Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад «РУСЛАН»

НОВЫЙ УРЕНГОЙ

Основные разделы

1.Введение.

2.Рефервтивная часть:

-Сущность опыта.

-Теоритическая база опыта.

-Новизна.

3.Проектная часть:

- внедрение в практику

- формы работы

-перспективное планирование

-работа с родителями

4.Заключение.

5.Приложение.

1.

Введение.

Самый драгоценный дар, который человек получил от природы - это здоровье. Какой

совершенной ни была бы медицина, она не может избавить каждого от болезней.

"Здоровье каждому человеку дает физкультура, закаливание, здоровый образ жизни!" -

эти

слова

принадлежат

великому

отечественному

хирургу,

ученому,

академику

Н.М.Амосову. Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения - одна из

приоритетных задач нашего дошкольного учреждения.

От состояния здоровья детей во

многом зависит благополучие общества. Коллектив нашего детского сада стремится

создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья и гармоничного

физического развития каждого ребенка. Накоплен богатый опыт работы по физкультурно

- оздоровительной работе. В практику работы широко внедрены здоровьесберегающие

технологии. Дошкольный возраст – это уникальный возраст для развития личности. В

отличие от всех последующих возрастных этапов именно в этот период формируются

представления

ребенка

об

окружающем

мире,

происходит

его

интенсивное

и

психическое

развитие.

Для

педагогов

дошкольных

учреждений

и

родителей

детей

дошкольного возраста важнейшее значение имеет сохранение, поддержка и развитие

физического и психического здоровья ребенка.

Привычки закладываются в начале

жизни и свидетельствуют о том, что физически активные дети, как правило, чаще

становятся

физически

активными

взрослым.

Природно-климатические

условия

Крайнего Севера влияют на состояние здоровья детей. Значительное количество детей

имеют

различные

функциональные

отклонения

в

состоянии

здоровья. Данные

о

состоянии

здоровья

дошкольников нашего

учреждения

на

начало

2011

года

свидетельствуют

о

снижении

числа

абсолютно здоровых детей.Проведя

анализ

заболеваемости,

в

нашем

дошкольном

учреждении

на

первое

место

выходят

заболевания: ЛОР заболевания, дефекты речи, нарушение осанки, плоскостопие, невроз,

простудные заболевания.



из 40 детей: с I группой здоровья – 15 детей (37 %); со II группой

здоровья – 17 детей (42 %); с III группой здоровья – 2 ребенка (5 %);



средняя посещаемость в день составляет -24 человека (60 %);



число случаев заболеваний на 40 детей – 22 случая.

Проведенное

анкетирование

среди

родителей

по

теме

«Сохранение

и

укрепление

здоровья ребенка в семье» позволило сделать вывод, что 3% родителей занимаются

оздоровлением

своих

детей,

соответственно

97%

не

занимаются.

Все

выше

перечисленное показывает актуальность проблемы укрепления здоровья детей. Опыт

моей

педагогической

работы

показывает,

что

только

физически

развитые

и

практически здоровые дети достигают успехов и вершин познания мира. Поэтому я

начала систематическую, целенаправленную работу по оздоровлению детей по всем

направлениям.

Реферативная часть

«Я

не

боюсь

еще

раз

повторить:

забота

о

здоровье

–

это

важнейший

труд

воспитателя.

От

жизнерадостности,

бодрости

д е т е й

з а в и с и т

и х

д у х о в н а я

ж и з н ь ,

м и р о в о з з р е н и е ,

у м с т в е н н о е

р а з в и т и е ,

прочность

знаний,

вера

в

свои

силы»

В.А.

Сухомлинский

Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой

актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро

эта

проблема

стоит

в

образовательной

области,

где

всякая

практическая

работа,

направленная

на

укрепление

здоровья

детей

путем

совершенствования

службы

здравоохранения, должна приносить ощутимые результаты. Дети - это особая часть

популяции,

важнейшей

особенностью

которой, является высокая чувствительность к

средовым воздействиям. Эта чувствительность не только определяет состояние здоровья

ребенка в настоящий момент, но и оказывает влияние на его последующие рост и

развитие. На ребенка, проживающего в условиях высоких широт, с одной стороны,

действуют

неуправляемые

климатогеографические

факторы,

дыхательной,

сердечно-

сосудистой, эндокринной, иммунной и др. с другой стороны, рост и развитие ребенка-

северянина

происходит

на

фоне уменьшения

объема

профилактических

и

здравоохранительных мероприятий, недостаточной двигательной активности, ухудшения

качества питания, интенсификации процессов воспитания и обучения, а также на фоне

ухудшения социально-биологических факторов.

Негативное состояние здоровья детей-

северян

требует

совершенствования

медицинского

обеспечения,

проведения

комплексного оздоровления не только в отношении детей с отклонениями в здоровье,

но,

в

первую

очередь,

в отношении

здоровых

детей.

Осуществить

эффективно

физкультурно-оздоровительную работу можно в течение всего учебного года, не выезжая

за

пределы

региона,

в

любых образовательных, медицинских, социальных детских

учреждениях,

используя при этом простые и доступные технологии оздоровления и

оценки эффективности оздоровительной работы. Лабораторией детской физиологии и

патологии

ГУ

НАА

МПКС

РАМН

г.

Надыма

разработаны

две

модели

эффективного

оздоровления

детей

–

северян

в

привычных

для

них

условиях.

Авторы

данной

разработки (С.А. Токарев, Т.В. Мальцев, Надым 2008) отмечают, что в основе решения

охраны здоровья детей на Крайнем Севере должен лежать популяционный (массовый)

подход с активным привлечением не только самих детей, но и их родителей, медико –

педагогического персонала образовательных учреждений, где дети проводят большую

часть своего времени. Другой организационной формой реабилитации и оздоровления

детей может быть восстановительный центр при детских поликлиниках, создание садов

и

школ

профилакториев.

Чтобы

быть

здоровым,

нужно

овладеть

искусством

его

сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше

внимания в дошкольном учреждении.

В настоящее время имеются данные, согласно

которым только 14% из каждой тысячи детей в возрасте до 15 лет могут считаться

практически здоровыми. Остальные либо имеют выраженные отклонения в состоянии

здоровья

(50%),

либо

страдают

хроническими

заболеваниями

(35%).

Практика

показывает,

что

решить

проблему

сохранения

и

укрепления

здоровья

детей

одной

медицине

не

под

силу.

К

тому

же

установка

на

здоровье

(а,

соответственно,

на

здоровый

образ

жизни)

не

появляется

у

человека

сама

собой,

а

формируется

в

результате

определённого

педагогического

воздействия.

Вот

почему

укрепление

здоровья

детей

–

актуальнейшая

проблема

современного

образования.

В

соответствии с Законом РФ «Об образовании» (статья32) ответственность за жизнь и

здоровье детей несет образовательное учреждение.

Дошкольное образовательное

учреждение-первая ступень, обеспечивающая развитие дошкольника в полноценную и

гармоническую личность. Это возможно лишь при условии обеспечения физического

здоровья,

психоэмоционального

благополучия

ребенка,

формирования

потребности

детей в здоровом образе жизни.

Основной

целью

моей

работы

по

данному

направлению

является

снижению

заболеваемости, формированию устойчивой мотивации на здоровый образ жизни.

Задачи работы:

1. Профилактика и снижение детской заболеваемости.

2. Организация и проведение комплекса оздоровительных мероприятий.

3.

Воспитание здорового подрастающего поколения с целью оздоровления нации в

целом.

4. Формирование базы данных о состоянии здоровья.

В своей работе использую педагогические технологии как: ( файл)

- Детский сад- открытая система» Н.Ф. Комарова;

- « Общаемся с дошкольником»В.П. Петровский;

- Построение развивающей среды в дошкольном учреждении» В.П. Петровский;

- « Развитие творчество воображения дошкольников» А. С. Страунинг;

- « Оздоровительная работа в ДОУ» Александрова;

- « Растем здоровыми»В.А.Доскин.

Для проведения целенаправленной работы по укреплению и сохранению здоровья

детей провела анкетирование среди родителей. По результатам анкетирования: 88 %

родителей поддержали инициативу о выборе физкультурно-оздоровительной работы с

детьми. С целью оздоровительной и профилактической работы с детьми мною, была

разработана

система

профилактической

работы,

комплекс

оздоровительных

мероприятий ,приемы закаливания( система). Была разработана « Комплексная система

по воспитанию здорового ребенка», позволяющая адаптировать двигательный режим,

внедрять

оздоровительную

форму

занятий,

добиваться

существенного

оздоровительного эффекта и повышения уровня физической подготовленности детей.

« К о м п л е к с н а я

с и с т е м а »

в к л ю ч а е т

в

с е б я

4

р а з д е л а : (

Ф А Й Л )

-

ф и з к у л ь т у р н о - о з д о р о в и т е л ь н а я

р а б о т а ;

-

л е ч е б н о -

п р о ф и л а к т и ч е с к а я

р а б о т а ;

-

о р г а н и з а ц и я

д в и г а т е л ь н о й

д е я т е л ь н о с т и ;

- профилактика психо-эмоционального напряжения.

Многие дети нуждаются в особых технологиях физического развития, в которых должен

быть учтен весь комплекс физических и интеллектуальных проблем. Эти технологии

должны в первую очередь способствовать коррекции не только психомоторного, но и

речевого,

эмоционального

и

общего

психического

развития.

В

связи

с

этим

целесообразно

использовать

в

обучении

детей

двигательным

навыкам

прием

обыгрывания сказочных образов, литературных героев. А чтобы дети лучше и быстрее

усваивали движения, развивали творчество и воображение необходимо использовать

подражательные

(имитационные)

движения.

В

работе

с

детьми

используются

здоровьесберегающие технологи :

Утренняя гимнастика

Гимнастика после сна

Дыхательная гимнастика

Воздушные ванны

Физкультурные занятия

Проветривание ванны

Пальчиковая гимнастика

Полоскание горла

Травами

Физкультминутки

Подвижные игры

Прогулки

Особое внимание в режиме дня детского сада уделяется закаливанию организма

ребенка.

Как

известно,

оно

способствует

укреплению

его

здоровья

и

снижению

заболеваемости, созданию условий и привычек здорового образа жизни. Закаливание

осуществляется при соблюдении необходимых гигиенических условий и требований:

свежий воздух, соответствующая температура воздуха в помещении и вне его и качество

одежды. При проведении закаливания строго соблюдаются следующие условия для

ребёнка:

· он должен быть здоров в данный момент;

· находиться в комфортном состоянии (теплые руки и ступни, но не вспотевшие).

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в

группе

большое внимание уделяется созданию здоровьесберегающего пространства.

Созданная предметно-развивающая среда в группе помогает ребенку отыскать область

своих

интересов,

раскрыть

потенциальные

возможности,

утвердиться

творчески

способной личностью ( файл с фото).

Проектная часть.

Целью моей работы является:

Организация условий по созданию здоровье -сберегающей среды в детском саду.

Задачи:



Снизить процент детской заболеваемости, повысить посещаемость,

приобщить ребенка к здоровому образу жизни.



Создать цикл занятий «Азбука здоровья».



Разработать рекомендации для родителей по сохранению и укреплению

здоровья детей.

Проект рассчитан на широкий круг участников образовательного процесса: дети,

семьи воспитанников, сотрудники МБДОУ.

