Сообщение из опыта работы

Развитие интереса к изобразительной деятельности детей

третьего года жизни

Для решения задач по развитию изобразительного творчества детей в

первой

младшей

группе

можно

использовать

методические

разработки

Казаковой Т.Г., Дороновой Т.Н., Лыковой И.А., Янушко Е.А., Жуковой О.Г..

Практика показала, что качество выполнения работы ребенком напрямую

зависит от интереса к её тематике. Если ребёнку не интересно, то и рисовать

он будет без старания.

Для стимулирования интереса воспитанников к изобразительной

деятельности мы используем серию разнообразных приемов.

Один из них - оформление детских работ на этапе подготовки к занятию

по изобразительной деятельности.

Исходя

из

методики

обучения

в

первой

младшей

группе

воспитателям

следует помнить, что:



для детей этого возраста характерны макродвижения рукой,

значит и формат бумаги должен быть не маленьким;



даже у маленьких детей есть свои цветовые предпочтения,

поэтому следует предлагать листы с разными цветными

фонами; краски по выбору;



для поддержания интереса можно придать листам разнообразную

форму в зависимости от темы занятия.

Ведущее место среди методов обучения в первой младшей группе

занимает

сотворчество

воспитателя

с

детьми.

Поэтому

подготовка

к

изобразительной деятельности в группах раннего возраста зачастую занимает

больше времени, чем в старших группах.

Что может ускорить этот процесс и сэкономить время?

1.

Мы используем трафареты и шаблоны, как промышленного производства,

так и самодельные; штампы; раскраски, распечатанные на оргтехнике.

2.

Для создания образа и завершения рисунка можно использовать фон-

основы

с

силуэтами

животных,

деревьев,

машин,

прорисованные

педагогом, выполненные аппликативно или распечатанные на принтере.

3.

Тонировать

бумагу

можно

гуашевыми

и

акварельными

красками,

но

быстрее

получается

цветными

школьными

мелками,

акварельными

мелками, пастелью и на яркости работ это не отражается.

Мы тонируем бумагу как на подготовительном этапе, так и по окончанию

работы. Садимся с детьми и показываем, как меняется их работа при

нанесении тона.

4.

Яркость и выразительность детским рисункам

можно придать, если

обвести их по контуру цветными фломастерами, при этом основной фон

можно оставить белым или слегка затонировать пастельными тонами.

Вот некоторые темы детских работ с использованием различных

изобразительных

средств,

которые

мы

используем

в

практике

работы

с

малышами.

Первый блок: рисование карандашом или фломастером.

Отработка навыка рисования прямых линий:



«Осенний дождик»



«Грибочки для белочки»;



«Ниточки для шариков;



«Травка для коровки»;



«В лесу родилась ёлочка»;



«Дорожки для машин».

Отработка навыка рисования округлых линий:



«Мячики для щенка»;



«Клубочки для котят»;



«Колёса для машин»;



«Новогодняя ёлка».

Второй блок: рисование красками кисточкой и пальчиками.

Отработка приёма примакивания:



«Осенние листочки»;



«Дождик, дождик, кап – кап – кап»;



«Красивая шапочка для куклы»;



«Рыбка в аквариуме»;



«Ягоды на веточке»;



«Белый снег пушистый»;



«Фартук для матрёшки».

Отработка навыка рисования прямых линий:



«Ёлочки в лесу»;



«Полосатые коврики для котят»:



«Украсим рукавичку Деду Морозу»;



«Украсим мешок Деда Мороза»»;



«Чашка для папы»;



«Самолёты летят»;



«С крыш висят сосульки- льдинки».

Отработка навыка рисования округлых линий:



«Мы скатаем снежный ком»;



«Снеговики – помощники Деда Мороза»;



«Сушки – баранки»;



«Скачет, скачет воробей»;



«Готовим яблочный компот»;



«Красивая тарелочка для мамы»;



«Смотрит солнышко в окошко»;



«Шарики воздушные, ветерку послушные;



«Нарядное платье для куклы Маши»;



«Вышла курочка гулять…».

Для оформления выставки детских работ можно использовать рамки

паспарту, сделанные совместно с детьми.

Особо хочется рассказать о работе с раскрасками для маленьких детей.

Чем они хороши в работе с детьми? Использование раскрасок помогает:



закреплять у детей

технические навыки работы с

разнообразными

изобразительными материалами;



обеспечивать дифференцированный подход к детям;



способствуют

развитию

самостоятельной

художе ственной

деятельности.

Хорошо известно, как дети этого возраста любят наблюдать за взрослыми,

когда те «что-то делают» и стремиться принять участие в этой деятельности и

конечно же получить одобрение воспитателя.

Вызвать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми

помогает создание коллективных композиций. При их выполнении у ребят

есть возможность порисовать не только кисточками, но и пальчиками, и

ладошками. Вот некоторые образцы таких работ.

И в заключении хотелось бы ещё раз отметить, что правильное

оформление детских работ позволяет получить ребёнку результат, который

видит

сам,

может

показать

другим

и

получить

похвалу,

а

значит

почувствовать себя созидателем, испытывать удовлетворение и даже гордость

за свои достижения.