учи.ру»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук с выходом в

интернет, колонки.

39

Составление предложений по

сюжетным картинкам «Новый

год»

Разучивание песни «В лесу

родилась елочка»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песенки «В лесу родилась

елочка», тетрадь, ручка,

цветные карандаши.

40

Закрепление знания термина

«пейзаж»

Рассматривание репродукций

картин с изображением

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

П.И. Чайковский «Времена

зимних пейзажей.

Составление предложений по

репродукциям картин.

Рисование зимнего пейзажа.

Урок-творчества

года», «Зима», альбом,

гуашь, кисточка.

41

Беседа на тему «Новый год»

Добавление словарных слов –

мороз, берёза.

Продолжение разучивания

песни «В лесу родилась

елочка»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песенки «В лесу родилась

елочка», тетрадь, ручка,

цветные карандаши.

42

Путешествие в виртуальный

музей.

Составление предложений по

увиденному.

Обобщающая беседа.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-путешествие

Ноутбук с выходом в

интернет, колонки.

43

Обобщение пройденного

материала, подготовка к

тестированию

Комбинированны

й

Интегрированный

Викторина

Урок-игра

Планшет, карточки азбуки,

схемы звуков, тетрадь,

цветные карандаши, ручка.

44

Тестирование по пройденным

темам

Дистанционный

урок-контроль

знаний

Ноутбук с вебкамерой и

микрофоном, программа

Skype, карточки букв,

карточки схем звуков.

45

Работа над ошибками

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-запись

музыкальных произведений,

карточки схем звуков,

тетрадь, ручка.

Всего в первом полугодии 45 уроков по 30 минут.

2 полугодие (57 уроков)

1

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие

«Гласные и согласные звуки»

Пропевание звуков

Прорисовывание звуков

красками (гласный – линия,

согласный – точка)

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Планшет, плакат азбуки,

карточки азбуки, схемы

звуков, тетрадь, ручка,

альбом, краски, таблица

гласных и согласных

звуков.

2

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие

Комбинированны

й

Ноутбук, колонки, CD-

запись музыкальных

«Составление слов из

отдельных слогов»

Выполнение музыкально-

ритмических заданий (хлопки,

покачивание руками над

головой, наклоны головы)

Артикуляционная и

пальчиковая гимнастика

Интегрированный

Урок-игра

произведений с четким

ритмическим рисунком,

карточки слогов, тетрадь,

ручка.

3

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие

«Составление предложений»

Рассматривание репродукций

картин с натюрмортами

Составление предложений по

картинам

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись звуков природы

(костер, ночь), репродукции

картин с изображением

натюрмортов, тетрадь,

ручка.

4

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие

«Правило ЖИ-ШИ»

Составление и письмо

предложений.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песни «Ёжик резиновый»

муз. и сл. Т. и С. Никитины,

Пропевание слогов, слов.

Слушание песни «Ёжик

резиновый» муз. и сл. Т. и С.

Никитины.

Рисование ёжика по памяти.

программа Virtual Piano,

плакат с изображением

букв Ж, Ш, таблица для

чтения слогов, карточки

азбуки, тетрадь, ручка,

альбом, гуашь.

5

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие

«Правило ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

Пропевание слогов и слов.

Составление и написание

предложений.

Рисование зубной щеткой в

альбоме красками

(фейерверк)

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки про краски из

мультфильма «Маша и

медведь», плакат с

буквами Щ, Ф, фотографии

фейерверков, карточки

азбуки, альбом, гуашь,

зубная щетка, тетрадь,

ручка

6

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие «Ь и

Комбинированны

й

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

Ъ в словах»

Просмотр учебного

музыкального фильма «Ь и Ъ»

Обобщающая беседа по теме

Интегрированный

Урок-игра

презентация, видеофильм

«Ь и Ъ», плакат с буквами

Ь, Ъ, карточки азбуки,

тетрадь, ручка, цветные

карандаши

7

Повторение пройденного

материала за 1 полугодие

«Наша речь. Слово»

Повторение словарных слов.

Составление предложений с

заданным словом.

Восстановление пропущенного

слова.

Пальчиковая и

артикуляционная гимнастика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-путешествие

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных

произведений, тетрадь,

ручка, цветные карандаши.

8

Ударение в словах. Ударные и

безударные гласные.

Добавление словарных слов –

карандаш, ветер.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

марша, тетрадь, ручка,

Как выглядит ударение в

музыке.

Слушание марша.

Выполнение музыкально-

ритмического рисунка

отстукиванием пальцами по

столу.

цветные карандаши.