Механизм реализации проекта:



Определение социального запроса на реализацию деятельности по сохранению и

укреплению здоровья воспитанников.



Разработка содержания и форм работы по здоровье -сбережению в группе.



Диагностика результативности работы, мониторинг качества образовательных и

консультационных услуг.



Обобщение результатов реализации проекта.

Сроки и этапы реализации проекта:

Подготовительный этап (июнь 2011 по сентябрь 2011года)

Начиная работать по этой теме, мною была изучена литература по физическому

воспитанию дошкольников, программы по здоровье -с бережению. Это программа «

Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, программа «Здравствуй» М.Л.

Лазарева, журналы «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Ребенок в детском саду»,

«Здоровье дошкольника». Во всех этих источниках задача, оздоровления ребенка в

дошкольном возрасте признается одной из наиболее важных.

Основной этап (сентябрь 2011 -по май 2012 года)

Запуск и апробация различных форм работы по здоровье -сбережению с детьми и

родителями. В детском саду день традиционно начинается с утренней гимнастики. Два

раза в неделю проходят физкультурные занятия, одно из них на свежем воздухе, два раза

в неделю музыкальные занятия, занятия по ритмической гимнастике. Ежедневно во

время занятий проводятся физкультминутки . На прогулке дети играют в подвижные

игры, проводятся физические упражнения, индивидуальная работа, спортивные игры,

перед уходом в группу оздоровительный бег. После дневного сна проводится игровая

оздоровительная

гимнастика.

Один

раз

в

месяц

проводятся

физкультурные

досуги,

праздники. Используем такие виды закаливания как полоскание горла, ходьба босиком,

ходьба по массажным дорожкам, топтание в воде, « Рижский» и « Горьковский» методы

закаливания, контрастные воздушные ванны, растирание ног, «босоножье»- это отличное

закаливающие средство для детей с ослабленным здоровьем. Повышает устойчивость

организма к резким колебаниям температуры и переохлаждению. В системе применяем

оздоровительные мероприятия:

вакцинацию против гриппа за счет средств бюджета

администрации,

витаминотерапию,

сбалансированное

питание,

релаксацию,

ЛФК,

массажи, самомассажи, дыхательную гимнастику, пальчиковую гимнастику.

Весь мой

педагогический процесс строится на положительных эмоциях. Положительные эмоции,

смех, радость, интерес благотворно влияют на протекание физиологических процессов в

организме,

укрепляют

здоровье.

«Азбука

здоровья»

направлена

на

развитие

двигательных,

умственных,

творческих

и

психологических

способностей

детей

дошкольного

возраста.

Я

разработала

перспективный

план,

который

позволил

целенаправленно и систематически работать в данном направлении и достичь высоких

результатов.

Перспективный план реализации проекта

“Азбука здоровья”

Сентябрь

№

Вид деятельности

Тема

Задачи

1

Познавательное

занятие.

“Что такое

здоровье?”

Систематизировать знания детей

о составляющих понятия

“здоровье”

Воспитывать чувство

ответственности за своё

здоровье.

2

Познавательная беседа

“Режим дня”

Объяснить детям понятие

“Режим”

Воспитывать необходимость

соблюдения режима дня

3

Встреча с

интересными людьми.

( педиатр)

“Гигиена - залог

здоровья!”

Формировать представление о

значении соблюдения гигиены в

жизни людей.

Воспитывать навыки гигиены.

4

Спортивное

развлечение

“ Мама, папа, я –

спортивная семья”

Пропаганда активного,

здорового семейного отдыха.

Создание условий для тесного

продуктивного сотрудничества

между Родителями и педагогами

в воспитании детей.

Октябрь

1

Познавательное

занятие

“Как устроено тело

человека”

Познакомить детей со значением

скелета и внутренних органов

для жизнедеятельности

человека.

Воспитывать осознанное

отношение к физическим

упражнениям.

2

Познавательная беседа.

“Одежда и здоровье”

Познакомить с понятием

температуры тела человека и

опасностями переохлаждения и

перегрева.

Воспитывать осознанное

отношение к подбору одежды по

погоде.

3

Встреча с

интересными людьми,

(учитель физической

культуры школы)

“Здоровье - главная

ценность

человеческой

жизни”.

Познакомить с формами

организации физической

активности и их значение для

здоровья человека

Воспитание потребности в

занятиях физической культуры.

4

Физическое развитие

« Узнай о себе»

Дать детям информацию об

отдельных частях тела и их

функциях. Воспитывать любовь

и осознанное отношение к

выполнению упражнений и игр,

которые наиболее полезны.

Ноябрь

1

Познавательное

занятие.

“Твоё питание - твоё

здоровье”

Дать детям знания о полезных и

не очень полезных продуктах.

Формировать представление о

том, что для роста и здоровья

необходимо правильно питаться.

Воспитывать ответственность за

своё здоровье

2

Экскурсия на кухню

“И вкусно, и

Закреплять представление детей

о значимости

детского сада.

полезно!”

сбалансированного питания.

Воспитывать осознанное

отношение к результатам труда

других людей.

3

Выставка рисунков

« О спорте»

Закреплять знания детей о

разных видах спорта.

Развивать способность

наслаждаться многообразием и

изяществом форм, красок.

4

Совместная

деятельность.

Чтение

художественной

литературы

К.Чуковский

«Мойдодыр»

Воспитание ответственного

отношения к своему здоровью.

5

Консультация

родителям

«Физоборудование

своими руками»

Познакомить родителей с

многообразием нестандартного

физкультурного оборудования.

Декабрь

1

Познавательное

занятие.

“Живительные силы”

Рассказать детям о значимости и

важности воды для организма.

Воспитывать необходимость

соблюдения санитарных норм

при употреблении воды в пищу.

2

Экспериментальная

деятельность

“Превращения воды”

Расширять знания детей о

различных состояниях воды.

Воспитывать бережное

отношение к водным ресурсам

нашей планеты.

3

Совместная

Заучивание

Развитие речи, памяти

деятельность.

пословиц, поговорок

о здоровье

Воспитание культуры речи.

4

Консультация для

родителей

“Народная мудрость

гласит…»

Познакомить родителей с

нетрадиционными методами

лечения простудных

заболеваний.

Январь

1

Физическое развитие

“Мой веселый

звонкий мяч»

Познакомить детей с историей

появления и видоизменения

мяча, происхождением слова

«мяч»,

Упражнять в умении

ориентироваться на плоскости

2

Совместная

деятельность

Чтение

художественной

литературы:

К.Чуковский

"Вовкина победа"

Развитие речи, умение слушать.

Воспитывать интерес к

художественным

произведениям.

3

Сюжетно –ролевая

игра

Поликлиника

Познакомить детей с работой

поликлиники.

Воспитывать культуру

поведения

4

Консультация для

родителей

Формирование

гигиенических

навыков и привычек.

Создание условий для

сотрудничества с родителями в

воспитании детей.

Воспитание культуры здорового

семейного отдыха.

Февраль

1

Познавательное

занятие

« Путешествие

пирожка»

систематизировать

представления детей о работе

пищеварительной системы, что

в нее входит

продолжать заботиться о своем

о р г а н и з м е ,

п р и в и в а т ь

элементарные

гигиенические

навыки;

в о с п и т ы в а т ь

з а б о т л и в о е

отношение к своему организму.

2

Экскурсия в аптеку.

Познакомить детей с работой

аптеки.

Расширять кругозор детей о

витаминах.

Воспитывать культуру

поведения.

3

Сюжетно- ролевая игра

“Аптека”

Закреплять представление о

работе аптеки.

Воспитывать уважение к

представителям данной

профессии.

5

Консультация для

родителей

О значимости

совместной

двигательной

деятельности с

детьми.

Привлечение родителей к

проблемам здоровье

-сбережения воспитанников.

Март

1

Познавательное

занятие.

Удивительные

ладошки

Продолжать знакомить детей с

организмом человека, с

назначением кистей рук у

человека

Развивать

мелкую

мускулатуру

кистей

рук

(через

массаж,

пальчиковую гимнастику)

2

Сюжетно- ролевая игра

“Кафе”

Развитие потребности в

полезной пище.

Обогащение социального опыта.

Воспитание навыков культуры

поведения.

3

Совместная

деятельность.

Рассматривание

иллюстраций,

фотографий о

здоровье

Продолжать знакомить детей с

понятием « Здоровый образ

жизни».

Апрель

1

Познавательное

занятие

Наши зоркие глаза

Продолжать знакомить детей с

органами зрения человека.

Воспитывать заботливое

отношение к своему организму.

2

Познавательная беседа

"Беседа о здоровье, о

чистоте"

Уточнять и расширять

представление детей о чистоте и

здоровье.

Воспитывать трудолюбие.

3

Экспериментальная

деятельность.

“Что нам надо для

роста?”

Расширить знание детей о

необходимых условиях

выращивания лекарственных

растений

4

Консультация для

“Советуем посадить

Помощь в организации

совместной деятельности детей

родителей

дома”

и родителей.

Май

1

Праздник

“Азбука здоровья”

Подведение итогов проекта

“Азбука здоровья”.

Воспитание чувства

ответственности за своё

здоровье и необходимости

заботиться о нём.

Создание условий для

сотрудничества педагогов и

родителей в воспитании детей.

2

Выставка детских

работ

“Азбука здоровья”

Знакомство родителей с

работами своих детей,

выполненных в рамках проекта

“Азбука здоровья”

3

Выставка

нестандартного

физкультурного

оборудования

Показать значимость и важность

нестандартного оборудования

для двигательной активности

детей.

Обобщающий этап (май 2012по май 2013 года)

Работа с родителями.

В

Концепции

дошкольного

воспитания

подчёркивается:

"Семья

и

детский

сад

в

хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность

воспитания

и

обучения

детей.

Важнейшим

условием

преемственности

является

установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе

которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов".

Единство целей и задач воспитания здорового ребёнка в ДОУ и семье достигается

путём

координации

усилий

педагогов

и

родителей

в

данном

направлении,

ознакомления

родителей

с

основным

содержанием,

методами

и

приёмами

оздоровительной работы в ДОУ и изучения педагогами успешного опыта семейного

воспитания.

Работая

в

данном

направлении,

позволит

нам

приобщить

родителей

к

активной

деятельности по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей, пополнить

их

знания

об

особенностях

использования

профилактических

и

коррекционных

физических упражнений, подвижных и спортивных игр, а также поможет в создании

условий для развития двигательных навыков ребёнка дома и сохранения здоровья в

целом.Для педагогического просвещения родителей в ДОУ на сегодняшний момент

применяются следующие формы работы:

- ежемесячный выпуск валеологической газеты «Неболейка»;

-создание в уголках для родителей рубрики «Копилка семейного здоровья»; «Советы

доктора»;

- консультации узких специалистов ДОУ;

- родительские собрания на данную тематику;

- педагогические советы с участием родителей и т.д.

Для приобщения родителей к здоровому образу жизни в ДОУ проводятся:

-

совместные

оздоровительные

мероприятия,

занятия,

развлечения,

досуги,

соревнования, выставки, выпуск стенгазеты, конкурсы, викторины и т.д.

Был создан клуб « Спортивная семейка». Особой популярностью среди родителей в

дошкольном учреждении пользуется такой конкурс семейных команд как «Папа, мама,

я –спортивная семья!», оформление семейных фотоальбомов на тему: «Спорт и семья».

