Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Старская средняя общеобразовательная школа

Дятьковского района Брянской области

Рассмотрено на МО "Утверждаю"

и рекомендовано к утверждению Директор МАОУ Старской СОШ

Руководитель МО _______ Е.В. Новикова __________________ Е.В. Стибунова

Протокол № ___ от "___" _____ 2019 г. Приказ № ____ от "___" ______ 2019 г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 6 класса

учителя английского языка

Составитель:

Новикова Е.В.

п. Старь

2019 год

2

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

1. Личностные результаты:



осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и

человечества;



формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;



формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;



осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;



формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;



развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;



стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к

проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;



готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

2 . Метапредметные результаты:



умение планировать свое речевое и неречевое поведение;



умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;



умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация

информации;



умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение,

формулировать и отстаивать свое мнение;



умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль,

главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;



умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;



умение использовать информационно-коммуникационные технологии;



умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3. Предметные результаты:

К концу изучения курса учащиеся 6 класса достигают следующих результатов в освоении программы:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Учащиеся 6 класса должны уметь вести:

3

-

диалоги этикетного характера,

-

диалог-расспрос,

-

диалог-побуждение к действию,

-

диалог – обмен мнениями,

-

комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

2. Монологическая речь

Учащиеся 6 класса должны уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения),

рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную

коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием

основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов

для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых

языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных

коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся 6 класса должны уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Учащиеся 6 класса должны уметь:

4

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о

чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-

интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500,

усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration) , -ance/-ence (performance/influence) , -ment (environment) , -ity (possibility) , -ness (kindness) , -ship (friendship) , -ist (optimist),

-ing (meeting);

– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent) , inter- (international) ; -y (buzy) , -ly (lovely) , -ful (careful) , -al (historical) , -ic (scientific) , -ian/-an (Russian) , -ing

(loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

– наречий -ly (usually);

– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

– существительное + существительное (peacemaker);

– прилагательное + прилагательное (well-known);

– прилагательное + существительное (blackboard);

– местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

5

– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house

last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for,

since,

during; цели с союзом so,

that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,

which, that.

–

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals;

Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

–

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present,

Past,

Future Simple;

Present,

Past Perfect;

Present,

Past,

Future

Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в

плане настоящего и прошлого.

–

Причастия настоящего и прошедшего времени.

–

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil,

water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house,

a written letter).

Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

–

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения,

неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

–

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

–

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

–

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

6

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,

полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными

образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах

изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать

в качестве

опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

–

работать

с

прослушанным/прочитанным

текстом:

извлечение

основной

информации,

извлечение

запрашиваемой

или

нужной

информации,

извлечение

полной

и

точной

информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

7

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,

анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на

вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание учебного предмета «Английский язык» в 6 классе (105 ч.)

Модульное построение учебника английского языка для 6 класса «Английский язык в фокусе» («Spotlight 6») предполагает работу с модулем как основной структурной единицей курса. Модуль – это

блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания. В структуре каждого модуля есть следующие рубрики:

- Вводная страница модуля;

- Задания к упражнениям (чтение, аудирование, говорение, лексика, грамматика, письмо);

- Everyday English (раздел практики коммуникации в реальных жизненных условиях);

- песни, связанные с темой модуля, и задания к ним;

- Учись учиться (Study Skills) – советы, объяснения и памятки относительно различных видов деятельности (например, использование графических схем для записи основного содержания текста

и т.д.);

- Уроки культуроведения (Culture Corner), включающие в себя творческие задания (постеры, проекты);

8

- Spotlight on Russia (материалы о России после уроков культуроведения обеспечивают последовательность в развитии социокультурной компетенции учащихся, структурно выдерживается

подход «диалога культур»);

- English in Use (знакомство с повседневным языком общения в функциональных диалогах, что позволяет учащимся освоить в речи изученный языковой материал);

- Дополнительное чтение (Extensive Reading)

Модули учебника:

