Статья:

«Ознакомление детей третьего года жизни с

формой, цветом, величиной посредством

дидактических игр»

Работу выполнила

воспитатель I квалификационной категории

Кончева Светлана Александровна

«Игра –это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Младший дошкольный возраст очень важный период в развитии ребенка, период

ознакомления с окружающей действительностью. В это время необходимо дать

ребенку

возможность

получить

как

можно

более

разнообразный

и

полезный

чувственный опыт. Большое значение в этом вопросе имеет сенсорное воспитание.

Именно

поэтому

так

важно,

чтобы

сенсорное

воспитание

планомерно

и

систематически

включалось

во

все

моменты

жизни

малыша,

прежде

всего

в

процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.

Учитывая, что игра является основной формой и содержанием организации жизни

детей,

что

игра-

самая

любимая

и

естественная

деятельность

младших

дошкольников,

сенсорное

развитие

детей

осуществляется

через

игровую

деятельность.

Сенсорное развитие активнее всего происходит во время игры. Ведь игра стихия

детей.

Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны;

учится

сопоставлять,

сравнивать,

устанавливать

закономерности,

принимать

самостоятельное решение; развивается и познаёт мир.

В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития,

проблема сенсорного развития занимала одно из центральных мест.

Великий педагог Ф. Фребель следовал принципу: «Будем жить

ради наших детей» , и сегодня он является побудительным мотивом

к поиску и созданию новых путей и методов воспитания детей.

Сущность воспитания по М. Монтессори – «Помощь жизни с

самого

рождения»

.

Сенсорное

воспитание

дошкольников

имеет

большое значение в системе М. Монтессори. Ряд её идей положен в

основу

сенсорного

воспитания,

разработанной

Л.

А.

Венгером.

Благодаря

работам

М.

Монтессори

в

дошкольную

педагогику

вошло понятие «сенсорная культура»

Э. Г. Пилюгина, Л.А. Венгер, Н.Б. Венгер предлагают систему

дидактических

игр

и

упражнений,

направленных

на

последовательное

развитие

у

детей

восприятия

цвета,

формы

и

величины предметов.

Исследования педагогов-психологов

Цель:

формировать у детей третьего года жизни

представления о цвете, форме, величине

1.Учить детей подбирать и

группировать предметы по

форме, цвету, величине.

2.Познакомить детей с

геометрическими

фигурами (круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник.)

3.Продолжать знакомить

детей с основными цветами

(жёлтый, красный, зелёный,

синий.)

Задачи:

Теоретический этап работы

1.

Ознакомиться и проанализировать психолого – педагогическую

литературу.

2.

Изучить особенности психофизиологического развития детей

третьего года жизни.

3.

Изучить особенности сенсорного развития детей третьего года

жизни: задачи сенсорного развития, требования программы.

4.

Определить, что дидактические

игры – основное средство

ознакомления детей с цветом,

формой, величиной.

Аналитический

Практический

Контрольный

Задачи аналитического этапа:

1. Определить критерии оценки уровня развития

сенсорных эталонов формы, цвета, величины у детей

третьего года жизни.

2. Выявить уровень развития сенсорных эталонов формы,

цвета,

величины

у

детей

третьего

года

жизни

на

сентябрь 2013 г.

Методика К.Л.Печоры, Г.В.Пантюхиной, Л.Г.Голубевой

(«Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях»;

Москва, «Просвещение», 1986г., стр.140-141)

Задание 1 «Геометрическая мозаика»

Цель: выявление умения соотносить предметы по форме.

Задание 2 «Назови цвет»

Цель: выявление умения соотносить предметы по цвету.

Методика Э.Г. Пилюгиной («Занятия по сенсорному

воспитанию»; Москва, Просвещение, 1983г., стр.64)

Задание 3 «Закрой окошки в домике»

Цель: выявление умения соотносить предметы по величине.

Задачи

практического

этапа:

1.Наработать серию

дидактических игр по

развитию у детей

представлений по форме,

цвету, величине.

2. Реализовать

дидактические игры в

работе с детьми.

