Фёдорова И. М.

учитель начальных классов

РАЗВИТИЕ

КОММУНИКАТИВНЫХ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ

ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ

ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ


1.
Эмоциональная

устойчивость.

2. Экстраверсия

(дружелюбие,

разговорчивость,

энергичное поведение).

3. Речевые умения (владение

элитарным типом

речевой культуры);

умение слушать.

4. Деликатность

•
Способность конструировать прямую и обратную

связь.
•
Умение награждать.
•
Умение делать коммуникацию «гладкой».
•
Способность конструировать прямую и обратную

связь.
•
Умение награждать.
•
Умение делать коммуникацию «гладкой».


доброжелательност

ь

уважение

искренность


Нравственного человека,

готового к активному

взаимодействию с окружающим

миром,

инициативного, самостоятельног

о, владеющего навыками

сотрудничества в разных видах

деятельности

1.

Создать в детском коллективе благоприятный

микроклимат, где каждый ребёнок

чувствовал себя комфортно и защищено.

2.

Развивать умение общаться и сотрудничать.

Научить ребят вместе работать, учиться,

творить, всегда быть готовыми прийти друг

другу на помощь.

3.

Развивать эмоциональнуюи волевую сферы

(считаться с чужими интересами, находить

компромисс)

1.

Создать в детском коллективе благоприятный

микроклимат, где каждый ребёнок

чувствовал себя комфортно и защищено.

2.

Развивать умение общаться и сотрудничать.

Научить ребят вместе работать, учиться,

творить, всегда быть готовыми прийти друг

другу на помощь.

3.

Развивать эмоциональнуюи волевую сферы

(считаться с чужими интересами, находить

компромисс)



Коммуникация как взаимодействие
•
Уважать другую точку зрения.
•
Уметь обосновывать и доказывать

собственное мнение.

Коммуникация как кооперация
•
Умение договариваться.
•
Умение убеждать и уступать..
•
Инициатива, взаимный контроль и помощь.


Цель:
Выявление уровня коммуникативных действий, направленных на организацию и осуществление сотрудничества (кооперация).
Высокий уровень - 50%

Средний уровень – 36%

Низкий уровень - 14%

Высокий уровень - 50%

Средний уровень – 36%

Низкий уровень - 14%


Группа

Наличие

центрального

рисунка

Одинаковое

оформление

углов

Симметричное

расположение

деталей

1 группа

+

-

-

2 группа

+

+

-

3 группа

+

+

+

4 группа

+

-

-

5 группа

+

+

+

6 группа

+

+

-

Методика

«Ковёр»

Цель
: изучение уровня сформированности навыков группового взаимодействия учащихся

общение

взаимодействие

сотрудничество


Сектор «Досуг»

Сектор

«Порядок»

Сектор «Уют»



ученику
•
реализовать и развить свои способности
•
проявить организаторские таланты
•
ЗАКРЕПИТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ

ЗАКРЕПИТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ

НАВЫКИ

НАВЫКИ
•
формировать способности к рефлексии

(анализу)

ученику
•
реализовать и развить свои способности
•
проявить организаторские таланты
•
ЗАКРЕПИТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ

ЗАКРЕПИТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ

НАВЫКИ

НАВЫКИ
•
формировать способности к рефлексии

(анализу)


•
Клуб любителей книги

«Книголюб»
•
Заседание клуба «Знай-ка

201…»
•
Математическая игра

«Головоломки»
•
Конкурс знатоков
•
русского языка
•
«Грамотеи»


Примерные вопросы

анализа:

Что хорошо удалось?

Как это меня лично продвинуло?

Что получила творческая группа?

Что мне следует изменить?

Пожелания всем.

Что делать дальше?