Модуль 1 «Who’s who?» (Кто есть кто?) – диалоги и рассказы о семье, внешности и занятиях членов семьи

Модуль 2 «Here we are!» (Вот и мы!) – рассказы и диалоги о дне рождения, переезде в новый дом, описание комнаты, своего микрорайона

Модуль 3 «Getting around!» (Поехали!) – Правила безопасности на дорогах, описание любимой станции метро, рассказ об известном спортсмене

Модуль 4 «Day after day» (День за днем) - Диалоги и рассказы о распорядке дня, вкусах и предпочтениях, любимом дне недели

Модуль 5 «Fests» (Праздники) – Диалоги и рассказы о праздниках, описание праздника по картинке, написание открытки-приглашения на праздник

Модуль 6 «Leisure activities» (На досуге) – Диалоги и рассказы о свободном времени, любимых занятиях, играх, написание статьи для журнала о своем досуге

Модуль 7 «Now and then» (Вчера, сегодня, завтра) – Описание местности в прошлом, рассказ по плану «Памятный день», диалоги, рассказы и написание тезисов о выдающемся деятеле прошлого

Модуль 8 «Rules and regulations» (Правила и инструкции) – Создание плаката о правилах в своей комнате, вывески-правила поведения в общественных местах, написание краткого текста об известном

здании в России

Модуль 9 «Food and refreshments» (Еда и прохладительные напитки) – Диалоги и рассказы о еде и напитках, составление списка покупок, написание рекламного объявления ресторана, кулинарного

рецепта, короткой статьи о популярных ресторанах и кафе в России

Модуль 10 «Holiday time» (Каникулы) - Диалоги и рассказы о каникулах в любимом городе, о своих лучших каникулах, прогнозе на завтра в разных городах страны и составление таблицы, e-mail

сообщение о планах на выходные

После прохождения каждого модуля проводится промежуточный контроль в виде теста.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное

образование,

школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

9

6.

Вселенная

и

человек.

Природа:

флора

и

фауна.

П р о б л е м ы

э к о л о г и и .

З а щ и т а

о к р у ж а ю щ е й

среды.

Климат,

погода.

Уcловия

проживания

в

городской/сельской

местности. Транспорт.

7.

Средства

м а с с о в о й

и н ф о р м а ц и и

и

коммуникации

(пре сс а,

т е л е в и д е н и е ,

р а д и о ,

Интернет).

8 .

С т р а н а / с т р а н ы

изучаемого языка и родная

страна, их географическое

положение,

столицы

и

крупные

города,

регионы,

достопримечательности,

культурные

особенности

(национальные

праздники,

знаменательные

д ат ы ,

т р а д и ц и и ,

о б ы ч а и ) ,

с т р а н и ц ы

и с т о р и и ,

выдающиеся

люди,

их

вклад в науку и мировую

культуру.

В

каждой

четверти

предусмотрено проведение

устных

и

письменных

к о н т р о л ь н ы х

р а б о т .

О т д е л ь н ы е

н а в ы к и

владения

р а з л и ч н ы м и

в и д а м и

р е ч е в о й

деятельности

( ч т е н и е ,

аудирование,

п и с ь м о ,

говорение)

осуществляются

также

в

форме

промежуточного

контроля, самостоятельных

работ.

10

Содержание курса

Модуль учебника

Межличностные

взаимоотношения

в

семье,

со

сверстниками;

решение

конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).

Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч)

(Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч)

(Module 7); Home-reading lessons (5 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,

путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).

My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч),

Pastimes

(1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч)

(Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч)

(Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч)

(Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное

питание, отказ от вредных привычек (14 ч).

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite

day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On

the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module

9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

Школьное

образование,

школьная

жизнь,

изучаемые

предметы

и

отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в

различное время года (7 ч).

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and

regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-

reading lessons (3 ч)

Вселенная

и

человек.

Природа:

флора

и

фауна.

Проблемы

экологии.

Защита

окружающей

среды.

Климат,

погода.

