Использование проектной деятельности во внеурочной работе по биологии.

Кириенко Марина Викторовна учитель биологии МБОУ Лицей № 52.г.Уфа

Главной

целью

проектной

деятельности

является понимание

и

применение

учащимися результатов, достигнутых при изучении различных предметов .

Основными

достижениями

проектной

деятельности

является обучение

учащихся

планированию,формирование

навыков

сбора

и

обработки

информации,

умение анализировать, формирование позитивного отношение к работе.

Программа

внеурочной

деятельности

носит

развивающий

характер,

целью

которой

является

формирование

поисково-исследовательских,

коммуникативных

умений школьников, интеллекта учащихся.

Во внеурочной работе по биологии могут применяться различные типы учебных

проектов

.Доминирующими

видами

проектов

в

нашей

деятельности

являются

и с с л е д о в а т е л ь с к и е

и практико-ориентированные (прикладные)проекты.

Исследовательские

проекты

имеют

структуру,

приближенную

или

полностью

совпадающую с подлинным научным исследованием.

Практико-ориентированные

проекты

отличает

четко

обозначенный

с

самого

начала результат деятельности его участников. Причем этот результат обязательно

ориентирован на социальные интересы самих участников .Интеграция двух типов

проектной деятельности имеет важное значения для достижения как обучающих целей

так и воспитательных целей .

В лицее № 52 на протяжении 10 лет осуществляются

различные проекты по

биологии и экологии.

Самый

первый

экологический

проект,

был

посвящен

видеоэкологическим

исследованиям в лицее № 52 г. Уфы. Участники проекта научно обосновали, что

зримое

пространство,

окружающее

человека,

оказывает

большое

влияние

на

его

психологическое

состояние:

его

эмоциональное

самочувствие,

работоспособность,

память. Формирование благоприятной визуальной среды в школе – это не только вклад

в

эстетическое

воспитание

детей,

но

и

забота

о

здоровье

учащихся

и

учителей.

Важную

роль

в

видеоэкологической

обстановке

как

города,

так

и

внутренних

помещений

играет

озеленение.

Грамотное

расположение

растений

в

пространстве

может

скрасить

самый

неприглядный

интерьер.

Вид

зелени,

цветов,

эстетически

оформленных композиций улучшает эмоциональное состояние человека. Кроме того,

общеизвестен

оздоровительный

эффект

растений

–

они

спо собствуют

звукопоглощению,

увлажняют

воздух,

насыщают

его

кислородом

и

очищают

от

вредных примесей. Особые биогенные вещества, выделяемые растениями, повышают

работоспособность, увеличивают адаптивные возможности человека.

Поэтому

параллельно

с

разработкой

рекомендаций

по

применению

более

видеоэкологичных

материалов

при

ремонте

школы

и

работой

по

оформлению

визуальной среды изобразительными и декоративными средствами ученики и учителя

серьезно занялись озеленением кабинетов. К этой работе также были привлечены

коллективы

других

школ

района.

Приступая

к

выполнению

нового

проекта,

мы

поставили цель: изучить состояние озелененности учебных помещений в школах

Калининского

района

г.

Уфы

и

предложить

мероприятия

по

совершенствованию

оформлению интерьера комнатными растениями. По результатам исследования были

проведены следующие мероприятия. Авторы проекта выступали перед учащимися и

педагогическими советами объектных школ с докладами об итогах исследования и

призывали коллективы включиться в активную деятельность по озеленению своих

школ. В школах созданы группы энтузиастов из учащихся, которые стали создавать

уголки

отдыха

и

зимние

сады.

Подбор

растений

осуществлялся

не

только

с

эстетической

точки

зрения,

но

и

с

оздоровительной.

Участники

экологического

проекта выступили перед директорами всех школ Калининского района с призывом

улучшить состояние озелененности интерьеров школ.