Виртуальная экскурсия как средство речевого развития старших

дошкольников.

Одной из важных задач в общей системе работы по развитию речи в

детском

саду

является

воспитание

правильной

и

чистой

речи

у

дошкольника.

Неясная

речь

ребенка

весьма

затрудняет

е го

взаимоотношения

с

людьми

и

нередко

накладывает

неизгладимый

отпечаток

на

его

характер.

Ребенок

с

хорошо

развитой

речью

легко

вступает

в

общение

с

окружающими:

он

задает

вопросы,

понятно

выражает

свои

мысли

и

желания,

договаривается

со

сверстниками

о

совместной игре. Хотелось бы повысить речевую активность, ведь на

сегодняшний

день

образная,

богатая

синонимами,

дополнениями

и

описаниями речь у детей — явление очень редкое. Поэтому меня как

воспитателя в первую очередь волнует проблема развития речи. Согласно

ФГОС ДО, образовательная область «Речевое развитие» включает:

—

владение речью как средством общения и культуры;

—

обогащение активного словаря;

—

развитие

связной,

грамматически

правильной

диалогической

и

монологической речи;

—

развитие речевого творчества;

—

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического

слуха;

—

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на

слух текстов различных жанров детской литературы;

—

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте.

Современное образование характеризуется тем, что впервые за всю

историю

развития

педагогики

появилось

поколение

средств

обучения,

функционирующих

на

базе

информационных

и

коммуникационных

технологий, которые создают предпосылки для небывалой эффективности

образовательного процесса, в частности для речевого развития. В своей

работе

я

использую

различные

формы,

методы,

приемы

и

средства

речевого

развития

детей

и,

конечно,

применяю

информационные

компьютерные технологии.

Одной из эффективных форм работы с детьми по развитию речи является

экскурсия.

Для

детей

экскурсия

—

это

путешествие.

Оно

создает

своеобразный

мир

ощущений,

эмоциональный

подъем

и

хорошее

настроение.

Дети

становятся

веселее,

раскованнее,

общительнее,

появляются

чувство

свободы

и

желание

без

всякого

принуждения

усваивать

знания.

Мной

используется

такая

форма

работы,

как

виртуальные

экскурсии.

Создание

и

показ

виртуальной

экскурсии

невозможен без использования ИКТ. Составляющими данной экскурсии

могут выступать видео, звуковые файлы, анимация, а также репродукции

картин, изображения природы, портреты, фотографии. ИКТ позволяет нам

значительно сократить время на формирование и развитие языковых и

речевых

средств,

коммуникативных

навыков.

Развивает

память

и

концентрацию, которые необходимы для успешной учебы в начальной

школе,

а

также

высшие

психические

функции

—

память,

внимание,

словесно-логическое

мышление.

Сразу

хочу

отметить,

что,

говоря

о

виртуальной экскурсии, я ни в коем случае не умаляю значения реальной

экскурсии. Здесь педагогу необходимо иметь чувство меры, используя ту

или

иную

экскурсию.

Компьютер

поможет

воспитателю

совершить

уникальные экскурсии, например в музей или заповедник. Современные

технологии

панорамных

съемок

позволяют

разрабатывать

уникальные

программы для совершения подобных путешествий. Например, можно

посетить такие крупные музеи, как Третьяковская галерея и Эрмитаж, или

старинные боярские палаты. Воспитатель, управляя с помощью мыши

круговой панорамой, создает иллюзию прохода по залам музея, дает детям

возможность рассмотреть отдельные экспонаты на стенах. По картине

можно щелкнуть мышкой и получить ее увеличенное изображение и даже

прослушать объяснения электронного экскурсовода.

Поскольку групповые экскурсии для дошкольников обычно организовать

сложно,

такие

занятия

помогут

расширить

у

детей

представления

об

окружающем

мире.

Кстати,

ничто

не

мешает

детям

с

родителями

совершить потом экскурсию в то место, которое их заинтересовало. Как

показывает

практика,

подготовленные

дети

ходят

на

экскурсии

с

удовольствием. Термин «виртуальный» происходит от английского слова

«virtual»

—

похожий,

неотличимый.