Уcловия

проживания

в

городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive

reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot

wheels

(1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч)

(Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module

8);

What

is

the

weather

like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч)

(Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

Средства

массовой

информации

и

коммуникации

(пресса,

телевидение,

радио, Интернет) (3 ч).

How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

Страна/страны

изучаемого

языка

и

родная

страна,

их

географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

традиции,

обычаи),

страницы

истории,

выдающиеся

люди,

их

вклад

в

науку и мировую культуру (38 ч).

My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on

R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R)

(1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1

ч), Moscow’s metro

(Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in

Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п

Наименование раздела (темы), тема урока

Количество

часов

Дата

план

факт

1 четверть – 27ч. Модуль 1. «Who’s who? (Кто есть кто?)»; Модуль 2. «Here we are! (Вот и мы!) »;

Модуль 3. «Getting around! (Поехали!)»

1.

Вводный инструктаж по ТБ. Обзорное повторение

to be, to have, вопросительные слова. Озвучивание

своих личных данных по аналогии. Знакомство с

новой лексикой.

1

2.

Ответы на вопросы с опорой на зрительную

наглядность – семейное дерево. Ответы на вопросы

одноклассников на основе прочитанного /

прослушанного текста и с использованием новой

лексики. Письмо о членах своей семьи с опорой на

образец.

1

3.

Заполнение пропусков в членской карточке.

Дифференциация и употребление в речи

притяжательных прилагательных и местоимений.

1

4.

Диалог с опорой на образец. Презентации людей

на основе их удостоверений личности. Создание

членских (библиотечных карточек) с опорой на

образец.

1

5.

Употребление в речи названий стран и

национальностей, частей света. Прочтение текста с

пониманием основного содержания, ответы на

вопросы по тексту. Короткое сообщение о своей

стране с опорой на образец.

1

6.

Описание флагов стран, входящих в Соединённое

Королевство Великобритании. Чтение текста о

Великобритании и заполнение диаграммы.

Короткое сообщение (30-50 слов) о своей стране,

столице и национальном флаге.

1

7.

Рассказ о своей семье. Чтение текста, сравнивание

ответов героини со своими. Интервью у

одноклассников. Короткие письменные

сообщения о себе и своей семье.

1

8.

Ч

тен

и

е

и

р

азы

гр

ы

ван

и

е

д

и

ал

о

го

в

п

р

и

ветстви

я

и

зн

ако

м

ства.

О

тр

аб

о

тка

н

авы

ко

в

п

р

о

и

зн

о

ш

ен

и

я.

1

9.

Презентация планеты Земля на основе карты и

нелинейного текста.

1

10.

Контроль усвоения материала модуля 1.

Работа с вводной страницей модуля 2.

1

11.

Произношение и употребление в речи названия

дней недели, месяцев, порядковых числительных.

Употребление в речи предлогов времени, время на

АЯ. Интервью у одноклассников, узнавая

месяц/дату их рождения. Написание

пригласительных открыток.

1

12.

Освоение и употребление речи новых ЛЕ по теме

«Мебель, комнаты». Употребление в речи

неопределённых местоимений, предлогов места.

Диалог с опорой на образец. Написание короткого

описания комнаты.

1

13.

Освоение и употребление в речи новых ЛЕ по теме

«Типы магазинов». Вопросы в парах, вопросы по

прочитанному тексту. Короткие сообщения о своём

микрорайоне.

1

14.

15.

Н

ап

и

сан

и

е

ко

р

о

тко

го

со

о

б

щ

ен

и

я

(о

ко

л

о

8

0

сл

о

в)

о

зн

ам

ен

и

то

й

ул

и

ц

е

в

сво

ём

го

р

од

е,

п

о

сёл

ке.

1

16.

17.

Дачи в России. Высказывание своего мнения на

основе прочитанного текста. Короткое эссе о своей

даче.

1

18.

19.

Заявки на обслуживание. Чтение и разыгрывание

диалогов по образцу.

О

тр

аб

о

тка

н

авы

ко

в

п

р

о

и

зн

о

ш

ен

и

я.

