Взаимодействие школы с другими структурами социума

для создания благоприятных условий развития одаренности

«Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют

условия, благоприятные для их развития» (Г.В.Плеханов)

«Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли

и требующий к себе огромного внимания. Необходимо лелеять, ухаживать за ним, сделать

все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод» (В.А. Сухомлинский)

1.Школа,

социум,

семья –

три

неразрывно

связанных

между

собой

звена

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы

рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению,

далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит

и от семьи, и от школы.

Задача

семьи

состоит

в

том,

чтобы

вовремя

увидеть,

разглядеть

способности

ребенка, задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить

почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Школа справляется с этой задачей намного лучше, если учебное заведение имеет

благоприятное

социально-культурное

окружение,

т.е.

взаимодействует

с

другими

структурами социума для создания благоприятных условий развития одаренности.

Недалеко от нашей школы находится ГЦИ, Музей истории города Балаково, музей

«Усадьба

Мальцевых».

Эти

структуры

социума

обеспечивают

творческие

и

познавательные потребности учащихся, развивают и поддерживают интерес учащихся к

деятельности определённого направления.

В основе деятельности нашей школы, по развитию одаренности ребенка, лежат

принципы

активного

созидания

среды

для раскрытия

творческих

способностей

талантливых

и одаренных

детей,

принцип

комплексного,

всестороннего

подхода

к решению стратегических проблем развития одаренности у детей.

Результативность

работы

педагогического

коллектива

в

данном

направлении

достигнута достаточно высокая.

2. Сотрудничество с Музеем истории города Балаково

Поход в музей предусматривает возможность проводить специальную работу с

одаренными

детьми

с

тем,

чтобы

стимулировать

развитие

наиболее

продвинутых

школьников, способствовать их обучению, расширять базу познавательных интересов и

интеллектуальных умений, дать возможность остальным учащимся работать в режиме

освоения образовательного минимума.

Важным

моментом

для

гармоничного

развития

и воспитания

ребенка является

знакомство с

музеем.

Мы

стараемся

организовать

экскурсии

так,

чтобы

во

время

посещения музея у ребят не пропал интерес и не одолела скука.

Так как же заинтересовать ребенка, вовлечь его в мир искусства.

В музей мы идём группой, а для ребёнка имеет огромное значение поделиться

мнением и впечатлением от увиденного экспоната или картины со своим сверстником, с

которым

он

находится

на

равных

в

плане

понимания

происходящего.

Детям

легче

общаться друг с другом, нежели с взрослыми, которые могут и осудить, и не правильно

понять мнение ребенка, и пожурить его за его непосредственные высказывания.

Когда ребенок идет в музей в первый раз, он относится к этому, как очень важному

событию своей жизни. И нужно сделать так, чтобы это событие стало радостным. Заранее

предупреждаем учащихся, что

скоро

их ждет интересный поход в музей. Пусть они

настраиваются и готовятся. Они могут расспрашивать нас о том, что они смогут увидеть в

музее. Если мы не можем ответить на все вопросы, можно ведь вместе с ребятами

поискать нужные ответы. Сейчас это довольно просто сделать при помощи интернета. Там

же можно найти информацию о самом музее, куда мы собираемся пойти.

Мы знакомим ребят с правилами поведения в музее: все люди ведут себя очень

тихо и разговаривают вполголоса.

Конечно, результаты от таких походов не одинаковы для разных детей, но тем не

менее, каждый получает что-то полезное для себя. Учащиеся могут не запомнить все

факты, которые им сообщили, но, вполне очевидно, что любой поход является в какой-то

степени образовательным. У учащихся появится мотивация изучать тот или иной предмет

и улучшить свои знания, появятся навыки работы в группе.

Школа на протяжении ряда лет в тесном сотрудничестве работает с Музеем

истории города Балаково.

За 4 года учёбы мы посетили

Экскурсии (в музее):

1.Обзорная экскурсия по музею. Включает в себя знакомство со всеми выставками музея

2.«Развитие Балаковского края с середины ХVIII до начала ХХ веков»

3. «Балаково в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов» (о балаковцах –

участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла)

4.«Мы рождены, чтоб сказку сделать былью» (Материалы выставки отражают наиболее

значимые

этапы

жизни

первого

космонавта

Ю.А.

Гагарина.

Особое

внимание

–

саратовскому

периоду.

Отдельный

комплекс

посвящен

нашему

знаменитому

земляку,

человеку яркой и трагической судьбы, Г.Г. Голобокову)

Беседы (в музее и вне музея):

1.

Беседа

«Старый

Балаково».

История

образования

удельного

села,

основанного

староверами, основные этапы его развития до присвоения статуса города, деятельность

Совета городских уполномоченных (с презентацией)

2. Беседа «И тыл был фронтом». О самоотверженном труде жителей города Балаково и

Балаковского района в годы Великой Отечественной войны

3.