Для реализации этой работы используются коллективные и индивидуальные формы

деятельности,

который

имеют

индивидуальный

стиль

взаимоотношений

с

каждым

родителем, который приведет к оптимальным способам решения проблем воспитания

конкретной

личности

в

ДОУ

и

дома.

Психологическим

условием

успешного

межличностного

взаимодействия

является

внимательность,

проникновенность,

неторопливость.

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-

оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не

реализуется в содружестве с семьёй.

Заключение.

Подведение

итогов

реализации

проекта,

опрос

удовлетворенности

родителей

и

педагогов,

итоги

мониторинга.

Использование

наработанного

материала

в

образовательном процессе.

Предполагаемый результат проекта:



Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и

родителей ДОУ.

Разработан цикл занятий по теме: «Азбука здоровья».

Составление перспективное планирование по здоровье -сбережению и обобщение

опыта работы по технологии здоровье -сбережения.



Создание цикла консультаций для родителей по

сохранению и укреплению

здоровья детей.



Улучшение показателей здоровья детей.

Чтобы подтвердить правильность в выборе средств и методов работы по здоровье-

сбережению детей в детском саду провели диагностику в начале и в конце , которая

позволяет

оценить исходный уровень развития каждого ребенка, сформированность

систем, функций организма, двигательные навыки, определить оптимальную для него

«ближайшую»

зону

здоровья.

Сравнивая

нормативные

показатели

с

полученными

результатами за 2010 – 2013 учебный год мы получили:



Мы взяли результаты обследования физической подготовленности детей моей

группы

за

один

учебный

год.

В

сентябре

общий

балл

сформированности

психофизических качеств из пяти возможных составил 3,8 балла, в январе – 4,4 балла, в

мае – 4,7 балла. Сформированности двигательных навыков также возросла.



Показатели заболеваемости моей группы за последние 3 года таковы:

2010 г. – 11 дней заболеваемости на каждого ребенка в год

2011 г. – 7 дней

2012 г. – 4 дня



Средняя посещаемость детей в день выросла до 22 человек ( 82, 3%)



Всего зарегистрировано заболеваний на конец года- 11 случаев;

Очень

хочется

верить

и

надеяться,

что

сформированные

у

детей

во

время

пребывания

их

в

дошкольном

учреждении

навыки

с

переходом

в

школу

не

будут

утрачены,

их

необходимо

закреплять

и

совершенствовать.

А

воспитательно-

образовательная работа, проводимая в условиях школьного обучения, так же, как и в

дошкольном

учреждении,

будет

направлена

на

укрепление

здоровья

детей.

Эти

требования

находят

подтверждение

в

соответствующих

разделах

Закона

РФ

«Об

образовании», где говорится, что здоровье дошкольников отнесено к приоритетным

направлениям государственной политики в области образования.

Пост -проектная деятельность:

1.Распространение опыта педагога на методическом объединении воспитателей.

2. Презентация цикла занятий « Азбука здоровья» педагогам .

3. Создать на сайте МБДОУ страницу, отражающую уровень заболеваемости, общий

уровень психофизического развития воспитанников.

Список литературы:

1. Волошина, Л. Организация здоровьесберегающего

пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.114-117.

2. Давыдова, М.А. Спортивные мероприятия для дошкольников 4-7 лет:

М.: Вако, 2007.

3. Казин,Э.М. Образование и здоровье: медико- биологические и

психолого-педагогические аспекты [ Текст ]: монография/ Э.М. Казин.-

Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО,2010.-214с.-ISBN978-5-7148-0338-3.

4. Климова,Т.В. Здоровьесберегающий аспект воспитательно-

образовательных программ для детей дошкольного возраста, НГПУ

5. Новикова,Е.Л. Здоровьесберегающая направленность в развитии речевой

деятельности дошкольников, М.: 1999.

6. Щетинин, М.Н. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей, М.:

2007.

7. Чубарова, С.Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и

воспитании детей/ С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие

личности.-№2.-С.171-187.

8.

Федорцева,

М.Б.

Здоровье

сберегающая

деятельность

педагога

дошкольного

образовательного учреждения: учебно-методическое пособие/М.Б. Федорцева, Т.В.

Шелкунова.-Новокузнецк

:

МОУ

ДПО

ИПК,

2009.-116с.

–(Образование

и

здоровье).ISBN978-5-7291-0456-7.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Конспект открытого коррекционно-развивающего занятия в старшей

группе

на тему: «Путешествие по сказке «Маша и медведь»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- Учить детей внимательно вслушиваться в речь взрослого, отвечать на

вопросы, обосновывать своё мнение, вникать в смысл заданий.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать психические познавательные процессы: произвольное

внимание, образную память, умение выделять признаки;

- Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

- Вырабатывать у детей способность к длительной целенаправленной

деятельности;

- Воспитывать интерес к такого рода занятиям;

- Воспитывать умение преодолевать возникающие трудности;

- Воспитывать навыки совместной работы.

Оборудование:

Иллюстрации к сказке «Маша и медведь», «шумовое оформление (ветер),

карточки к упражнению «Найди, зачеркни», карандаши на каждого

ребёнка, музыкальная разминка «У жирафов», лабиринт «Выбери

дорожку», пиктограммы радости, внимания, удивления.

^ Ход занятия:

- Ребята, посмотрите, у нас сегодня очень много гостей. Все они такие

красивые, с добрыми глазами, пришли посмотреть на вас.

- Давайте поздороваемся с ними кто как умеет (щёчкой, ручкой, язычком и

т.п.) и пожелаем им приятного просмотра нашего занятия!

^ РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ: встали в круг, взялись за руки.

- Сегодня замечательный день и у нас у всех хорошее настроение!

Давайте мы с вами подарим свою добрую и красивую улыбку друг другу

(улыбнулись соседу справа и слева)! Пусть этот день подарит вам хорошие

воспоминания!

- Ребята, сегодня нас ждёт интересное путешествие. Давайте подойдём к

телевизору и посмотрим, кто нас приглашает.

(просмотр на DVD эпизода к сказке «Маша и медведь»)

- Как вы думаете, кто это?

- Правильно, это Маша из сказки «Маша и медведь».

- Что с ней случилось? (она пошла в лес и заблудилась)

- Как вы думаете, ей страшно?

- А почему? (конечно, в лесу одному всегда страшно и одиноко).

- Вам жалко Машу?

- Чем можно ей помочь?

- Правильно, пойдём её выручать. Ведь нас много, мы дружные и

заботливые, а значит, у нас всё получится! (ситуация успеха)

- А чтобы пойти на помощь Машеньке, давайте подготовимся.

- Мы потренируем свои руки.

Упражнение «Цепочка»

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

- Мы потренируем свои глаза.

Гимнастика для глаз «Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети!

Яркие лучики к нам протяни.

(Потянуться руками вверх)

Ручки мы вложим в ладошки твои,

(Хлопать в ладоши над головой)

Нас покружи, оторви от земли.

(Покружиться, подняв руки вверх)

Солнечный лучик быстро скакал

(Вытянуть вперёд правую руку,

И на плечо он к ребятам упал.

(Медленно прикоснуться указательным пальцем к правому плечу)

Весело лучик песенку пел.

Каждый себе на плечо посмотрел.

(Проследить движение пальцев глазами. Повторить то же самое с

левой руки)

Солнечный лучик быстро скакал

И на маленький носик к ребятам попал.

(Вытянуть руки вперёд и коснуться пальцем кончика носа,

Весело лучик песенку пел.

Каждый на носик себе посмотрел.

(Проследить это движение взглядом)

Солнышко скрылось, ушло на покой,

(Зажмуриться, закрыть глаза руками)

Мы же на место сядем с тобой.

(Сесть на свои места за столами)

- Мы потренируем наши ноги.

Упражнение для ног

В лес осенний на прогулку (простой шаг по кругу)

Приглашаю вас пойти. (с высоким подниманием колен)

Интересней приключенья (ходьба на пятках)

^ Нам, ребята, не найти! (потрясывающие движения стоп)

(Звучит фонограмма сильного ветра)

- Ой, ребята, я что-то слышу, а вы?

- Сильный ветер поднялся, так шумят деревья, но я думаю мы уже близко к

цели.

(подходят к мольбертам)

- Ой, ребята, какая неприятность, ветер перепутал все картинки, теперь

Машенька не сумеет попасть домой.

- Что делать?

- Будем ей помогать, я думаю, что мы хорошо знаем сказку.

(садятся полукругом на стульчики)

- Давайте посмотрим на картинки.

- Кто догадался, где начало сказки?

- Иди..., поставь в начале и расскажи, как началась сказка (Маша с

подружками пошли в лес)

(выходит ребёнок и рассказывает)

- Вы все согласны с ..., хорошо, а что же случилось потом? (Маша

заблудилась)

- Кто уже нашёл следующую картинку? Выходи и расскажи нам.

- Молодец..., ты рассказал всё правильно. Я рада, что у Маши такие

помощники.

- А теперь посмотрите на эту картинку, что здесь изображено?

(правильно)

- Давайте мы с вами изобразим, как медведь шёл по лесу и нёс короб.

Физминутка

- Идёт медведь между ёлками, бредёт между берёзками, в овражки

спускается, на пригорки поднимается. Устал и говорит....

- Что он говорит? («сяду на пенёк, съем пирожок»)

- А Машенька из короба ему отвечает: («не садись на пенёк, не ешь

пирожок, неси бабушке, неси дедушке»)

- Вот и мы с вами присядем.

- Чем же закончилась сказка?

- Молодцы, вы были очень хорошие помощники. Маша вас благодарит!

(На доске, вверху пиктограмма весёлого лица)

- Дети, я знаю, что вы все очень внимательные. Посмотрите на картину и

скажите, что расположено слева от Маши?

- А что справа?

- Что Маша увидела внизу?

- А теперь подумайте и скажите, что она услышала вокруг?

(пенье птиц, шум ветра, скрип деревьев, шелест трав)

- Вот сколько интересного можно увидеть и услышать в лесу, вот и Маша

растерялась и перепутала всё.

- Помогите ей: возьмите карточки и зачеркните те предметы, которые не

встретились в лесу.

(Работа с карточками)

- Что вы зачеркнули? Почему?

- Молодцы! Маша ещё раз вас благодарит за ваше внимание!

(На доске пиктограмма внимательного лица)

- Вы устали, а чтобы прибавить вам сил, я предлагаю вашу любимую

зарядку («У жирафов»).

(Стоя у доски)

- Ребята, а вы думаете в лесу есть дороги?

- Нет, только незаметные тропинки.

(ЛАБИРИНТ)

- Подойдите ко мне и посмотрите, медведь задумался по какой тропинке

ему идти.

- Посмотрите внимательно и глазками найдите тропинку, которая приведёт к

дому дедушки и бабушки.

- Кто нашёл (дать указку), расскажите нам.

- Посмотрите, очень удивилась Маша вашим внимательным глазкам.

(На доске пиктограмма удивлённого лица)

- И благодарит вас за помощь!

РЕФЛЕКСИЯ:

- Как вы думаете, за что вас можно похвалить?

(за старание, за внимание, за помощь Машеньке)

- А я сегодня порадовалась, что вы все были внимательные, заботливые,

дружные. Всего вам доброго!

- А также скажем «спасибо» нашим гостям за то, что они тоже

путешествовали вместе с нами.