1

20.

21.

Ч

тен

и

е

и

п

о

л

н

о

е

п

о

н

и

м

ан

и

е

сод

ер

ж

ан

и

я

текста.

П

р

о

ект

–

чер

тёж

сво

ей

ко

м

н

аты

.

В

ы

п

о

л

н

ен

и

е

п

л

ан

а

чер

теж

а

(в

м

асш

таб

е).

1

22.

23.

Контроль усвоения материала модуля 2.

Работа с вводной страницей модуля 3.

1

24.

25.

Освоение и употребление в речи новых ЛЕ по теме

«Дорожное движение». Употребление в речи

предложений в повелительном наклонении.

Р

азр

аб

о

тка

п

и

сьм

ен

н

о

й

и

н

стр

укц

и

и

д

л

я

д

етей

п

о

п

р

ави

л

ам

п

о

вед

ен

и

я

н

а

д

о

р

о

ге.

1

26.

27.

Употребление в речи модального глагола can/can’t

в разных значениях. Д

и

ал

о

г

м

еж

д

у

и

н

стр

укто

р

о

м

п

о

во

ж

д

ен

и

ю

и

учен

и

ко

м

.

П

л

акат

со

зн

акам

и

д

о

р

о

ж

н

о

го

д

ви

ж

ен

и

я.

1

28.

29.

Зап

о

л

н

ен

и

е

ан

кеты

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

текста.

П

р

ед

ставл

ен

и

е

и

звестн

о

го

чел

о

века

н

а

о

сн

о

ве

его

ан

кеты

.

К

о

р

о

тко

е

со

о

б

щ

ен

и

е

(5

0

-6

0

сл

о

в)

о

б

и

звестн

о

м

го

н

щ

и

ке

с

о

п

о

р

о

й

н

а

о

б

р

азец

.

1

30.

31.

В

и

д

ы

тр

ан

сп

о

р

та

в

Л

о

н

д

о

н

е.

П

о

стер

о

П

Д

Д

д

л

я

вод

и

тел

ей

авто

в

Р

о

сси

и

.

1

32.

33.

Ч

тен

и

е

текста

с

п

о

л

н

ы

м

п

о

н

и

м

ан

и

ем

сод

ер

ж

ан

и

я,

п

р

ед

ставл

ен

и

е

м

о

н

о

л

о

ги

ческо

го

вы

сказы

ван

и

я

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

.

Р

ассказ

о

сво

ей

л

ю

б

и

м

о

й

стан

ц

и

и

м

етр

о

.

1

34.

35.

Д

и

ал

о

г

–

р

ассп

р

о

с

как

п

р

о

й

ти

в

како

е

–

л

и

б

о

м

есто

.

Уп

о

тр

еб

л

ен

и

е

в

р

ечи

н

о

вы

х

Л

Е.

1

36.

37.

Что означает красный свет? Составление микро-

монологов и микро-диалогов на основе

иллюстраций.

1

38.

39.

Промежуточная аттестация за 1 четверть

(тестирование)

1

40.

41.

Ч

тен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

о

сн

о

вн

о

го

сод

ер

ж

ан

и

я

текста,

зап

о

л

н

ен

и

е

п

р

о

п

уско

в.

К

о

р

о

тки

е

со

о

б

щ

ен

и

я

н

а

о

сн

о

ве

зам

ето

к.

1

2 четверть – 21ч. Модуль 4. « Day after day (День за днем)»; Модуль 5. «Fests (Праздники)»;

Модуль 6. «Leisure activities (На досуге)»

1.

Освоение и употребление в речи новых ЛЕ (слова,

словосочетания) по теме «Каждодневная рутина».

Употребление в речи настоящего простого времени

Present Simple в утвердительных, отрицательных,

вопросительных предложениях.

1

2.

Наречия частоты.

И

н

тер

вью

у

од

н

о

кл

ассн

и

ко

в

н

а

тем

у

«

К

аж

д

од

н

евн

ая

р

ути

н

а»

.