Беседа

«Награды

деда

моего»

Знакомство

с

наградной

системой

России,

первые

награды, высшая награда СССР, награды Великой Отечественной войны, Герои СССР,

балаковцы – Герои Советского Союза

4. Беседа «Вот она какая русская изба!». Формирование четкого представления у детей о

крестьянском

жилище,

орудиях

труда,

предметах

быта

и

других

элементах

русской

культуры (с презентацией)

5. Беседа «Обереги русской избы». Знакомство с предметами быта, орудиями труда,

жилищем, семейными обрядами, традициями и верованиями крестьян конца XIX - нач.

ХХ веков, мастер-класс по изготовлению куклы – закрутки (с презентацией)

6.Массовое интерактивное мероприятие «Мы за чаем не скучаем» Знакомство с историей

самовара и традициями русского чаепития (с презентацией)

7. Яркая и красочная выставка «Настоящие индейцы. Мифы и реальность» знакомит с

военными

и

ритуальными

одеждами,

оружием

этих

племен,

мужскими

и

женскими

костюмами,

предметами

шаманских

культов.

Здесь

вы

сможете

пострелять

из

лука,

поохотиться на бизона, заарканить мустанга, зайти в традиционное жилище – типи,

сфотографироваться

в

головном

уборе

вождя

племени,

познакомиться

с

гениальным

индейским изобретением – знаменитым языком жестов, а также приобрести на память

самый известный на сегодняшний день амулет «Ловец снов» и другие сувениры.

Традиционная форма занятий в музее — экскурсия, в настоящее время заменяется

и комбинируется

с нетрадиционной,

проводятся

интерактивные

занятия,

используются

современные технологии.

Как показывает практика, обязательно следует учитывать возрастные особенности

учащихся при построении занятий. Основой реализации музейной деятельности с детьми

являются их психологические особенности.

У школьника

данного

возраста

слабая

воля,

неустойчивое

рассеянное

и непроизвольное

внимание,

в силу чего долгое время они не могут быть усидчивы

и долго сосредоточены, поэтому их внимание необходимо переключать с одного вида

деятельности на другой. Двигательная активность преобладает над умственной, он не

может стоять «по струнке», поэтому даже на экскурсии ему нужны движения. Во время

музейного занятия соблюдается двигательная активность.

У школьников преобладает невербальное наглядное восприятие информации,

поэтому ребенок не любит растянутых рассказов, предисловий, введений, он должен сразу

«перейти к делу», т. е. к экспонатам. Он наблюдателен и любознателен, поэтому в музее

необходимо все время организовывать повторение и актуализацию материала экскурсии,

т. к. иначе происходит «быстрое выпадение» знания. В силу вышесказанного музейное

занятие

строится

на

приоритете

зрительных

впечатлений,

моторно-двигательной

активности

и

коммуникативности.

Показ

музейного

предмета

преобладает

над

рассказом.

Рассказ не превышает 20 мин, а вся экскурсия 1 ч. Группа не более 15 чел. На

экскурсии с данной возрастной категорией экскурсоводы создают эффект «погружения

в эпоху»:

«Представим,

что

мы

вошли…»,

«Представим,

что

мы

находимся…»,

«Представим, что мы перенеслись…».

Соблюдается

главное правило в музее — не

стоять

долго

на

одном

месте

и изучать

в движении.

Сотрудники музея правильно

сочетают множество методов и способов, чтобы избежать монотонности и «сухости»

изложения материала для лучшего качества проведения занятия

3. Посещение музеев – всегда больше, чем впечатление.

Почему стоит посещать музеи?

1.Удовлетворение любопытства.

2.Эстетическое наслаждение (посещение музеев развивает в детях эстетический

вкус, творческое воображение, умение видеть и ценить прекрасное)

3.Пополнение

багажа

знаний

(После

посещения

музея

дети применяли знания,

полученные во время экскурсий, или опирались на них).

4.Дети с пользой проводят свое свободное время.

5.Ребята получают «прививку» от дурного вкуса и асоциального поведения (Раннее

приобщение

детей

к

культурным

ценностям

помогло

сформировать

правильную

грамотную речь, развить воображение, пытливость ума и мышление, усвоить правила

этикета, хорошие манеры)

6.Став взрослыми, мои ученики, надеюсь, будут участвовать в культурной

жизни города: посещать разнообразные выставки, театры, музеи.

Работа с музеем предусматривает возможность проводить специальную работу с

одаренными

детьми

с

тем,

чтобы

стимулировать

развитие

наиболее

продвинутых

школьников, способствовать их обучению, расширять базу познавательных интересов и

интеллектуальных умений, дать возможность остальным учащимся работать в режиме

освоения образовательного минимума.