9

Закрепление пройденного

материала (пейзаж и

натюрморт)

Рассматривание репродукций

картин с изображением

пейзажей и натюрмортов.

Составление предложений по

репродукциям картин.

Слушание серии «Времена

года» П.И. Чайковского

(«Весна»)

Рисование пейзажа.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

П.И. Чайковский «Времена

года», «Весна», альбом,

гуашь, кисточка.

10

Русское народное творчество.

Разучивание частушек

Знакомство с русскими

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

народными музыкальными

инструментами (балалайка,

ложки, гармонь, трещотки)

Выполнение музыкально-

ритмических упражнений (игра

на ложках и трещотках).

Урок-творчества

Урок-путешествие

презентация, CD-запись

частушек, музыкальных

произведений

исполняемых на русских

народных инструментах,

деревянные ложки,

трещотки.

11

Русское народное творчество

в изобразительном искусстве

(дымковская игрушка)

Составление небольшого

рассказа по картинкам.

Рисование дымковской

игрушки.

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Урок-путешествие

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных

произведений

исполняемых на русских

народных инструментах,

картинки дымковской

игрушки, альбом, акварель,

кисточка

12

Русское народное творчество

(сказки)

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

Слушание пьесы-«картины»

«Баба Яга» из цикла

«Картинки с выставки М.П.

Мусоргского. Сочинение своей

сказки.

Запись её в тетрадь.

Урок-творчества

Урок-путешествие

презентация, CD-запись

пьесы-«картины» «Баба

Яга» из цикла «Картинки с

выставки М.П. Мусоргского,

картинки сказочных

персонажей из русских

народных сказок, тетрадь,

ручка.

13

Предмет и его название.

Названия предметов

отвечающие на вопрос ЧТО?

Названия предметов

отвечающие на вопрос КТО?

Понятия одушевленности

предметов.

Артикуляционная и

пальчиковая гимнастика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, карточки с

изображением

одушевленных и

неодушевленных

предметов, тетрадь, ручка.

14

Обобщающие слова для

группы одушевленных

Комбинированны

й

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

предметов (люди, звери,

птицы, рыбы) Добавление

словарных слов – воробей,

ворона.

Рисование одушевленного

предмета на выбор ученика.

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

презентация, карточки с

изображением

одушевленных предметов,

тетрадь, ручка, альбом,

краски, кисточка

15

Обобщающие слова для

группы неодушевленных

предметов (мебель, транспорт,

бытовая техника, электронная

техника, школьные

принадлежности, посуда,

одежда) Добавление

словарных слов – молоко,

машина.

Лепка неодушевленного

предмета на выбор ученика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, карточки с

изображением

неодушевленных

предметов, тетрадь, ручка,

пластилин.

16

Повторение темы «словарные

слова» (берёза, ветер,

воробей, ворона, карандаш,

Комбинированны

й

Интегрированный

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

корова, машина, молоко,

мороз, собака)

И темы ударные и безударные

гласные.

Отстукивание карандашом

музыкально-ритмического

рисунка. Игра «обезьянка».

Урок-игра

музыкальных

произведений с четким

музыкально-ритмическим

рисунком, карточки с

изображением словарных

слов, схемы ударных и

безударных гласных,

тетрадь, ручка.

17

Закрепление материала по

пройденным темам.

Работа на платформе

«Учи.ру»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук с выходом в

интернет, колонки.

18

Изменение формы слова в

предложении. Родственные

слова.

Знакомство с оттенками

цветов красный – розовый,

бордовый

Синий – фиолетовый,

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки про краски из

мультфильма «Маша и

медведь», плакат с

цветами и их названиями,

сиреневый

Зеленый – салатовый,

болотный

Желтый – коричневый,

бежевый

Черный – серый

Пальчиковая техника

альбом, гуашь, палитра,

тетрадь, ручка

19

Имя собственное. Правила

написания. Составление и

написание предложений с

именем собственным.

Разучивание песни «Песня о

маме» сл. Ю.Энтин, муз.

Ж.Буржоа, Т.Попа. Повторение

припева, разучивание 1

куплета

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

песни «Песня о маме» сл.

Ю.Энтин, муз. Ж.Буржоа,

Т.Попа в исполнении

М.Боярского и Л.Гурченко,

тетрадь, ручка.

20

Составление рассказа по

сюжетной картинке.

Введение понятия «портрет»

Рассматривание репродукций

картин с портретами.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки про краски из

мультфильма «Маша и

Рисование портрета.

медведь», репродукции

картин с изображениями

портретов, альбом, краски.

21

Действие и его название.

Вопрос что делает?

Игра – викторина.