К

о

р

о

тко

е

со

о

б

щ

ен

и

е

о

сво

ём

ти

п

и

чн

о

м

д

н

е.

1

3.

Комментарий диаграммы, высказывания о своих

предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ

(прилагательные).

1

4.

Употребление вопросительных предложений и

краткие ответы в настоящем простом времени Present

Simple. Опрос одноклассников о любимой

телепередаче.

1

5.

Мой любимый день. Опрос одноклассников. Короткие

сообщения о своём идеальном дне.

1

6.

Жизнь подростков в Великобритании.

1

7.

Монологические высказывания на основе своих

записей. Короткая статья в журнал для подростков о

жизни подростков в своей стране.

1

8.

М

о

н

о

л

о

ги

чески

е

вы

сказы

ван

и

я

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

.

Ч

тен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

сод

ер

ж

ан

и

я

текста,

ко

р

о

ткая

статья.

1

9.

Употребление в речи фраз и выражений о

назначении/отмене встречи.

Д

и

ал

о

ги

п

о

ан

ал

о

ги

и

с

о

б

р

азц

о

м

.

1

10.

Вычерчиваем числа.

И

н

тер

вью

од

н

о

кл

ассн

и

ко

в,

п

р

езен

тац

и

я

гр

аф

и

ко

в

п

ер

ед

кл

ассо

м

.

1

11.

Контроль усвоения материала модуля 4. Работа с

вводной страницей модуля 5.

1

12.

Время праздников. Употребление в речи предложений

в настоящем продолженном времени Present

Continuous. Написание пригласительной открытки.

1

13.

Употребление в речи новых ЛЕ по теме «Праздники».

Чтение текста с пониманием основного содержания.

Новые фразовые глаголы.

1

14.

Употребление в речи вопросительных и отрицательных

предложений в настоящем продолженном времени

Present Continuous. Описание картинки устно и

письменно.

1

15.

Особые дни.

С

о

ставл

ен

и

е

п

л

ан

а

устн

о

го

со

о

б

щ

ен

и

я/п

и

сьм

ен

н

о

го

эссе

п

о

тем

е

«

Н

ац

и

о

н

ал

ьн

ы

й

п

р

азд

н

и

к»

.

К

о

р

о

тки

е

устн

ы

е

и

п

и

сьм

ен

н

ы

е

со

о

б

щ

ен

и

я

с

о

п

о

р

о

й

н

а

сво

й

п

л

ан

.

1

16.

Шотландские игры. Устные высказывания (объявление

на радио) на основе прочитанного. Короткие

рекламные постеры.

1

17.

Белые ночи.

В

ы

сказы

ван

и

я

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

,

чтен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

о

сн

о

вн

о

го

сод

ер

ж

ан

и

я

текста.

С

татья

д

л

я

ж

ур

н

ал

а

о

б

и

н

тер

есн

ы

х

р

еал

и

ях

Р

о

сси

и

.

1

18.

Как заказать цветы. Освоение и употребление в речи

новых ЛЕ (названия цветов).

Д

и

ал

о

ги

п

о

ан

ал

о

ги

и

с

о

б

р

азц

о

м

.

1

19.

Промежуточная аттестация за 2 четверть

(тестирование)

1

20.

В Зазеркалье. Вопросы литературоведческого

характера. Краткая биография английского писателя.

1

21.

Чтение диалога (отрывок из худ. произведения) по

ролям. Ответы на вопросы на основе прочитанного.

1

3 четверть – 30ч. Модуль 6. «Leisure activities (На досуге)»; Модуль 7. «Now and then (Вчера,

сегодня, завтра)»; Модуль 8. «Rules and regulations (Правила и инструкции)»

1.

Свободное время. Освоение и употребление в речи

новых ЛЕ по теме «Свободное

времяпрепровождение». Образование новых слов

при помощи словосложения, аффиксации.

1

2.

Интервью у одноклассников, что они любят делать в

свободное время. Короткие письменные сообщения на

основе графика.

1

3.