Так

что

же

такое

виртуальная

экскурсия?

Виртуальная

экскурсия

—

это

организационная

форма

развития

дошкольников,

отличающаяся

от

реальной

экскурсии

виртуальным

отображением

реально

существующих

объектов.

Особенностями являются доступность изучения, возможность повторного

просмотра, наглядность и многое другое. Преимуществом является то, что

в работе с дошкольниками она позволяет получить визуальные сведения о

местах,

недоступных

для

реального

посещения,

сэкономить

время

и

средства. Использование виртуальных экскурсий для речевого развития

детей помогает:

—

в уточнении и обогащении активного словаря детей;

—

развитии связной речи; — расширении представлений об окружающем

мире;

—

развитии любознательности и наблюдательности.

Создание виртуальной экскурсии требует длительной предварительной

подготовки. Свою работу мы с детьми начинаем с выбора темы : беседуем

о

том,

что

они

хотели

бы

посмотреть,

где

побывать.

Обычно

это

происходит

в

пятницу,

когда

я

объявляю

тему

предстоящей

недели.

Определяю

цель

и

задачи

экскурсии,

затем

выбираю

литературу

и

материал: здесь можно облегчить себе труд и активно провести работу с

родителями. Например, можно предложить родителям выполнить задание

«Я — Плюшкин»: согласно теме подобрать фото и видеоматериал по

заданной теме. Обычно родители охотно уделяют немного своего времени

и, подобрав фото, видео, звуковые файлы, отсылают «копилку» на мой

электронный адрес. Следующим этапом моей работы становится создание

презентации

в

программе

PowerPoint.

Я

включаю

в

нее

материал,

отобранный с учетом возраста детей. Одним из обязательных условий при

составлении виртуальной экскурсии является представление объектов в

логической последовательности. Далее выбираем экскурсовода — одного

или

двух

детей.

Экскурсоводы

под

моим

руководством

знакомятся

с

экскурсионными

объектами,

вместе

составляем

маршрут.

Прежде

чем

начать просмотр экскурсии, я провожу с детьми вступительную беседу.

Огромную

роль

в

активизации

речи

детей

во

время

виртуальных

экскурсий играет прием постановки проблемных вопросов детям по теме

и содержанию экскурсии. Например, для виртуальной экскурсии «Как Дед

Мороз

на

новогодний

праздник

спешил»

будет

актуален

проблемный

вопрос

«Как

Дед

Мороз

доберется

к

нам

на

елку?»

Заканчиваем

экскурсию традиционно — итоговой беседой, в ходе которой вместе с

детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся

впечатлениями. Создание виртуальных экскурсий может осуществляться

как в групповой, так и в индивидуальной работе. Возможны различные

формы

виртуальных

экскурсий:

«Музей»,

« П у т е ш е с т в и е » ,

«Приключение»,

«Поход»,

«План-схема»

(так,

виртуальная

экскурсия

«Как я провел лето» может выступать в роли схемы для составления

описательного рассказа). Проводя работу по использованию виртуальных

экскурсий в развитии речи детей, я пришла к следующим заключениям.

1. Совершенствуется речь детей.

2.

Повышаются

речевая

активность,

содержательность

и

связность

монологической

речи,

ее

лексическая

сторона

при

составлении

высказываний.

3. Укрепляется тесная взаимосвязь между педагогом, детьми и их

родителями. Родители стали частью общеобразовательного процесса.

4.

Снижаются

стеснительность,

зажатость,

напряженность

у

малоактивных

детей.

Они

могут

выступать

в

роли

ведущего

(экскурсовода) и даже с нетерпением ждут этого.

5. В группе создается доброжелательная обстановка, в которой дети

выражают свои эмоции от увиденного своими словами, с помощью

взрослого или товарищей.

В заключение мне хотелось бы сказать, что любая новая форма работы с

детьми

является

тем

самым

педагогическим

феноменом,

который

сосредоточивает

в

себе

возможность

решения

многих

задач,

а

самое

существенное

—

может

помочь

в

личностном

совершенствовании

самого

педагога, воспитании в нем такого качества, как креативность.