Лобанова Е.В.

Музейная педагогика как средство профориентационной работы в

начальной школе.

Согласно

Стандарту

внеурочная

деятельность

является

важнейшей

частью основной образовательной программы образовательного учреждения.

Внеурочная деятельность дополняет и обогащает урочную систему новыми

формами.

Суздалю в 2024 году официально исполнится 1000 лет. Это город –

музей под открытым небом (где практически нет промышленности), поэтому

население

в

основном

работает

в

сфере

обслуживания

туризма.

Поток

туристов не уменьшается и всегда есть с спрос на экскурсоводов. Поэтому

мой выбор и пал на музейную педагогику. Кроме того, исходя их результатов

ВПР

по

окружающему

миру,

были

выделены

наиболее

сложные

для

учащихся вопросы – это достопримечательности родного края.

Работая по УМК «Перспективная начальная школа», я выбрала курс

«Музей в твоем классе», авторами программы являются Чуракова Н.А. и

Лаврова Н.М. Эта программа реализуется во всех направлениях внеурочной

деятельности, определенных требованиями Стандарта, но приоритетными

здесь являются духовно – нравственное и общекультурное направления. Я

считаю, что в современных условиях музейная педагогика очень актуальна.

Возрастные

особенности

учащихся

начальной

школы

способствуют

приобщению

детей

к

музею,

ведь

познание

осуществляется

путем

накопления чувственных впечатлений. Радость познания и удовольствия от

рассматривания – явления сходные и одновременные.

Мы в музее, а это значит…

Что занятие уже начато

Будем вслушиваться, будем вглядываться

В мир прекрасного погружаться

А музей прямо в нашем классе

Значит будем учиться… Узнавать,

И играть и трудиться.

Лобанова Е.В.

И дети, уже открыв рты, готовы погружаться…

Музей

же

способен

обогатить

ребенка

впечатлениями

от

новых,

незнакомых предметов, которые он никогда не встречал и не мог встретить в

доступной

ему

действительности.

Это

необычайно

расширяет

кругозор.

Здесь

учащиеся

знакомятся

с

разными

жанрами

живописи,

получают

первичные представления о целостности художественного мира художников,

о логике развития живописного языка.

Планируемый

результат

курса

–

это

подготовка

экскурсоводов

по

репродукциям

картин,

это

подготовка

проектов

по

направлениям

моя

коллекция. Моя коллекция может содержать репродукции одного художника

или разных художников на одну тему, например: сказочные сюжеты в работах

Васнецова

и

Билибина

или

исторические

события

России

в

творчестве

художников.

А.С.Пушкин

утверждал,

что

«уважение

к

минувшему

–

черта,

отличающая образованность от дикости».

Стать

личностью

–

значит

осознать

себя

частью

человечества,

воспитать

в

себе

непреходящие

ценности

духовной

культуры,

созданной

многовековым народным опытом.

Ставлю задачу: воспитать в своих учениках высокую гражданскую

ответственность, привить интерес к истории и культуре своей Родины.

Приобщение к культуре начинается с раннего возраста, когда ребенок

стоит на пороге открытий окружающего мира. На помощь мне и коллегам

приходит музейная педагогика, располагающая специальными методами и

средствами

приобщения

человека

к

культурному

наследию

с

помощью

бесценных сокровищ.

Музей – тоже школа, правда, необычная. Пришедший в залы не только

получает знания, но и учится быть личностью. Образовательная деятельность

Владимиро-Суздальского музея-заповедника – педагогический процесс, цель

которого,

-

работая

совместно

с

педагогами

школы

–

формирование

свободной творческой личности, способной к преобразующей деятельности

через

сказку

и

игру,

чтобы

дети

не

скучали

и

усваивали

информацию.

Взрослые

знакомят

учащихся

с

бытом

русского

крестьянина,

с

особенностями земской школы XIX века, с историей суздальской ярмарки,

русских народных сказок.

Работая в режиме музейной педагогики дети, впервые сталкиваются с

информацией о прошлом своей семьи, а ведь история каждой семьи – часть

истории страны и всего нашего народа.

Результатом большой и кропотливой работы являются проведенные

мероприятия «История моей семьи», «Промыслы Владимирской области»,

«Хлеб

всему

голова»…

Работая

по

данному

направлению

формирую

духовные ценности учащихся, способствую сотрудничеству учителя и детей.

Ведущий

метод

в

работе

с

детьми

–

игра.

Именно

в

игре,

моделируя

разнообразные

ситуации,

дети

познают

окружающий

мир,

овладевают

необходимыми

навыками,

приобретают

опыт.

Воображение

и

фантазия,

максимально развитые в детском возрасте, помогают проникнуться духом

того или иного исторического времени, а, значит, осваивать, преобразовывать

и присваивать накопленные историко-культурные ценности.

Работая с сотрудниками детского музейного центра «Земская школа»

дети

используют

музейные

предметы,

которые

можно

брать

в

руки,

рассматривать, создавать атмосферу определенного исторического события.

Музейные

праздники

«Масленица»,

«Святки»,

«Пасхальное

яичко»,

«По

дорогам

сказки»

являются

венцом

системы

занятий

1-4

классах

и

мостиком к современной работе в среднем и старшем звене.