Освоение и употребление в речи новых ЛЕ по теме

«Игры». Диалог по аналогии с образцом.

1

4.

Употребление грамматических времён настоящее

простое и настоящее длительное. Опрос

одноклассников, постер.

1

5.

Скоротаем время. Чтение инструкции к настольной

игре, игра в группах. Создание собственных

настольных игр на тему «Свободное время».

1

6.

Настольные игры.

С

оставлен

и

е

пред

ло

жений с цифрами на основе

прочитанного. Устное высказывание с опорой на план

о популярной в России игре. Короткое письменное

сообщение о популярной в России игре.

1

7.

С

во

б

од

н

о

е

вр

ем

я.

Ч

тен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

о

сн

о

вн

о

го

сод

ер

ж

ан

и

я

текста,

м

о

н

о

л

о

ги

ческо

е

вы

сказы

ван

и

е

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

.

К

о

р

о

тко

е

со

о

б

щ

ен

и

е

о

то

м

,

что

л

ю

б

ят

д

ел

ать

в

сво

б

од

н

о

е

вр

ем

я.

1

8.

Покупка подарка. Освоение и употребление в речи

новых ЛЕ.

Д

и

ал

о

ги

п

о

ан

ал

о

ги

и

с

о

б

р

азц

о

м

.

1

9.

К

уко

л

ьн

ы

й

театр

.

О

тветы

н

а

во

п

р

о

сы

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

и

п

р

о

сл

уш

ан

н

о

го

м

атер

и

ал

а.

И

зго

то

вл

ен

и

е

п

ал

ьчи

ко

вы

х

куко

л

,

сл

ед

уя

и

н

стр

укц

и

ям

н

а

ан

гл

и

й

ско

м

язы

ке.

1

10.

Контроль усвоения материала модуля 6. Работа с

вводной страницей модуля 7.

1

11.

В прошлом. Освоение и употребление в речи новых ЛЕ

(прилагательные).

Заго

л

о

вки

к

аб

зац

ам

текста.

Отработка и употребление в речи

прошедшего простого время Past Simple

(«правильные» глаголы) в утвердительных,

отрицательных, вопросительных предложениях.

Дифференциация правил формирования и нормы

1

употребления.

12.

Диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с

опорой на ключевые слова, с использованием

грамматического времени Past Simple. Короткое

письменное сообщение об истории своего города.

1

13.

Дух Хэллоуина. Освоение и употребление в речи

новых ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и

ощущения).

1

14.

Прошедшее простое время Past Simple

(«неправильные» глаголы) в утвердительных,

отрицательных, вопросительных предложениях.

Короткий рассказ в журнал о памятном дне.

1

15.

Они были первыми. Заголовки к абзацам текста.

Вопросы и ответы в прошедшем времени. Диалог на

основе прочитанного текста. Записи по плану и на их

основе короткая биография известного человека.

1

16.

Стальной человек. Описание и сравнение супергероев

на картинке. Чтение текста и в

ы

д

ел

ен

и

е

кл

ю

чево

й

и

н

ф

о

р

м

ац

и

и

,

устн

ы

й

кр

атки

й

п

ер

есказ

текста.

1

17.

Слава.

Хронология

жизни А. Пушкина.

М

о

н

о

л

о

ги

ческо

е

вы

сказы

ван

и

е

н

а

её

о

сн

о

ве.

В

и

кто

р

и

н

а

о

жизни и творчестве А.С. Пушкина.

1

18.

В бюро находок. Где можно увидеть знак «бюро

находок», что там делают. Высказывания работника

бюро находок. Диалог этикетного характера по

аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого

этикета.

1

19.

Играя в прошлое. Диалог на основе прочитанного

текста и картинок. Постер о популярных в России в

прошлом игрушках.

1

20.

Контроль усвоения материала модуля 7. Работа с

вводной страницей модуля 8.

1

21.

Таковы правила. Освоение и употребление в речи

новых ЛЕ («Типы домов и зданий»). Употребление

модальных глаголов must, mustn’t, can’t. Диалог-

расспрос на основе прочитанного текста, с

использованием модальных глаголов. Правила

проживания в британской семье. Постер о правилах

поведения в своей комнате.