Конспект занятия по познавательно-

исследовательской деятельности в

подготовительной группе Тема:

«Волшебная сила воды»

Тема: «Волшебная сила воды»

Цели:

Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет запаха, вкуса,

вода растворитель.

Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;

Уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ;

Развивать навыки проведения лабораторных опытов;

Активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными и

глаголами по теме занятия;

Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать

мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту

Учить правильно, вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы, дополнять

аппликативное изображение графическим (дорисовывать чешуйки, глаза)

Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предварительная работа:

Проведение мини-беседы «Если б не было воды»

Рассматривание глобуса, карты мира

Заучивание стихотворений о реке, море, отгадывание загадок о воде

Оборудование и материал: Иллюстрации на тему «Вода», плакаты, капельки воды,

изготовленные из бумаги, аудиозапись, колбы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки,

стакан с питьевой водой, фломастеры, клей, цветная бумага, салфетки, заготовка панно

«Речка»

Ход занятия

В: Ребята, для того чтобы узнать о чем сегодня пойдёт речь, отгадайте загадку:

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего, не может мама,

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без… (воды)

Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать,

играть

I Игровой практикум: «Мама тучка»

В: Давайте представим, что я – мама- Тучка, а вы – мои детки. Делайте всё, что я скажу.

-Капельки, вам пора отправиться в путь (звучит аудиозапись со звуками дождя). Полетели

капельки на землю. Попрыгали, попрыгали (дети прыгают). Скучно им стало поодиночке

прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети

составляют ручейки, взявшись за руки) .

Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку) .

Плывут капельки к большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой

океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу) .

Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама -Тучка наказывала им

домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх.

Испарились они под лучами солнышка, и вернулись к маме Тучке (разбегаются и

рассаживаются на стульчиках)

В: Где встречается капелька воды?

Д: В капельке дождя, ручейке, реке, океане…

В: А кто это к нам пришел? Ты кто?

Девочка: Я капелька

В: Как зовут тебя?

Дев: Меня зовут Капитошка.

В: А зачем ты к нам пришла?

Дев: Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.

В: У нас в группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки? Тогда давайте

покажем Капитошке, что они делают эти сестрички у нас в группе, какую пользу

приносят.

II Дети идут по группе и делают остановки.

1 уголок природы - возле растений.

Д: цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут – им нужна вода.

В: Правильно ребята. (приклеивают капельку)

2 игровой уголок.

В: А здесь где вода нужна? Зачем?

Д: Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду. (приклеивают капельку)

3 мойка в столовой

Д: Помощнику воспитателя надо вода и много, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль,

убираться в группе. (приклеивают капельку)

4 туалетная комната

Д: Здесь, чтобы мы могли мыть руки, лицо, выполнять гигиенические требования

(приклеивают капельку)

5 У стола, где стоит кувшин с водой. (приклеивают капельку)

В: Ну вот Капитошка, сколько в нашей группе живёт сестричек-капелек, которые приносят

нам большую пользу. Вода из большой речке течет по специальным трубам и попадает к

нам в детский садик и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Как

называются эти трубы?

Повтори… Повтори…

Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь

воду – не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.

Что же такое вода, какими свойствами она обладает – все это выяснить, мы попробуем в

нашей лаборатории

III Основная.Исследование: «Волшебная вода»

В: Прежде, чем приступить к исследованиям, послушайте правила поведения в

лаборатории:

Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.

Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.

Слушать воспитателя

Внимательно следить за результатом опыта.

Закончив наблюдение, сделать вывод.

В: Ну, что приступим (дети проходят к рабочим местам. На столах емкости, вода, молоко,

сахар, мелкие игрушки, стакан с питьевой водой)

Исследования

В: Перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Д: Нет. Одна чистая, другая – грязная.

В: А как вы думаете, очистить грязную воду можно? Посмотрите – я для этого возьму

воронку, вложу в неё листок специальной бумаги и начну пропускать грязную воду через

эту воронку. Что у нас получается?

Д: Вода становится чистой.

В: А что стало с нашей бумагой?

Д: Грязная стала

В: Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки?

Д: В чистой

В: Да, только в чистой воде могут жить рыбки и лягушки.

Этот опыт провела я. А сейчас вы будете проводить свои опыты.

1 стол – прозрачность воды. Опустить в стакан с молоком мелкую игрушку видна она или

нет. Затем в стакан с водой.

Вывод – Вода прозрачна.

2 стол - есть ли вкус у воды? Пахнет ли вода?

Вывод – не имеет запаха и без вкуса.

3 стол - опустить кусочек сахара в воду. Растаял, растворился.

В: Где в жизни мы можем наблюдать это?

Д: За завтраком, когда кладем сахар в чай.

В: Каким становится он?

Д: Сладкий

В: Итог эксперимента – вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает

многими свойствами:

-прозрачность

-нет запаха

-без вкуса

- растворитель.

Молодцы! Хорошо поработали. А сейчас немного отдохнём.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

Пальчиковая игра «Дождик»

Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левой

На цветы – круговые движения правой рукой

И на дорожку – обе руки перед собой

Льётся, льется –ой-ой-ой! – покачивание головы

Побежали мы домой – бег на месте.

IV Творческая работа

В: Ребята, мы с вами говорили, что только в чистой речке могут жить рыбки. У меня есть

маленькая речка с чистой водой, но в ней нет рыбок. Давайте их запустим. Для этого у вас

на столах есть цветная бумага, трафареты и карандаши.

Обведите рыбок, дорисуйте детали и опустите их в речку (приклеить) .

Старайтесь всё выполнить аккуратно, тогда и рыбки получатся красивыми.

Самостоятельная работа детей. Играет тихая спокойная музыка (звуки воды)

В: Молодцы дети! Какая веселая чистая речка у нас получилась и рыбки в ней все разные,

красивые. Такое могли сделать только добрые дети с доброй улыбкой. Посмотрите друг на

друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра.

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в речке, в океане,

И в водопроводном кране.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Воду вы в пруду найдёте,

И в сыром лесном болоте,

Путешествует всегда,

Наша спутница – вода!

В: Молодцы ребята! Видишь, Капитошка, дети показали хорошие знания о твоих

сестричках-капельках.

Капитошка: Спасибо, ребята! На память о себе я дарю вам волшебную капельку, которая

будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к

ней отношении (вешает каждому капельку) .

.

Конспект занятия

Наши зоркие глаза

Задачи:

1. продолжать знакомить детей с органами зрения человека (глаза, их

строение и их функции), их значением для организма;

2.

опытным

путем

показать

значение

и

роль

этих

органов

чувств

в

нормальной

жизнедеятельности

организма

(определить

реакцию

зрачков

на

различное

освещение.

Детям

предлагают

рассмотреть

зрачки друг друга, сначала в освещенной комнате, а потом в полумраке

(при задернутых шторах);

3.

воспитывать чувство сострадания к незрячим людям, желание оказать

им помощь;

4.

продолжать

учить

заботиться

о

своем

организме,

прививать

элементарные гигиенические навыки;

4.

воспитывать заботливое отношение к своему организму.

Словарь:

Зрачок, радужная оболочка, хрусталик, реснички, дальтонизм

Материалы:

1.

иллюстрация «Строение глаза»;

2.

картинки «Слепая девочка читает», «Памятник слепому человеку»;

3.

картинки «Хорошо, плохо для глаз»;

4.

фотоаппарат;

5.

пластиковые буквы

6.

персонаж – Доктор Еж

Предварительная работа:

Знакомство с телом человека (рассматривание иллюстраций систем, частей

тела человека, органов зрения в энциклопедии, беседы); просмотр CD диска

– учебный фильм «зрение человека»); дидактические и подвижные игры:

«Рассмотри дерево» (тренировка зрительной памяти); «Найди одинаковые

предметы» (тренировка представлений детей о пространстве и времени);

сюжетно-ролевая

игра

«Больница»

(на

приеме

врач-окулист);

чтение

стихотворения

А.

Барто

«Очки»;

разучивание

комплекса

упражнений

для

активизации

работы

глазных

мышц;

предупреждение

нарушений

зрения

посредством

специальных

упражнений:

различные

виды

гимнастики

для

глаз, массаж глаз.

Методические приемы:

Художественное слово, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации,

беседа

и

практические

приемы

(массаж,

гимнастика);

игровые

приемы,

экспериментальная деятельность, опыты.

Ход занятия:

(Дети входят в зал и их встречает старый знакомый – Доктор Еж)

Еж: - Здравствуйте ребята! Как я рад вас видеть! Все ли здоровы? Как ваше

настроение?

- Я приглашаю вас в нашу лабораторию. (дети садятся на стулья)

- Сегодня у нас с вами очень важный разговор о …., о чем – догадайтесь:

(Еж загадывает загадку: Есть у каждого лица. Два красивых озерца. Между

ними есть гора. Назови их, детвора. Глаза)

- Зачем же нам нужны глаза? (ответы детей)

- Разберемся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой.

Посиди совсем немножко.

Сразу сделалось темно:

Где кроватка, где окно?

Странно, скучно и обидно.

Ничего вокруг не видно.

Дима хочет быть пилотом –

Править быстрым самолетом.

Все моря на свете наши

Переплыть мечтает Саша.

Будет наш Андрей танкистом,

А Сергей парашютистом.

Но для этого, друзья,

Кроме знаний и умений

Нам необходимо зренье!

Ребята, как вы думаете, почему?

-

С

помощью

глаз

человек

видит

предметы,

их

цвета,

форму,

размеры,

перемещение предметов. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном

направлении, ориентироваться в пространстве и во времени.

Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем нас

мире.

(Доктор Еж достает фотоаппарат): Ребята, что это такое?

Дети:- Фотоаппарат.

- Посмотрите, сейчас я нажму на кнопку затвора. Что вы видите?

Дети:- Открывается маленькое круглое отверстие.

- Да, через это отверстие проходят лучи света, они попадают на пленку и

рисуют на ней то, что мы фотографируем. Примерно так же устроен глаз.

Посмотрите в глаза друг другу. Что вы видите?

Дети: -Маленький цветной кружочек, черную точку посредине.

- Этот кружок называется радужной оболочкой. У одних она коричневая, у

других

–

зеленая,

у

кого-то

голубая.

Посмотрите

друг

другу

в

глаза

и

определите цвет радужной оболочки. (Дети выполняют задание.)

- А черная точка посредине – это зрачок. Через него лучи света попадают

внутрь глаза, и мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть.

(Показывает

плакат

«Строение

глаза».

Дети

рассматривают

его.

Обсуждают.)

- Зрение – это способность видеть. Наш глаз похож на маленькое яблоко. Мы

его не видим целиком, так как это яблоко надежно спрятано в глубокую

норку

–

глазницу,

а

наружу

выглядывает

лишь

любопытный

зрачок.

Но

прежде чем попасть в яблоко, свет должен пройти сквозь маленькое круглое

увеличительное стеклышко. С его помощью мы видим четко и ясно. Недаром

его назвали таким чистым прозрачным словом – хрусталик. Дальше лучи

света

собираются

на

сетчатке

глаза

и

по

нервам,

как

по

телефонным

проводам, мчатся в мозг, где и возникают зрительные ощущения. Человек

видит то, на что он смотрит.

Физкультурная минутка:

Приступили. Для начала

Только глазками вращаем.

А теперь покрутим шеей,

Это мы легко сумеем.

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать,

Прочь усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать.