Система работы включает

реализацию следующих условий:

1.

Разработка перспективного плана по развитию у детей

представлений по форме, цвету, величине.

2. Использование дидактических игр, направленных на

развитие представлений о форме, цвете, величине.

3. Применение воспитателем эффективных методов и

приёмов работы по сенсорному развитию детей.

4. Стремлении педагога к профессиональному росту.

5. Работа в тесном контакте с родителями.

6. Создание насыщенной предметно-развивающей среды

для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.

Выписка из перспективного плана год в I младшей группе

Ме

сяц

Тема

Задачи

Формы работы с детьми

Изменения в

среде

Взаимодействие с

родителями

Сентябрь-октябрь

Тема

недели:

«Осень»,

«Фрукты и

овощи»

Темы НОД:

1. Цветок

для бабочки

2.

Мишуткин

ы игрушки.

3. Ежики

4.

Паровозик

из

Ромашково

5. Листопад

6. В синем

море

островок

1.Продолжать знакомить с

названиями цветов: синий,

красный, желтый, зеленый.

2.Обучать детей соотнесению

предметов по цвету и обозначению

результата словами «такой», «не

такой», выполнению действий по

подражанию.

3. Обучать группировке однородных

предметов по цвету, выделению и

выбору предмета с заданным

свойством, называние цвета.

4.Обучать восприятию предметов в

количестве один, два, много.

5.Развивать мелкую моторику рук.

6. Воспитывать у детей желание

играть вместе, взаимодействовать в

коллективе.

7.Воспитывать у детей

положительное отношение к

занятиям, эмоциональный отклик

на результат своей деятельности.

Д/И и упражнения:

-Найди цветок для бабочки

-Внизу — наверху

-Чудесный мешочек

-Собираем мячики.

-Домики для ежат

-Зайка и ежик

-Прищепки

-Поезд

-Четыре баночки основных

цветов с крышками тех же

цветов

-Положи совок в ведерко того же

цвета

-Подбери мишке зонтик

-Найди пару

-Прокати шарик через воротики

-Разложим листочки на подносы

-Разложим колечки по цвету

-Соберём фонарики

-Найди лишний фонарик

-Курочка и цыплята

-Что изменилось?

Изготовление

пособия

«Прищепки»,

пополнение

содержания

«Чудесного

мешочка»

1.Нетрадиционное

родительское собрание

«Игротека

«Путешествие в страну

Сенсорику»

2. Анкетирование

родителей «Выявление

интересов и знаний

родителей

по вопросам сенсорного

развития и воспитания

детей раннего возраста»

Методическое обеспечение

1.

«Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду»

под. Ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович; СПб.,

«Детство-Пресс», 2004 г.

2.

Т.И. Бабаева, З.А.Михайлова «Методические советы к программе

«Детство», С-Пб., «Детство-Пресс», 2001г.

3.

З.А. Михайлова «План-программа образовательно-воспитательной

работы в детском саду», С-Пб., «Детство-Пресс», 2002 г.

4.

Т. И. Бабаева «Младший дошкольник в детском саду», С-Пб.,

«Детство-Пресс», 2007 г.

5.

З. А. Михайлова «Игровые и занимательные задачи для

дошкольников», С-Пб., «Детство-Пресс», 2000 г.

6.

Л. Н. Павлова «Знакомим малыша с окружающим миром», Москва,

«Просвещение», 1987 г.

7.

Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной

культуры ребёнка» Москва, «Просвещение», 1988 г.

8.

К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина «Дети раннего возраста в дошкольных

учреждениях», Москва, «Владос», 2004г.

9.

10.Э.Г. Пилюгина «Основы сенсорного воспитания в раннем детстве»;

Москва, «Просвещение», 1996 г.

Формы организации работы по сенсорному

развитию.

Специально организованная

деятельность:

-

НОД (занятия

"Предметный мир"

(подгрупповые,

фронтальные);

- постановка и решение

проблемных ситуаций;

- показы – развлечения;

- художественное

творчество;

- наблюдение;

- дидактические игры.