1

22.

Освоение и употребление в речи новых ЛЕ («Места в

городе»). Употребление степеней сравнения

прилагательных.

1

23.

Сопоставление знаков с местами, где их можно

увидеть.

Усто

й

чи

вы

е

вы

р

а

жения: как пригласить собеседника,

согласиться или отказаться. Диалоги с их

использованием. Знаки для разных мест в городе.

1

24.

Правила и инструкции. Значение восклицаний.

Употребление в речи модальных глаголов have to,

don’t have to, needn’t. Диалоги, с использованием

модальных глаголов в речи. Правила нахождения в

1

детском лагере.

25.

Вершины мира. Работа с картинками. Прилагательные

в превосходной степени сравнения. Факты об Empire

State Building на основе прочитанного. Короткое

сообщение об известном здании в России с опорой на

план.

1

26.

М

о

ско

вски

й

зо

о

п

ар

к.

М

о

н

о

л

о

ги

ческо

е

вы

сказы

ван

и

е

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

.

С

о

о

б

щ

ен

и

е

о

сво

ём

л

ю

б

и

м

о

м

ж

и

во

тн

о

м

.

1

27.

Заказ театральных билетов. Диалоги по образцу.

О

тр

аб

о

тка

н

авы

ко

в

п

р

о

и

зн

о

ш

ен

и

я.

1

28.

Чисто ли в твоём микрорайоне. Антонимы

(прилагательные). Чтение текста в формате опросника,

ответы на вопросы, определение уровня чистоты

своего района.

1

29.

Промежуточная аттестация за 3 четверть

(тестирование)

1

30.

Описание своего района, используя картинки /

слайды. Письменный лифлет для своих соседей о том,

что можно / нельзя делать в районе для того, чтобы

содержать его в чистоте.

1

4 четверть – 27ч. Модуль 9. «Food and refreshments (Еда и прохладительные напитки)»; Модуль

10. «Holiday time (Каникулы)»

1.

Еда и питьё. Освоение и употребление в речи новых

ЛЕ (продукты питания). Употребление в речи

исчисляемых и неисчисляемых существительных с

различными наречиями, обозначающими количество.

Восприятие на слух и понимание информации в

аутентичных текстах.

1

2.

Освоение и употребление в речи новых ЛЕ:

контейнеры, числа, обозначающие сумму.

1

3.

Заго

л

о

вки

к

аб

зац

ам

текста.

Зап

и

си

п

о

п

л

ан

у

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

текста.

С

писок продуктов для своего любимого блюда.

1

4.

Что в меню? Освоение и употребление в речи новых

ЛЕ (еда, вкусы, разделы меню). Чтение и нахождение

в тексте запрашиваемой информации. Диалоги по

аналогии с образцом с использованием фраз

этикетного характера.

1

5.

Отработка и употребление в речи предложений в

настоящем простом времени Present Simple и

настоящем продолженном времени Present

Continuous. Дифференциация двух грамматических

времён.

1

6.

Отработка навыков произношения. Реклама

ресторана.

1

7.

Давай готовить. Обучение работе со словарём:

объяснение новых незнакомых слов, правильное их

1

произношение, определение части речи, изменение

грамматической формы.

8.

Ч

тен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

о

сн

о

вн

о

го

сод

ер

ж

ан

и

я

текста.

П

ер

еска

з текста (рецепта). Рецепт недавно приготовленного

блюда. Рецепт национального русского блюда.

1

9.

Кафе и закусочные в Великобритании.

Ч

тен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

о

сн

о

вн

о

го

сод

ер

ж

ан

и

я

текста.

Гд

е

б

ы

п

р

ед

п

о

чл

и

в

В

ел

и

ко

б

р

и

т

ан

и

и

о

б

ед

ать

и

п

о

чем

у.