Поворот за поворотом,

То к окну, то к стене.

Выполняем упражнение.

Чтобы отдых дать спине.

Напоследок пошагаем,

Выше ноги поднимаем.

Отдохнули мы чудесно,

А теперь пора на место.

-Ребята, почему люди говорят: «Берегите пуще глаза»?

-Глаз – очень важный и нежный орган, поэтому сам организм защищает его.

Потечет пот со лба – его остановят брови. А что защищает глаза от пыли?

Дети: -Ресницы.

- Но если в глаз все-таки попала соринка, ее слизнет беспрерывно мигающее

верхнее веко. Но не всегда глаз может сам справиться с этой бедой, ему надо

помочь, осторожно и аккуратно поглаживая глаз по направлению к носу или

промыв его.

- А теперь предлагаю провести опыт! Понаблюдать, как работает наш зрачок.

Как он реагирует на темноту и яркий свет.

(Детям

предлагают

рассмотреть

зрачки

друг

друга,

сначала

в

освещенной комнате, а потом в полумраке (при задернутых шторах).

Дети

самостоятельно

приходят

к выводу, что в освещенной комнате

зрачки

сужены,

а

после

пребывания

в

комнате

без

света

в

течение

нескольких минут зрачки расширяются. Расширяются зрачки для того,

чтобы

уловить

свет

и

восстановить

способность

различать

в

этих

сумерках предметы.

Доктор Еж подчеркивает, что находясь в темной комнате, дети могут

различать

предметы,

которые

там

располагаются,

но

не

могут

определить

их

цвет.

Это

обусловлено

работой

светочувствительных

клеток - палочек.)

- - А как называют человека, лишенного зрения? (ответы детей)

- Как вы представляете жизнь такого человека? (ответы детей)

-

Как

вы

думаете,

может

ли

слепой

человек

научиться

читать?

Каким

образом?

Доктор Еж рассказывает детям о специальном шрифте для слепых людей в

виде

выпуклых

букв

-

шрифте

Брайля.

А

потом

предлагает

детям

с

завязанными глазами узнать буквы на ощупь.

- Есть люди, которые не различают цвета. Они страдают болезнью, которая

называется "дальтонизм". Повторите. Распознали эту болезнь очень давно.

Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в результате которого погибло

много людей. Осталось непонятным, как мог машинист повести поезд на

красный свет. Объяснение оказалось неожиданным. Оставшемуся в живых

машинисту показали мотки цветных ниток и установили, что он не различает

цвета. Явление цветовой слепоты описал английский ученый Джон Дальтон,

который сам страдал этим недугом.

- Глаза трудятся целый день: мы читаем, рисуем, смотрим телевизор, играем

в компьютерные игры. Наши глаза устают. Поэтому мы должны создать для

работы глаз хорошие условия. Как вы думаете, какие?

(Дети высказывают свои предположения.)

- Во-первых, очень важно, где мы сидим, когда читаем или рисуем. Давайте

попробуем сесть спиной к окну. Достаточно ли хорошо освещена книга или

лист бумаги?

Дети: Нет, недостаточно.

- Почему?

(Дети пытаются объяснить.)

- Мы собой загораживаем свет, идущий из окна. Теперь сядьте так, чтобы

окно было справа от вас и начните рисовать. Что вы заметили?

Дети: Мы снова загораживаем свет рукой.

-

Верно,

мы

правой

рукой

снова

загораживаем

себе

свет.

Как

же

надо

садиться, чтобы глаза меньше уставали?

Дети: Свет должен падать слева.

-

Правильно,

ребята.

Свет

должен

падать

слева.

Теперь

попробуйте

наклониться очень низко над книгой. Удобно?

Дети: Нет!

- Так можно испортить зрение. Поставьте руку локтем на стол и прикоснитесь

кончиком указательного пальца к виску. Такое расстояние между книгой и

глазами правильное.

- Глаза способны себя защищать, но если о них плохо заботиться, с ними

могут случиться разные неприятности.

(Доктор Еж предлагает поиграть в игру «хорошо-плохо». Он показывает

рисунки

с

изображением

детей

в

разных

ситуациях,

когда

ребенок

бережет свои глаза, и когда нет.)

- Давайте сравним эти ситуации, и если вы считаете, что то, что изображено

на рисунках, правильно для глаз, хлопайте в ладоши, а если неправильно, то

закрывайте лицо руками.

Варианты картинок:

Ребенок трет глаза грязными руками.

Ребенок читает лицо чистым платком.

Ребенок читает в транспорте.

Ребенок смотрит телевизор, сидя близко к экрану.

Ребенок читает, лежа в постели.

Ребенок смотрит телевизор на расстоянии от экрана.

- Молодцы!

Физкультурная минутка «Самолет» (гимнастика для глаз):

Пролетает самолет,

С ним собрался я в полет.

(Смотрят вверх и водят пальцами за пролетающим «самолетом».)

Правое крыло отвел, посмотрел,

Левое крыло отвел, посмотрел.

(Отводят попеременно правую и левую руки и следят за ними взглядом.)

Я мотор завожу

И внимательно гляжу.

(Делают вращательные движения руками перед грудью и следят за ними

взглядом.)

Поднимаюсь ввысь, лечу,

Возвращаться не хочу.

(Встают на носочки и изображают полет самолета.)

- А теперь давайте еще раз повторим и запомним правила по охране зрения.

1.Не трите глаза грязными руками.

2.Умывайтесь ежедневно с мылом.

3.Не

смотрите

близко

и

долго

(более

1

часа)

телевизор,

не

играйте

в

компьютерные игры (более 15 мин.)

4.Не читайте в транспорте.

5.Не читайте и не рисуйте, лежа в постели.

6.Читайте и рисуйте за столом, в хорошо освещенной комнате, свет должен

падать слева.

7.Оберегайте глаза от попадания в них едких и опасных жидкостей.

8.Берегите глаза от колющих и режущих предметов.

9.Ешьте продукты с витаминами.

10.Гуляйте на свежем воздухе.

- А теперь выполним еще несколько упражнений, которые помогут вашим

глазкам отдохнуть:

Исходное положение сидя.

Плотно закрыть глаза, а затем широко открыть (5-6 раз).

Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы. (3-4 раза).

Вращать глазами по кругу по 2-3 сек. (3-4 раза).

Быстро моргать (1 мин.).

Смотреть вдаль, сидя перед окном. (3-4 раза).

- Да, это глаза. Глаза наши – незаменимые помощники. Они могут рассказать

доктору, что человек болен и ему необходима помощь. У больного человека

меняется цвет глаз. Недаром говорят, что глаза – зеркало души. В этом

зеркале можно увидеть не только болезни, но и характер человека: добрый

он или злой, хитрый или простодушный, правду он говорит или нет. С их

помощью

мы

видим

окружающий

мир,

наш

прекрасный

цветной

мир

и

любуемся им.

Поэтому берегите и охраняйте глаза!

- Пора вам возвращаться.

- До следующей встречи ребята!

Внеклассное занятие « Твое питание –Твое

здоровье»

Цель: формировать представления о правильном питании как составной части

сохранения и укрепления здоровья, познакомить с полезными свойствами

овощей.

Задачи: формировать представления о здоровом питании, расширять знания о

полезных свойствах овощей, формировать представления о здоровье как

одной

из

главных

человеческих

ценностей,

способствовать

осознанию

необходимости

правильно

питаться,

развивать

познавательный

интерес,

наблюдательность, воображение, мышление, обогащать словарный запас.

Оборудование: фартук, платок, халат, шапочка, молоточек, фонендоскоп, сумка

врача.

Ход мероприятия.

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

1. Психологический настрой.

- Сегодня я прочитаю вам сказку, которая называется «Все в твоих руках».

- Жил-был мудрец, который знал всё. Один человек хотел доказать, что мудрец

знает

не

всё.

Зажав

в

ладонях

бабочку,

он

спросил:

«Скажи,

мудрец,

какая

бабочка у меня в руках: живая или мертвая?». А сам думает: «Скажет живая – я ее

умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец ответил: «Всё в твоих руках».

- А в ваших руках, ребята, ваше здоровье. Как вы будете относиться в первую

очередь к себе, к тем советам, которые вам дают старшие, таким будет и ваше

здоровье.

-

Сегодня

об

этом

мы

поговорим,

постараемся

понять

причины

ухудшения

здоровья, включиться в активную деятельность по сохранению и укреплению

своего здоровья. (слайд 1)

2. Вхождение в тему: «Метод ассоциации».

- Что вы представляете себе, когда слышите слово ЗДОРОВЬЕ? (слайд 2)

З – зерно

Д – дерево

О – организм

Р – радость

О – огонь

В – витамины

Ь

Е – единство

Какие пословицы или выражения вы знаете, связанные со словом ЗДОРОВЬЕ?

В здоровом теле – здоровый дух.

Береги платье снову, а здоровье смолоду.

Болен – лечись, а здоров – берегись.

Здоровье погубишь – новое не купишь.

Чистота – половина здоровья.

Где здоровье, там и красота.

Старую болезнь трудно лечить.

II. Работа по теме.

- Давайте подумаем, что влияет на наше здоровье?

ПОГОДА (слайд 3)

НАСТРОЕНИЕ (слайд 4)

ЭКОЛОГИЯ ПЛАНЕТЫ (слайд 5)

ПИТАНИЕ (слайд 6)

Но бывает и так: человек часто бывает на воздухе, соблюдает правила охраны

здоровья, а сам болеет. Почему? (неправильно питается, в организм попадает

мало витаминов).

- Давайте посмотрим сценку «Про девочку, которая плохо кушает».

Автор: Юля плохо кушает,

Никого не слушает.

Мама: Съешь яичко, Юлечка!

Юля: Не хочу, мамулечка!

Мама: Съешь с колбаской бутерброд!

Автор: Прикрывает Юля рот.

Супчик. – Нет.

Котлетку. – Нет.

Стынет Юлечкин обед.

Мама: Что с тобою, Юлечка!

Юля: Ничего, мамулечка!

Бабушка: Сделай, внученька, глоточек.

Проглоти еще кусочек.

Мама: Пожалей нас, Юлечка.

Юля: Не могу, мамулечка.

Автор: Мама с бабушкой в слезах

Тает Юля на глазах.

Появился детский врач

Глеб Сергеевич Пугач.

Врач: Нет у Юли аппетита.

Только вижу, что она

Безусловно не больна.

А тебе скажу, девица:

Все едят - и зверь, и птица,

От зайчат и до котят

Все на свете есть хотят.

С хрустом конь жует овес,

Кость грызет дворовый пес,

Воробьи зерно клюют

Там, где только достают.

Утром завтракает слон

Обожает фрукты он.

Бурый мишка лижет мед,

В норке завтракает крот, обезьяна ест банан,

Ищет желуди кабан,

Ловит мошку ловкий стриж,

Сыр и сало любит мышь.

Автор: Попрощался с Юлей врач

Глеб Сергеевич Пугач.

И сказала громко Юля

Юля: Накорми меня, мамуля!

- Как вы думаете, чем болела Юля?

- Что посоветовал врач?

1. Беседа.

-

Оказывается,

чтобы

правильно

питаться,

необходимо

выполнять

и

хорошо

запомнить Золотые правила питания: (слайд 7)

1. Свежеедение.

Наиболее

полезна

свежая

пища.

При

хранении

пищи

неизбежно

ухудшаются

вкусовые качества продуктов.