Индивидуальная

работа

Самостоятельная деятельность

детей в режимные моменты:

-рассматривание иллюстраций к

книгам;

-дидактические игры;

-сюжетно-ролевая игра

«Здравствуй, красавица матрёшка!»

Программное содержание

1.Учить детей действовать со сборно-разборными игрушками трех размеров:

большой, поменьше и маленькой, подбирать предметы в соотношении: большой,

поменьше, маленький, находить промежуточный по величине предмет.

2.Развивать внимание , сосредоточенность.

3.Воспитывать желание заниматься.

«В гости к солнышку»

Программное содержание

1.Продолжать учить детей устанавливать отношения по длине между плоскими и

объёмными предметами, располагая их в порядке убывания.

2.Учить чередовать предметы по цвету, осуществляя выбор одного из четырёх

предложенных.

3. Воспитывать желание составлять из трёх частей одно целое изображение

предмета, закреплять навык обследования геометрических фигур приёмом

накладывания.

4.Продолжать развивать движения рук и кончиков пальцев.

«День рождения куклы Маши»

Программное содержание

1. Обогащать сенсорный опыт детей в игровой деятельности путём действий с

предметами различной формы, величины и цвета.

2.Углублять представления о свойствах геометрических фигур (шар, куб,

цилиндр, призма).

3.Воспитывать желание соотносить предмет с его графическим изображением.

4.Продолжать развивать координацию рук и моторику пальцев

.

Дидактические игры на развитие представлений

о цвете

«

Спрячь мышку

»

«

Чудесный мешочек

»

«Играем с платочками

»

«Прищепки»

Дидактические игры на развитие представлений о

форме

Найди предмет похожей формы

Геометрический домик

Геометрическое панно

Логический куб

Дидактические игры на развитие представлений

о величине

«Пирамидки»

«Вкладыши»

«Большая и маленькая

птички»

Просмотр мультфильма: «Учим

размеры с паровозиком Шонни»

Раскрашивание

Д/и «Заверни крышечку»

Игры с крупным

строителем

Д/и «Забей шарик»

Игра в крупную

мозаику

«Построй картинку из

геометрических форм»

«Заверни крышечку»

Логические блоки

Дьенеша-универсальное

дидактическое пособие

Кубики «Сложи узор»

Методы и приёмы сенсорного

развития

1.

Словесные

2.

Наглядные

3.

Практические

4.

Игровые

Продуктивная деятельность де

тей

Рисование «Солнышко светит»

Лепка «Зайка встретил колобка»

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Двигательная деятельность

«Прокати мяч в ворота»

Перешагивание через

разноцветные пенёчки

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Информационно – аналитические

-советы родителям по сенсорному

развитию детей третьего года

жизни;

-папка-передвижка «Игры по

сенсорике для детей 2-4 лет»

Познавательные

-

консультации : «Создание условий для

игровой деятельности ребенка дома»,

«Игры и игрушки в развитии предметной

деятельности ребенка», «Сенсорные

способности малыша», «Развивающие

игры с детьми»;

-анкетирование: «Выявление интересов и

знаний родителей по вопросам

сенсорного развития и воспитания детей

раннего возраста» ;

-беседы: «Игрушки для детей раннего

возраста», «Общение и взаимодействие

детей в игре»;

- родительские собрания: «Игротека

«Путешествие в страну Сенсорику»,

«Раннее детство: познавательное

развитие ребенка», «Роль семьи в

познавательно-речевом развитии детей»

Досуговые

-организация выставок

совместного

творчества детей и родителей;

Формы работы с родителями

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Папка-передвижка «Игры по

сенсорике для детей 2-4 лет»

Анкетирование

Демонстрация жизни группы для родителей

Выставка совместного творчества

«Зима забавами полна»

Задачи:

1.

Выявить динамику развития умения

соотносить предметы по форме, цвету,

величине.

2. Сравнить полученные результаты с

результатами сентября 2013 г.

3. Определить задачи на будущее.

Контрольный этап работы

Развивающая

предметно-пространственная среда

Центр сенсорного развития