Выполнение музыкально-

ритмических упражнений с

мишкой.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Викторина

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

музыкальных композиций с

четким ритмическим

рисунком, сюжетные

картинки, тетрадь, ручка,

игрушка медвежонок.

22

Главные члены предложения

(подлежащее и сказуемое)

Схемы предложения.

Составление предложений по

заданным схемам.

Выполнение музыкально-

ритмических упражнений

(покачивание, поднятие и

опускание рук, покачивание

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

музыкальных композиций с

четким ритмическим

рисунком, сюжетные

картинки, тетрадь, ручка.

рук над головой, хлопки в

ладоши, кивание головой).

23

Имя существительное.

Запись имен

существительных.

Рисование медвежонка

Сравнение получившегося

результата с игрушкой.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, картинки

игрушек, тетрадь, ручка,

альбом, краски, кисточка,

игрушка медвежонок.

24

Глагол

Слушание песни «Мишка с

куклой» сл. и муз. М.

Качурбины, пер.

Н.Найденовой.

Выполнение танцевальных

движений игрушкой мишкой.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песни «Мишка с куклой»

сл. и муз. М. Качурбины,

пер. Н.Найденовой,

сюжетные картинки,

тетрадь, ручка, игрушка

медвежонок.

25

Прилагательное

Путешествие на День

Комбинированны

й

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

рождения к Мишутке.

Придумывание комплиментов

имениннику (имя

прилагательное)

Рисунок подарка Мишутке.

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Урок-путешествие

презентация, CD-запись

песни «Пусть бегут

неуклюже» сл. А.

Тимофеевский муз. В.

Шаинский, сюжетные

картинки, тетрадь, ручка,

альбом, краски, кисточка,

игрушка медвежонок.

26

Закрепление материала по

пройденным темам.

Работа на платформе

«Учи.ру» и «Яндекс-учебник»

Дистанционный

урок-закрепление

Ноутбук с выходом в

интернет, программа Skype,

колонки.

27

Разбор предложений по

составу.

Составление схем

предложений и предложений

по схемам.

Рисунок на тему «Словарное

слово»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, картинки

словарных слов, карточки

схемы предложений,

тетрадь, ручка, альбом,

краски, кисточка, игрушка

кукла

28

Различай названия действий и

предметов по вопросам.

Выполнение музыкально-

ритмических рисунков

Игра «Обезьянка»

Артикуляционная и

пальчиковая гимнастика

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

музыкальных

произведений с четким

ритмическим рисунком,

сюжетные картинки,

тетрадь, ручка.

29

Самостоятельная работа по

теме: «Части речи»

Урок-контроль

знаний

Карточки с

существительными,

прилагательными и

глаголами, тетрадь, ручка

30

Работа над ошибками по теме

«Части речи»

комбинированный

Карточки с

существительными,

прилагательными и

глаголами, тетрадь, ручка

31

Предлог, как отдельное слово.

Комбинированны

й

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

Игра «Отгадай где?»

Слушание колыбельной «Баю

– баю», муз. М. Красева

Укачивание под музыку

медвежонка.

Интегрированный

Урок-игра

презентация, CD-запись

колыбельной «Баю – баю»,

муз. М. Красева, сюжетные

картинки, тетрадь, ручка,

игрушка медвежонок

32

Предлоги в, на, с, из, у в

предложении.

Вставить пропущенный

предлог

Рассматривание репродукции

картины «В голубом просторе»

А.А. Рылова

Составление предложений по

картине с употреблением

предлогов

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

звуков природы (море),

репродукция картины А. А.

Рылова «В голубом

просторе», тетрадь, ручка

33

Употребление предлогов в

предложении. Составление

предложений с употреблением

предлогов, на основе

жизненного опыта ученика.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-запись

звуков природы (море),

репродукция картины И.

Рассматривание репродукции

картины И.Левитана «Над

вечным покоем»

Составление предложений с

предлогами по картине.

Левитана «Над вечным

покоем», тетрадь, ручка

34

Закрепление материала по

пройденным темам.

Работа на платформе

«Учи.ру» и «Яндекс-учебник»

Дистанционный

урок-закрепление

Ноутбук с выходом в

интернет, программа Skype,

колонки.

35

Продолжение изучения темы

«родственные слова»

Нахождение родственных слов

в тексте.

Закрепление знаний цветовой

палитры оттенков.

Рисунок «Нежность»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки про краски из

мультфильма «Маша и

медведь», плакат с

цветами и их названиями,

альбом, гуашь, палитра,

тетрадь, ручка

36

Лепка из кинетического песка

на тему «Друзья наши

меньшие»

Слушание песенки «Человек

собаке друг

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки,

мультимедийная

презентация, CD-записи

песенки «Человек собаке

друг», кинетический песок.