Практический совет: нельзя оставлять приготовленную пищу даже на несколько

часов, так как в ней начинают протекать процессы брожения и гниения, то есть

пища портится.

2. Сыроедение.

Издавна считается, что в сырых растениях содержится наибольшая живительная

сила. Современные исследования показали, что в сырых растениях сохраняется

значительно больше полезных продуктов, чем в вареных. Они повышают обмен

веществ в организме.

3. Разнообразие.

Чем больше разных продуктов включено в рацион, тем больше активных веществ

поступает в организм.

4. Определенное чередование продуктов.

Это говорит о том, что нельзя долго использовать одно и то же блюдо или

продукт.

- В столовой вам дают разнообразную пищу.

5. Сезонность питания.

Весной и летом необходимо увеличивать количество растительных продуктов. В

холодное время года добавлять в рацион пищу, богатую белками и жирами.

6. Ограничение в питании.

Ограничить

питание

могут

люди

с

какими-либо

заболеваниями

(например:

заболевание

желудка,

печени,

кишечника,

ожирение).

Полным

детям

необходимо ограничивать себя в некоторых продуктах.

7. Получение удовольствия от пищи.

Ощущать

вкус

принимаемой

пищи.

Отказаться

от

спешки

во

время

еды,

отказаться от привычки читать, смотреть телевизор во время еды, разговаривать.

8. Определенное сочетание продуктов.

Нельзя есть несовместимые продукты. При неблагоприятных пищевых сочетаниях

в

кишечнике

развивается

повышенное

брожение

и

гниение

пищи.

Особенно

остро это проявляется при заболевании желудочно-кишечного тракта.

- Таким образом, мы с вами запомнили правила питания.

2. Приготовление обеда.

- А сейчас мы с вами постараемся приготовить обед.

- Я раздаю вам названия продуктов, а вы подумайте какие блюда вы сможете

приготовить.

БОРЩ: капуста, вода, свекла, лук, морковь, картошка, лавровый лист, смородина,

соль, бульон.

ВИНЕГРЕТ: лук,

капуста,

свекла,

огурец,

морковь,

подсолнечное

масло,

соль,

сахар, картошка.

КОМПОТ: вода, крахмал, варенье, сахар, лимон, соль, вишня.

- Итак, проверим, какой вкусный вы сварили обед.

3. Физкультминутка.

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту жмем, жмем.

4. Беседа.

- К сожалению, не все знают о пользе овощей. Многие предпочитают другие

продукты.

- Послушайте «Разговор Пончика и Здоровячка».

Пончик: Мармелад, пирожное,

Отличное морожное,

Булочки, ватрушки,

Сладкие пампушки!

Марсы, Чипсы и Пикник

Развивают аппетит.

Здоровячек: Овощи и фрукты –

Полезные продукты.

Пончик: Желтая фанта –

Напиток для франта!

Знайте, дамы, господа –

Сникерс – лучшая еда!

Здоровячек: Любишь есть ты Сникерс сладкий,

Будут зубы не в порядке!

Пончик: Стать здоровым мне помог

С красным кетчупом хот-дог!

Здоровячек: Будешь часто есть хот-доги,

Через год протянешь ноги!

Пончик: В благодарность Пепси-колле

Лучше всех учусь я в школе!

Здоровячек: Сладостей – сто,

А здоровье одно.

Фрукты, овощи полезней,

Защищают от болезней.

- Что же полезней всего? Почему?

Витамины

- Не случайно мы сегодня говорим об овощах, фруктах и витаминах, которые

содержатся с них.

Вита

–

это

жизнь.

А

жизнь

и

здоровье

всегда

рядом.

Одним

из

составляющих

здорового

образа

жизни

является

правильное,

рациональное

питание, а важнейшим необходимым компонентом здорового питания являются

витамины. Особенно человек нуждается в них весной (на этот период приходится

Великий пост), когда на смену мясу приходят овощи и фрукты.

5. Рассказ учителя о пользе витаминов.

Ученик 1: Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Витамин А

– витамин роста и молодости, нужен для укрепления зрения. Он

содержится

в моркови,

тыкве,

печени,

листьях

салата,

капусте,

яйце,

сливочном масле, молочных продуктах. (слайд 8)

Ученик 2: Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Ученик 3: Петрушка с щавелем полезны

Известно вам как дважды два.

В рябине, луке, облепихе

Есть витамины группы А.

Витамин В

– был открыт одним из самых первых. Это не один, а целая группа

нужных организму витаминов, недостаток которых плохо сказывается на работе

мозга и сердца. Он содержится в фасоли, картофеле, черной смородине, овсе,

ячмене.(слайд 9)

Ученик 4: Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку,

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Ученик 5: Шпинат, зародыши овца –

Все это витамин В-2.

Ученик 6: Бананы, зерна злаков, печень (слайд 10)

Тебе советуют все есть,

И в хлебе грубого помола

Есть ценный витамин В-6.

Ученик 7: Если хочешь быть здоровым

И в кровати не валяться,

Ешь говядину и творог – (слайд 11)

Они содержат В-12.

Витамин С (или аскорбиновая кислота)

– содержится во всех сырых овощах,

плодах

шиповника,

лимонах,

капусте,

картофеле,

луке,

укропе. Витамин

С

необходим в борьбе с простудой, гриппом и другими инфекциями. И еще один

секрет этого витамина – его очень много в черной смородине. Эта ягода спасает

нас не только от простуды, но и от малокровия. (слайд 12)

Ученик 8: От простуды и ангины

Помогают витамины.

Ну, а лучше съешь лимон,

Хоть и очень кислый он.

Витамин D

– редкий,

но

один

из

самых

важных

витаминов.

Нехватка

этого

витамина в организме человека вызывает замедление роста и такую болезнь как

рахит. А содержится этот витамин в сыре, сливочном масле, печени сельди, рыбе,

рыбьем жире. (слайд 13)

Ученик 9: Рыбий жир всего полезней,

Хоть противный – надо пить.

Он спасает от болезней,

Без болезней лучше жить.

Витамин Е

Ученик 10: Все виды масел так полезны (слайд 14)

И я советую тебе:

Употребляй почаще в пищу

Продукты с Витамином Е.

Ученик 11: Минералами богаты

Все бобовые и злаки. (слайд 15)

Хочешь быть красивой леди,

Принимай продукты с медью.

Ученик 12: Рыба, яйца, мясо свинки

Содержат очень много цинка. (слайд 16)

- Почему люди должны обязательно употреблять в пищу соки, ягоды, фрукты (они

содержат витамины).

6. Советы по здоровому питанию.

- Как вы думаете, зачем человек употребляет пищу?

- Чем питаются животные? Едят ли они что-нибудь вредное для здоровья?

-

Подумайте,

какие

советы

вы

сможете

дать

своим

близким

по

здоровому

питанию.

1 – Воздерживайтесь от жирной пищи.

2 – Не ешьте много соленого и острого.

3 – Не ешьте много сладостей.

4 – Не ешьте всухомятку.

5 – Не ешьте перед сном.

6 – Ешьте побольше овощей и фруктов.

7 – В питании все должно быть в меру.

8 – Пища должна быть разнообразной.

9 – Тщательно пережевывайте пищу.

10 – Ешьте 3-4 раза в день в одно и то же время.

7. Игра «Полезное – вредное».

- Сейчас мы с вами проведем игру, в ходе которой повторим названия полезных и

неполезных продуктов.

Правила

игры: Я буду называть продукты питания. Если услышите полезный

продукт – хлопайте в ладоши, а если продукт не полезный, но вкусный – сидите

тихо. Итак: яблоко, торт, огурцы, молоко, творог, карамель, рыба, морковь, чупа-

чупс, клюква, ириски, винегрет, яйца, мармелад, печень, сыр, зефир.

8. Рефлексия «Всё в твоих руках».

На листе бумаги ладошка ребенка. Каждый палец – это позиция, по которой

необходимо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета.

Если какая-то позиция не заинтересовала – не красьте.

Большой – для меня тема была важной и интересной (красным).

Указательный – узнал много нового (желтым).

Средний – мне было трудно (зеленым).

Безымянный – мне было комфортно, хорошо (синим).

Мизинец – для меня было очень мало информации (фиолетовым).

III. Итог занятия.

- Завершить занятие мы хотим вот так (дети становятся перед доской и поют

песню на мотив «Марш авиаторов»):

1: Мы рождены, чтоб жить на свете долго,

Грустить и петь, смеяться и любить,

Но чтобы стали все мечты возможны,

Должны мы все здоровье сохранить.

2: Спроси себя, готов ли ты к работе,

Активно бегать, в меру есть и пить,

Отбросить лень, отбросить и зевоту,

И только так здоровье сохранить.

3: Взгляни вокруг – прекрасная погода,

Нас призывают с нею в мире жить.

Дай руку, друг! Давай с тобой поможем

Планете и себе здоровье сохранить.

IV. Задание на дом.

- На следующее занятие я предлагаю вам открыть магазин «Здоровая пища».

Изобразите прилавок магазина с продуктами здорового питания.

Тема занятия: « Как устроено тело человека»

«Цель: Продолжить знакомство детей с гармоничным строением человека.

Задачи:



систематизировать знания о внутренних органах человека;



расширить представления о важности гигиены;



развивать творческое воображение;



учить детей бережному отношению к своему телу и здоровью;



воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.

Предварительная работа: Рассматривание серии картин “Развитие человека”, беседы о

строении отдельных частей тела человека (ухо, нос, рот, конечности, скелет, мозг,

внутренние органы) их значении и важности для жизнеобеспечения; игры с

дидактическим материалом по ознакомлению с окружающим миром “Как устроен

человек”, “Валеология или здоровый малыш”, “Малыш – крепыш”.

Материал к занятию: бумажные части робота; плакат с изображением внутренних

органов человека; маски микробов для артистов – детей.

Описание хода занятия.

Педагог: Ребята, сегодня мы снова отправляемся в страну Знаний, за новыми,

интересными знаниями. Но сначала поиграем.

Игра с мячом “Скажи наоборот” – воспитатель бросает мяч детям и произносит слова,

дети возвращают мяч педагогу и говорят “антонимы”. Молодой – старый, сильный –

слабый, большой – маленький, толстый – …, младше – …, взрослый –…, веселый – …,

добрый – …, высокий – …, знаменитый – …, умный – .

Педагог: Про кого мы можем так сказать? (Про людей.)

(Стук в дверь.) Входит Незнайка.

Незнайка: Я услышал голоса ребят и решил заглянуть к вам в гости. Я знаю, что вы много

знаете и умеете. Вы любите отгадывать загадки? А я не могу отгадать несколько загадок,

поможете мне?

Ей окрестность вся видна, сидит на шее… (голова)

Бегут по дорожке быстрые… (ножки)

Бабушка ругает внука: “Почему не вымыл …?” (руки)

Съел еду я всю и вот, мой наполнился… (живот)

Споткнулся через Генку, ушиб себе…(коленку)

Моя бабушка больна, у нее болит… (спина).

Незнайка: Как у вас здорово все получается. У меня в сумке лежат какие – то детали,

может вы знаете для чего они? (Достает плоскостные детали робота.) Посмотрите,

несколько рук, ноги, головы. (Начинает выкладывать неправильно.)

Педагог: Незнайка, ребята помогут тебе. Это части тела.

Дети выкладывают из деталей роботов.