К

о

р

о

ткая

статья

п

о

п

л

ан

у

с

о

п

о

р

о

й

н

а

о

б

р

азец

о

п

о

п

ул

я

р

н

ы

х

каф

е

и

закусо

чн

ы

х

в

Р

о

сси

и

.

1

10.

Гр

и

б

ы

.

М

о

н

о

л

о

ги

ческо

е

вы

сказы

ван

и

е

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

.

Р

ец

еп

т

сво

его

л

ю

б

и

м

о

го

б

л

ю

д

а.

1

11.

Заказ столика в ресторане. Чтение высказываний и

определение, к кому они относятся.

1

12.

Чтение и нахождение в тексте запрашиваемой

информации. Диалоги по образцу.

О

тр

аб

о

тка

н

авы

ко

в

п

р

о

и

зн

о

ш

ен

и

я.

1

13.

Кулинария. Описание пирамиды из еды, опираясь на

прочитанный текст. Список съеденного вчера,

сравнение со списком партнёра, определение, было

ли вчера питание здоровым.

1

14.

Контроль усвоения материала модуля 9. Работа с

вводной страницей модуля 10.

1

15.

Планы на каникулы. Освоение и употребление в речи

новых ЛЕ (занятия в отпуске).

Ч

тен

и

е

и

п

о

н

и

м

ан

и

е

о

сн

о

вн

о

го

сод

ер

ж

ан

и

я

текста,

вы

стр

аи

ван

и

е

аб

зац

ев

текста

в

п

р

ави

л

ьн

о

м

п

о

р

яд

ке.

1

16.

П

р

и

л

агател

ьн

ы

е

/

ф

р

азы

д

л

я

о

п

и

сан

и

я

о

щ

ущ

ен

и

й

.

Различные грамматические средства для выражения

будущего времени: to be going to.

1

17.

Короткие диалоги по образцу. Отработка навыков

произношения. Чтение аутентичных текстов. Письмо

другу о своих каникулах.

1

18.

Какая погода? Освоение и употребление в речи новых

ЛЕ (погода, одежда). Чтение и нахождение в тексте

запрашиваемой информации. Фразы этикетного

характера

.

1

19.

Различные грамматические средства для выражения

будущего времени: Present Continuous, to be going to,

Future Simple. Составление графика с прогнозом

погоды в разных городах страны.

1

20.

Выходные с удовольствием. Освоение и употребление

в речи новых ЛЕ (занятия в выходные).

Ч

тен

и

е и

нахождение в

тексте запрашиваемой информации. Отработка и

употребление в речи грамматических средств связи

предложений. Мозговой штурм на тему занятий в

грядущие выходные.

1

21.

Спайдерграмма о занятиях в выходные. Электронное

письмо другу о занятиях в выходные на основе

спайдерграммы.

1

22.

В Эдинбург на каникулы. Устные высказывания на

основе прочитанного. Короткие туристические

брошюры о столице России Москве с опорой на

1

образец и план.

23.

Сочи.

М

о

н

о

л

о

ги

ческо

е

вы

сказы

ван

и

е

н

а

о

сн

о

ве

п

р

о

чи

тан

н

о

го

.

С

татья

о

р

о

сси

й

ско

м

кур

о

р

те

с

о

п

о

р

о

й

н

а

п

л

ан

.

Р

ассказ

о

сво

и

х

л

учш

и

х

кан

и

кул

ах.

1

24.

Годовая итоговая аттестация (тестирование)

1

25.

Бронирование номера в гостинице. Чтение

высказываний и определение, к кому они относятся.

Чтение и нахождение в тексте запрашиваемой

информации. Диалоги по образцу.

О

тр

аб

о

тка

н

авы

ко

в

п

р

о

и

зн

о

ш

ен

и

я.

1

26.

Пляжи. Освоение и употребление в речи новых ЛЕ

(типы пляжей). Чтение и нахождение в тексте

запрашиваемой информации. Прилагательные-

описания.

1

27.

Подборка заголовков к абзацам текста. Пересказ

текста на их основе. Постер о пляжах России / мира.

1

Итого: 105 ч.