Методическая разработка

«Индивидуальный образовательный маршрут»

Индивидуальный

образовательный

маршрут -

это

персональный

путь

реализации

личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

Цель индивидуального образовательного маршрута (ИОМ): создание в детском саду

условий,

способствующих

позитивной

социализации

дошкольников,

их

социально

–

личностного развития.

Задачи:



создать

благоприятную

предметно-развивающую

среду

для

социального

развития

ребенка;



организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников,

медицинского персонала дошкольной образовательной организации и родителей по

социально-личностному развитию ребенка;



совершенствовать

стиль

общения

педагога

с

ребенком:

придерживаться

психологически-корректного

стиля

общения,

взаимодействие

с

воспитанником

на

основе доверия и взаимоуважения;



создать

условия

для

развития

положительного

отношения

ребенка

к

себе,

другим

людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;



формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и

свобод

(право

иметь

собственное

мнение,

выбирать

друзей,

игрушки,

виды

деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное

время)

Индивидуально-образовательный маршрут определяется:



потребностями и запросами родителей;



индивидуальными

функциональными

возможностями

и

уровнем

развития

воспитанников;



возможностями дошкольной образовательной организацией.

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:



для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного

образования дошкольной образовательной организации;



для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;



для детей с высоким интеллектуальным развитием.

Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:



развитие общей и мелкой моторики;



развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;



формирование

деятельности

ребенка

(манипулятивной,

сенсорно-перцептивной,

предметно-практической,

игровой,

трудовой,

продуктивной,

к

которой

относятся

-

лепка, аппликация, рисование);



речевое развитие (формирование словаря, звуковой культуры речи, грамматического

строя речи, связной речи, приобщение к художественной литературе);



формирование представлений об окружающем (предметном окружении, социальном

мире и мире природы);



формирование элементарных математических представлений (количество, величина,

форма, ориентировка в пространстве и времени).

Формы, используемые в работе:



беседы,



игры и игры-упражнения,



непосредственная образовательная деятельность,



чтение художественной литературы,



психогимнастика

При разработке индивидуального маршрута необходимо опираться на следующие

принципы:



принцип опоры на обучаемость ребенка,



принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;



принцип

соблюдения

интересов

ребенка.

По-другому

его

называют

«на

стороне

ребенка».

То

есть

воспитатели

должны

объективно

относиться

к

ребенку

и

его

проблемам! Быть всегда на стороне ребенка;



принцип тесного взаимодействия и согласованности работы «команды» специалистов, в

ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации);



принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на

всех этапах помощи в решении проблемы.



принцип

отказа

от

усредненного

нормирования.

Реализация

данного

принципа

предполагает

избегание

прямого

оценочного

подхода

при

обследовании

уровня

развития ребенка.



принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями,

нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный

детский опыт.

Образец составления индивидуального маршрута

Ф.И.О. ребенка: _______________________________________________________________

Цель:_________________________________________________________________________

Задачи:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Виды деятельности

с ребенком

Дата

Название или

тема

Цель

Задачи

Непосредственная

образовательная

деятельность

Игры, игры-

упражнения

Беседа

Чтение

художественной

литературы

Психогимнастика

Виды деятельности с

родителями

беседа

консультация

Реализация индивидуального маршрута

№

п/п

Дата

Вид деятельности

(название или тема)

Содержание вида

деятельности (краткое)

Результат вида

деятельности

Цель (на что направлено)

что удалось, а

что необходимо

доработать