Незнайка: Какие интересные человечки получились.

Педагог: Ты опять ошибаешься Незнайка, робот отличается от человека. Ребята,

расскажите, чем отличаются робот от человека? (Ответы детей.)

Незнайка: Как жаль, что роботы не могут стать людьми.

Педагог: Ну почему же, сейчас мы с ребятами постараемся оживить роботов. Я

превращаю вас в волшебников.

Игра “Волшебники” – дети фломастерами дорисовывают роботам мелкие недостающие

детали, лица, волосы, одежду.

Педагог: Посмотри, Незнайка, какие улыбающиеся человечки у ребят получились. Теперь

они очень похожи на людей.

Незнайка: Но эти человечки не умеют двигаться, а вы ребята, любите прыгать и скакать?

Присоединяйтесь ко мне.

Физкультминутка:

Побежали по дороге, поднимая выше ноги.

А теперь остановились, все на месте? Убедились.

Руки в стороны разводим, а затем обратно сводим,

А теперь поднимем вверх, вот невиданный успех!

Педагог: Ребята, расскажите, из каких частей состоит тело человека?

Незнайка: В моей сумке как раз есть картинки с изображением носа, уха, конечностей,

глаза, языка. Вы знаете, для чего они нужны человеку?

Дидактическая игра “Что для чего необходимо” – дети выбирают картинку с

изображение любого органа и рассказывают, для чего он нужен человеку.

Незнайка: Вот интересно, а что было бы, если бы нос располагался на руке? А рук было

бы четыре? Если бы у нас зубы росли всю жизнь, и не выпадали? (Дети придумывают

свои варианты ответов.)

(В группу вбегает чумазый мальчик, за ним “микробы”.)

Педагог: Ты кто, и почему ты такой грязный?

Мальчик: Я убежал из сказки “Мойдодыр”, я не люблю умываться.

Педагог: Очень жаль, в твоем организме могут поселиться вредные микробы. Посмотри,

как устрашающе они выглядят.

(Дети – “микробы” танцуют и поют.)

Незнайка: Ребята, вы помогли мне, помогите и этому грязнуле. Иначе микробы захватят

его организм.

Педагог: Ты прав, Незнайка, для этого надо соблюдать правила Гигиены.

Незнайка: Какой гиены?

Дети: Гигиены.

Незнайка и мальчик: А что это такое?

Дети показывают и рассказывают о правилах гигиены, демонстрируя мыло, зубную щетку,

пасту, полотенце, читают стихи

Педагог: Вот видите, дорогие гости, сколько знают наши ребята. Вам стоит прислушаться

к их советам.

Незнайка: Хочешь, я помогу привести тебя в порядок? Давай возьмем все

принадлежности: мыло, полотенце, зубную пасту и щетку и отправимся умываться.

Мальчик: Конечно, поспешим. (Незнайка и мальчик уходят.)

Педагог: Ребята, вот такое необычное приключение нам сегодня пришлось наблюдать. Вы

показали все свои знания, проявили фантазию и воображение.

Тема занятия: « Что такое здоровье?»

Цель: сформировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни.

Задачи:

1.

Обучающая - расширять представления детей о здоровом образе жизни,

закрепить знания витаминов, учить рассуждать и делать выводы.

2.

Развивающая - развивать речь детей, совершенствовать умения отвечать полными

ответами.

3.

Воспитывающая – воспитывать желание заботится о своем здоровье

Предварительная работа:

Чтение Корнея Чуковского « Мойдодыр»

Беседа о витаминах : А, Б, С.

Беседа о полезных и вредных продуктах питания.

Рассматривание изображений продуктов: полезных, вредных.

Беседа о предметах гигиены, их пользе.

Беседа о микробах.

Ход занятия

Входят дети. Стоят парами.

Навстречу им выходит Мойдодыр (звучит музыка из мультфильма про Мойдодыра)

- Здравствуйте ребята! Вы сегодня мои гости и попали вы в страну, где я живу, которая

называется Страна Здоровья!

Проходите в наш поезд, который нас прокатит по Стране здоровья. Садитесь ровненько,

спинки прямые!

Дети рассаживаются,

Тут входит Вася, весь растреппаный, в ваксе, с порванными штанами, грязными руками.

Вася: Ой! Куда это я попал, почему тут все так чисто, светло, убрано, везде странные

предметы. Что это за место такое?

Мойдодыр: Для начала здравствуй Вася! Я Великий умывальник Знаменитый Мойдодыр,

и попал ты ко мне в страну, В страну здоровья. И в ней живут только здоровые жители!

Вася: А что это такое здоровье?

Мойдодыр: Ребята ответьте Васе, что такое здоровье?

Дети: Здоровье – это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно

всем – и детям, и взрослым, и даже животным.

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Дети: Закалятся, заниматься спортом, кушать витамины.

Мойдодыр: Вася садись вместе с ребятами в наш поезд, и мы поедем по моей стране

Здоровья, но прежде чем отправится, получим с вами билеты, а билеты получить можно,

лишь разгадав загадки и ответив на мои вопросы.

Гладко и душисто,

Моет очень чисто,

Нужно, чтоб у каждого было.

Что это? ( мыло)

Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. Зубная щетка

В пещеру затекла,

По ручью выходит –

Со стен всё выводит. Зубная паста

Вафельное и полосатое,

Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою -

Что это такое? Полотенце

Целых 25 зубков,

Для кудрей и хохолков.

И под каждым, под зубком –

Лягут волосы рядком. Расческа

Там, где губка не осилит,

Не домоет, не помылит,

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю. Мочалка

Лёг в карман и караулю –

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос. Носовой платок

Ребята что это за предмет, для чего нужен? (Такой вопрос к каждому предмету после

угаданной загадки)

Мойдодыр: Правильно ребята вы ответили для чего нам нужны эти предметы.

Вася: А у меня есть еще один предмет, достает картинку микроба, он наверно тоже очень

полезен.

Мойдодыр: Ребята, скажите, а кто это такой страшный изображен на картинке?

Дети высказываются.

Правильно вы сказали – это микробы!

И для нас Алиса приготовила стих про микроб, чтобы мы запомнили какой он вредный.

Выходит ребенок читает, стихотворение

Микроб – ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное в живот

Залезет – и спокойно там живет.

Залезет шалопай, и где захочется

Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание, и пот.

Ой, братец , ты выглядишь простуженным

Постой-ка, у тебя горячий лоб

Наверное, в тебе сидит микроб!

Мойдодыр: Вот видишь, Вася с кем у тебя дружба, теперь знай что это не друг вовсе!

Вася: Ребята простите что такого друга вам хотел привести Так в что же делать чтоб

микробу в лапы не попасть?

Мыть руки, лицо, тело, заниматься спортом, принимать витамины, хорошо и правильно

питаться, мыть продукты.

Молодцы ребята! Теперь мы с вами можем отправиться на станцию Зарядкино !Звучит

музыка паровоза.

Мойдодыр: Ребята давайте встанем и пройдем парами на нашу станцию.

Дети проходят, встают полукругом.

Вася: А что это такое зарядка? И для чего она нужна?

А для чего она нужна?

Дети: чтобы быть здоровым, сильным, не болеть.

Мойдодыр: А для нас Максим приготовил стих про зарядку.

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

Вася: Ой какие вы молодцы! Я тоже так же хочу! А давайте вместе сделаем зарядку!

Мойдодыр: хорошо я буду говорить слова а вы будете делать движения!

Чтобы быть всегда в порядке,

Утром делаем зарядку.

Щёки трём, разогреваем,

Шею тоже разминаем,

Уши надо растереть,

Вправо, влево посмотреть.

Пальцы крепко мы сжимаем,

А затем их разжимаем,

Растираем мы ладошки

И похлопаем немножко.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем дальше продолжать.

Закрепим за шеей руки,

И не будет больше скуки,

Вправо, влево повернёмся,

Широко все улыбнёмся

И наклон вперёд-назад

Будем дважды повторять.

Раз, два… Раз, два…

Мы на пояс руки ставим,

Тело вправо наклоняем,

Влево тоже наклоняем,

Дважды всё мы повторяем.

Раз, два… Раз, два…

Дважды хлопнем мы в ладоши,

Раз, два…

По коленям хлопнем тоже,

Раз, два…

А потом присядем-встанем,

Дважды всё мы повторяем.

Раз, два… Раз, два…

Мы попрыгаем легко,

Пусть совсем невысоко,

Прыгаем как зайчики,

Девочки и мальчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем дальше продолжать.

Руки вверх мы поднимаем,

А затем их опускаем,

Повторяем раз пяток,

Поднимаясь на носок.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем дальше продолжать.

Вдох и выдох…Улыбнулись!

Ребятишки все проснулись?

Ну, конечно же, проснулись,

Широко все улыбнулись

И готовы все опять

Знанья вместе добывать.

Мойдодыр: какие вы ребята молодцы, даже Вася с вами стал, манятся и уже повеселел,

порозовел!

Вася: ОЙ! ОЙ что то мне плохо, живот заболел.

Мойдодыр: А что ты кушал?

Вася: Мороженное, торт, газ воду пил, конфеты. Вообще самые полезные продукты!

Мойдодыр: Ребята скажите, а разве это полезные продукты?

А что должно быть в продуктах, чтобы они назывались полезными?

Дети Витамины!

Правильно!

И как раз здесь у нас есть остановка Витаминкино! Там живут хорошие мои друзья

Витамины. Давайте их навестим.

Проходим через арку. Там стоят три витаминки.

Витаминки: Здравствуйте ребята! Вы знаете кто мы такие?

Дети: Витамины!

Правильно вы оказались у нас на станции и должны хорошо знать в каких продуктах мы

содержимся, а чтобы вы вспомнили, послушайте про каждого из нас. (Дети перечисляют

продукты содержащие витамины)

Мойдодыр: Ребята, вы запомнили в каких продуктах есть витамины?

Дети: Да!

Мойдодыр: Тогда витаминки можете теперь проверить какие наши ребята молодцы, А ты

Вася тоже помогай ребятам и запоминай.

На столе лежат карточки с картинками продуктов для каждого ребенка по 5-7, в одну

сторону дети раскладывают полезные продукты, в другую сторону откладывают

продукты, в которых нет витаминов. После игры:

Вася: Вот Мойдодыр посмотри я вместе с ребятами сумел найти полезные продукты, в

которых много витаминов.

Мойдодыр: Какие же ребята молодцы, они столько знают про здоровье! Ты Василий все

запомнил?

Вася: Да! Но ведь ребята, же только гости в твоей стране, а когда они уйдут они все

забудут.

Мойдодыр: Нет! Ребята гости моей страны, но они такие молодцы, что и в детском саду

они делают все, чтобы быть здоровыми!

Вася: Да не может быть!

Мойдодыр: Да! И. Сейчас мы с вами пройдем на станцию, Волшебного телевизора, на

которой мы с вами увидим, все, что делают ребята, и они сами тебе все расскажут.

Дети проходят и садятся на мягкие кубики. Показ слайдов:

Первый слайд. Делают зарядку

Второй слайд. Расчесываются

Третий слайд. Поласкают рот

Четвертый слайд. Гуляют

Пятый слайд закаляются.

На каждом слайде задаю вопрос, Что вы делаете? Для чего это нужно?