37

Выделение предложения из

текста.

Выполнение музыкально-

ритмического рисунка с

обозначением конца

музыкальной фразы хлопком в

ладоши.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

записи с четким

музыкально-ритмическим

рисунком, тетрадь, ручка.

38

Темп в музыке

Слушание марша, песни и

танца

Нахождение различий

Рисунок своих чувств при

слушании каждого

произведения (важен не сам

рисунок, а выбор цветовой

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Урок-творчества

Ноутбук, колонки, CD-

записи марша, польки и

колыбельной, запись

звуков природы (море),

альбом, краски, кисточка

гаммы)

39

Составление и запись

рассказа по картине из

предложений в порядке

следования схем.

Рассматривание репродукции

картины «Утро в сосновом

бору» И.И. Шишкина

Слушание «Утро» Э. Григ

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись «Утро» Э. Григ,

репродукция картины

«Утро в сосновом лесу»

И.И. Шишкина, запись

звуков природы (лес),

тетрадь, ручка

40

Различай набор слов от

предложения.

Звуки в музыке и мелодия

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись отдельных звуков и

различных мелодий,

тетрадь, ручка

41

Порядок слов в предложении.

Музыкально-ритмические

упражнения с маракасами

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись музыкальных

произведений с четким

ритмическим рисунком,

маракасы, тетрадь, ручка

42

Экскурсия в виртуальную

художественную галерею.

Составление предложений по

увиденным картинам.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Экскурсия

Ноутбук с выходом в

интернет, колонки, CD-

запись звуков природы

(лес), тетрадь, ручка

43

Закрепление материала по

пройденным темам.

Работа на платформе

«Учи.ру» и «Яндекс-учебник»

Дистанционный

урок-закрепление

Ноутбук с выходом в

интернет, программа Skype,

колонки.

44

Самостоятельная работа на

тему «Предложение»

Дистанционный

урок-проверка

знаний

Ноутбук с выходом в

интернет, программа Skype,

колонки.

45

Различие предложений по

интонации (побудительное,

вопросительное и

восклицательное)

Форте и пиано в музыке

Игра на маракасах

исполнение форте и пиано.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук с выходом в

интернет, колонки, CD-

запись музыкальных

произведений, карточки

схемы предложения и

знаков (!, ?, .) тетрадь,

ручка, маракасы

46

Составление и запись

рассказа по картинке с

помощью вопросов.

Рассматривание репродукции

картины Ф. Решетникова

«Опять двойка»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись лирической музыки,

репродукция картины Ф.

Решетникова «Опять

двойка», тетрадь, ручка

47

Контрольное списывание

Урок-контроль

знаний

Ноутбук, колонки, CD-

запись звуков природы

(лес), учебник, тетрадь,

ручка

48

Работа над ошибками по

контрольному списыванию

Комбинированны

й Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись звуков природы

(море), карточки со

схемами, тетрадь, ручка

49

Повторение темы «Звуки и

буквы»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись лирической музыки,

плакат с алфавитом,

карточки азбуки, схемы

звуков, тетрадь, ручка

50

Повторение темы

«Предложение»

Комбинированны

й Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись лирической музыки,

плакат со схемами

предложений, схемы

предложений, тетрадь,

ручка

51

Повторение темы «Портрет,

пейзаж, натюрморт»

Рисунок на свободную тему.

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись лирической музыки,

репродукции пейзажей,

натюрмортов, портретов,

альбом, краски.

52

Повторение темы

«Музыкальные инструменты»

Комбинированны

й

Интегрированный

Урок-игра

Ноутбук, колонки, CD-

запись фрагментов

музыкальных

произведений для одного

инструмента (фортепиано,

балалайка, барабан,

трещотки, маракасы,

гитара, труба и т.д.),

картинки музыкальных

инструментов.

53 – 57 Резерв

Всего во втором полугодии 57 уроков по 30 минут.

Список использованной литературы:

1.

Классификация методов обучения по источникам знаний Н. М.

Верзилин, Е.Я.Голанд, Е.И. Петровский

2.

Олигофренопедагогика пособие для вузов. Коллектив

авторов. Дрофа, М.2009

3.

Целительные звуки. Голдмен Д. Издательский дом «София»

М.2003

4.

УМК «Школа России»

5.

Русский язык. Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова

«Просвещение» М.2017

6.

Музыка Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмыгина

«Просвещение» М.2018

7.

УМК «Изобразительное искусство» М. Ю. Рау; М. А. Зыкова

«Просвещение» М. 2019

8.

Психология Немов Р. С. (3-х томник) ООО Гуманитарный

издательский центр Владос 2004