Мойдодыр: Вы ребята действительно здоровые и хорошие, но нам пора возвращаться к

вам в сад. Давайте пройдем на наш поезд. Но прежде вы поможете расцвести моему

дереву здоровья. Пред вами листочки с картинками ребят, которые делают правильные и

неправильные действия для своего здоровья. Если вы считаете правильным изображение

на листочке. Вы вешаете его на дерево. (Дети по очереди вешают листочки на дерево)

Мойдодыр: посмотрите какие вы молодцы моё дерево здоровья, стало зеленым оно ожило

и теперь жители моей страны будут всегда здоровы! Теперь проходите на свои места

Дети проходят и садятся. (звучит звук паровозного гудка, и стук колес)

Пословицы и поговорки о здоровье.

Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.

Аптека не прибавит века.

Аптекам предаться - деньгами не жаться.

Аптекари лечат, а хворые кричат.

Бабий век - сорок лет.

Баня - вторая мать.

Баня - мать наша: кости распаришь, все тело поправишь.

Баня все правит.

Баня здоровит, разговор веселит.

Баня парит, баня правит. Баня - мать вторая.

Барская хворь - мужицкое здоровье.

Барского слугу стало гнуть в дугу.

Без болезни и здоровью не рад.

Без случайности человеку век не прожить.

Береги платье снову, а здоровье смолоду.

Береги честь смолоду, а здоровье под старость.

Бог бы дал здоровье, а дни впереди.

Болезному сердцу горько и без перцу.

Болезнь входит пудами, а выходит золотниками.

Болезнь да горе изведут скоро.

Болезнь и поросенка не красит.

Болезнь и скотину не красит.

Болезнь нас не спрашивает.

Болезнь не по лесу ходит, а по людям.

Болезнь скачет в дом на переменных (на почтовых), а выбирается на долгих.

Болезнь человека не красит.

Болен - лечись, а здоров - берегись.

Болит бок девятый год, не знаю которое место.

Боль без языка, а сказывается.

Боль врача ищет.

Боль врача ищет. По ране и пластырь.

Боль отбудешь и так помрешь.

Боль приживчива, приурочлива. Больная жена мужу немила. Больно, да дело подневольно.

Больна жена мужу не мила.

Больно ранен - и головы не нашли.

Больно, да дело-то невольно.

Больно, что мачехино чесанье.

Больной - и сам не свой.

Больной лечится, здоровый бесится.

Больной, что ребенок.

Больному в еде не верь.

Больному все горько.

Больному и золотая кровать не поможет.

Больному и киселя в рот не вотрешь.

Больному и мед горько.

Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест.

Больны раны на своих плечах.

Болячка мала, да болезнь велика.

Брюхо больного умнее лекарской головы.

Будь не красен, да здоров.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

В добром здоровье и хворать хорошо.

В здоровом теле - здоровый дух.

В чем душа держится.

Аптека улечит на полвека. И хорошая аптека убавит века.

Болезнь не красит человека, а старит.

Дай боли волю - полежав да умрешь.

До свадьбы заживет.

Лук от семи недуг.

Верь не болезни, а врачу.

Веселому жить хочется, помирать не можется.

Врач, исцели себя самого.

Всякая болезнь идет к сердцу.

Всякая болезнь к сердцу.

Всякую болячку к себе приложи.

Вырезывать чирья да вставлять болячки.

Где больно - тут рука, а где мило - тут глаза.

Где больно-хвать-похвать, где мило - глядь-поглядь.

Где здоровье, там и красота.

Где кашель, там и хворь.

Где много лекарей, там много и больных (и недугов).

Где пиры да чаи, там и немочи.

Где просто, там живут лет со сто.

Глупого учить - что мертвого лечить.

Гнилое порося и в петровки зябнет.

Голова болит, заду легче.

Горьким лечат, а сладким калечат.

Грамота не болезнь - годы не уносит.

Дай бог здоровья кнуту да хомуту, а лошадь довезет.

Дай боли волю - она в дугу согнет.

Дай боли волю - уморит.

Дай боли волю - умрешь раньше смерти.

Дал бог здоровья, да денег нет.

Дал бы бог здоровья, а счастье найдем.

Деньги потерял - ничего не потерял, время потерял многое потерял, здоровье потерял - все

потерял.

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

До веку далеко: все заживет.

До смерти все заживет.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

Других лечить беремся, а сами больны.

Дурака учить - что горбатого лечить.

Дух бодр, да плоть немощна.

Его и муха крылом убьет.

Еле-еле душа в теле.

Если хочешь быть здоров - закаляйся.

Есть болезнь - есть и лекарство.

Ешь редьку - и ломтиху, и триху.

Ешь хрен едуч и будешь живуч.

Ешь, да не жирей - будешь здоровей.

Жди, когда черт умрет: он и хворать не думал.

Живи с разумом, так и лекарок не надо.

Животы - не нитки: надорвешь - не подвяжешь.

За неволю хода, когда ноги болят.

Закрытую рану лечить трудно.

Замерзших - больше чем зажаренных.

Застарелую болезнь лечить трудно.

Застарелую болезнь трудно лечить.

Зачал за здоровье, а свел за упокой.

Здоров будешь - все добудешь.

Здоров, как бык, и не знаю, как быть.

Здоровому врач не надобен.

Здоровому все здорово.

Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово.

Здоровому лечиться – наперед хромать поучиться.

Здоровый врача не требует.

Здоровье - всему голова, всего дороже.

Здоровье всего дороже, да и деньги - тоже.

Здоровье выходит пудами, а входит золотниками.

Здоровье дороже богатства.

Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.

Здоровье дороже денег.

Здоровье не купишь - его разум дарит.

Здоровьем болен.

Здоровьем слаб, так и духом не герой.

Здоровью цены нет.

Здоровья за деньги не купишь.

Здоровья не купишь.

И лекаря не лучше знахаря.

И одна корова, да есть здорова.

И собака знает, что травой лечатся.

Играй, не отыгрывайся; лечись, не залечивайся!

Иного лекаря самого-то полечить бы.

Истома хуже смерти.

Каждому своя болезнь тяжела.

Кашель да чихота - не своя охота.

Когда б не баня, все б мы пропали.

Когда-то черт умрет, а он еще и не хворает.

Кожа-то елова, да сердце-то здорово.

Колокольным звоном болезни не лечат.

Кость тело наживает.

Краше в гроб кладут.

Кроме смерти, от всего вылечишься.

Кто в двадцать лет не здоров, в тридцать не умен, а в сорок не богат, тому век таким не

бывать.

Кто встал до дня, тот днем здоров.

Кто встал до дня, тот днем здоров.

Кто не боится холеры, того она боится.

Кто не болел, тот здоровью цены не знает.

Кто не курит, кто не пьет, тот здоровье бережет.

Курить - здоровью вредить.

Лекарь свой карман лечит.

Лечит да в могилу мечет.

Лихорадка - не матка: треплет, не жалеет.

Лихорадка пуще мачехи оттреплет.

Лук да баня все правят.

Лук с чесноком родные братья.

Лук семь недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.

Лук семь недугов лечит.

Лучше сорок раз - вспотеть, чем один - заиндеветь.

Людям скромно, а нам на здоровье.

Муж любит жену здоровую, а брат сестру богатую.

Мужу на безголовье, а жене на здоровье.

На больную голову да удар.

На болячку не молись, а лечись.

На всякую болезнь зелье вырастает.

На женские немощи и догадка - лекарство.

На живом все заживет.

На солнышке просвечивает.

Наешься луку, ступай в баню, натрись хреном, да запей квасом!

Наживи свою болячку да и лечи ее!

Не берет его ни отвар, ни присыпка.

Не бойся дороги, были б кони здоровы.

Не больной привередлив - боль.

Не вовремя старость, не к делу хворь.

Не всяк умирает, кто хворает.

Не всякая болезнь к смерти.

Не всякая болезнь к смерти.

Не всякий умирает, кто хворает.

Не дает бог ни смерти, ни живота.

Не дай бог лечиться да судиться.

Не по лесу болезнь ходит, а по людям.

Не поддавайся, не ложись; а сляжешь - не встанешь.

Не помер Данила, а болячка задавила.

Не рад больной и золотой кровати.

Не спеши умирать, еще належишься.

Не спрашивай здоровья, гляди в лицо.

Не спрашивай у больного здоровья.

Не столько смертей на свете, сколько болестей.

Не то зелье, чтоб в землю, а то, чтоб жилось.

Не тот болен, кто лежит, а тот, кто над болью сидит.

Нездоровому все немило.

Нельзя исцелить, так можно отрубить.

Нескладно, неладно, зато здорово.

Ни живота, ни смерти.

Ничего не болит, а все стонет.

Одни кости да кожа.

От здоровья не лечатся.

От здоровья не лечатся.

От покрова до покрова кашлянул однова, да и говорит, что кашель.

От пролежней не наворочаешься.

Пар костей не ломит, вон души не гонит.

Пар костей не ломит.

По здоровом сынке сердце ноет, по больном вдвое.

Пока сердце не заболит, глаза не плачут.

После обеда полежи, после ужина походи.

При частой горести придут и болести.

Приехал - не здоровался, поехал - не простился.

Пришла пора драться - некогда руки лечить.

Противным лечат, а приятным часто губят.

Ранить легче, чем лечить.

Раньше смерти не умрешь.

Ребенком хил, так взрослым гнил.

Руби дерево здоровое, а гнилое и само свалится.

Румянами хворь не лечат.

С больной головы да на здоровую.

С курами ложись, с петухами вставай.

С поста не мрут, а от обжорства мрут.

Сама болезнь скажет, чего хочет.

Свою болячку чужим здоровьем не лечат.

Своя болячка - велик желвак.

Сладко естся, так плохо спится.

Та душа не жива, что по лекарям пошла.

Тем же салом да по тем же ранам.

Толкуй больной с подлекарем.

Толкуй Макар с пьяной бабой, а больной с подлекарем.

Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.

Ты мне не здорово, а я тебе не челом.

Тяжело болеть, тяжело и над больным сидеть.

У больного здоровья не спрашивают.

У всякой лекарки свои припарки. Усопшему мир, а лекарю пир.

У кого болит, тот и кричит.

У кого болят кости, тот не думает в гости.

У кого не болит, у того и не свербит.

У кого пропало, у того б в горле торчало, а кто украл, тому бы на здоровье.

У кого что болит, тот о том и говорит.

Увечье - не бесчестье.

Ум да здоровье дороже всего.

Умеренность - мать здоровья.

Упал-то больно, да встал здорово.

Уходила, умучила, согнула да скрючила.

Хвораю - ем по караваю, не могу - ем по пирогу.

Хвораю - ем по караваю.

Хворь - не свой брат.

Хворь входит пудами, а выходит золотниками.

Хороший (добрый) повар стоит доктора.

Хоть веселы хоромы, да не очень здоровы.

Хотя бы изба елова, да сердце здорово.

Хотя не скоро, да здорово.

Хрен да редька, лук да капуста лихого не допустят.

Человек стареет, болезнь молодеет.

Человека лень не кормит, а здоровье только портит.

Чеснок да лук от семи недуг.

Чеснок да редька - так и на животе крепко.

Чистая вода - для хвори беда.

Чистота - залог здоровья.

Что русскому здорово, то немцу смерть.

Что скоро, то хворо.

Чужие немощи не исцелят.

Шерсть в войлоке хоть козловая - спи на нем на здоровье.

Шуба елова, да к сердцу здорова.

Я глупый, но здоровый.