Учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №10

«Теремок» Воронина Людмила Николаевна

«Использование сказкотерапии, как одного из эффективных методов в

работе с детьми с ОВЗ»

Одной из важнейших теоретических и практических задач

коррекционной педагогики является совершенствование процесса обучения

детей

с

ограниченными

возможностями

в

целях

обеспечения

наиболее

оптимальных

условий

активизации

основных

линий

развития,

более

успешного обучения и социальной адаптации.

Мы знаем, что дети с ограниченными возможностями - это дети,

имеющие различные отклонения психического или физического плана, для

коррекции которых необходимы дополнительное воздействие специалистов.

Отсюда возникает противоречие. С одной стороны –детям с ОВЗ

необходимы

дополнительные

коррекционно-развивающие

занятия

–

психолога, логопеда, дефектолога. С другой стороны, в силу психологических

особенностей у этой категории детей отмечается:

-низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости,

-снижена познавательная активность,

-замедленный темп переработки информации.

В связи с этим необходимо подобрать такие методики и технологии,

которые бы способствовали эффективному здоровье сбережению, развитию и

обучению детей данной категории, не перегружая их.

Одной из особенностей детей данной группы является низкий уровень

развития

восприятия.

Для

компенсации

и

развития

восприятия

в

своей

практике подбираю такие упражнения и задания, при выполнении которых

подключаются одновременно несколько анализаторов (слуховой, зрительный,

речедвигательный, тактильный, иногда обонятельный и вкусовой)

Это разностороннее воздействие эффективно решает следующие задачи:

- здоровье сбережения. Нет перегрузки одного из анализаторов.

-

происходит

развитие

с

учетом

индивидуальных

особенностей

и

возможностей воспитанников; у каждого человека свой ведущий анализатор

восприятия информации.

-обучение

осуществляется

более

эффективно,

если

информация

поступает через разные анализаторы.

Так же мы знаем, что у детей этой категории отмечается снижена

познавательная активность, замедленный темп переработки информации.

Один из методов помогающий решить эту задачу –использование на занятиях

элементов

сказкотерапии.

Сказкотерапия

–

это

метод

психологической

коррекции,

помогающий

развитию

гармоничной

личности

и

решению

индивидуальных проблем. Инструментом данной терапии выступает сказка.

Сказкотерапия – это стиль взаимодействия педагога и детей, который не

столько

облегчает

дошкольникам

саму

работу,

сколько

позволяет

им,

заинтересовавшись,

добровольно

втянуться

в

неё.

Сказка

–

наиболее

действенный

инструмент,

влияющий

на

познание

ребёнка.

Особенно

это

важно

для

коррекционной

работы,

когда

необходимо

в

сложной,

эмоциональной

обстановке

создать

эффективную

ситуацию

общения.

И

задача логопеда— так окружить ребёнка игрой, чтобы он и не заметил, что на

самом деле занят тяжелой работой - исправлением недостатков речи.

Актуальность темы заключается в том, что сказкотерапия-эффективный,

развивающий метод для развития всех сторон речи у детей с ТНР, который

позволяет вовлечь ребенка в активную логопедическую работу.

Представляем конспект занятия с использованием сказкотерапии.

«Путешествие веселого Колобка»

Цель занятия: Совершенствование компонентов речевой системы, через

практико-ориентированную технологию Сказкотерапия».

Задачи:

Коррекционно - обучающие:



Закреплять умения точно выполнять артикуляционные упражнения;



совершенствовать фонематический слух и звуко-слоговой анализ;



активизировать и расширить словарный запас;



формировать умение составлять творческий рассказ.

Коррекционно - развивающие:



развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику.



развивать фонематический слух, навык звукового и слогового анализа,

слуховое и зрительное восприятие и внимание,



пространственные представления,



связную речь.

Коррекционно - воспитательные:



воспитывать интерес к речевой деятельности на занятии;



воспитывать активность и творчество;



воспитывать эмоциональную отзывчивость и взаимопомощь.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок».

Оборудование: картинки артикуляционных упражнений, массажные мячики–

6 штук, коврик для прокатывания мячиков, мячи, игрушки бибабо -колобок,

зайчик, волк, медведь, лиса, листы с картинками для звукового анализа в

пленке, маркеры, ватные диски; картинки -звуковые замки, животные;

аудиозапись (фоновая, голоса птиц) ворота синего и зеленого цвета.

Ход занятия.

I. Организационный момент. (слуховой, речедвигательный, вестибулярный

анализатор)

Логопед: - Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? Тогда я

предлагаю вам отправиться в сказку. Согласны? Итак, отправляемся.

Тише, тише не шумите,

Нашу сказку не спугните (палец поднести к губам, сказать тс-с-с)

Раз – два – покружись,

В сказке нашей окажись (дети кружатся)

Звучит сказочная мелодия.

-Угадайте в какую сказку мы попали?

Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел.

Только, на беду, в лесу

Встретил хитрую Лису...

Дети: Колобок.

Логопед: - Вижу сказочку читали, Колобка вы все узнали.

- Ребята, колобок не хочет, чтоб лиса его ела, давайте придумаем свое

окончание сказки? Но чтобы до конца сказки дойти, ее с начала расскажи.

Логопед: Итак, сказка начинается. А как она начинается.

Жили были дед и баба….

II.Артикуляционная гимнастика-сказка «У бабушки с дедушкой»

(слуховой, зрительный, речедвигательный , тактильный, двигательный

анализатор)

Сели они как-то раз на лавочку и решили сделать зарядку для язычка.

Давайте и мы с ними сделаем.

Заборчик, трубочка, чередование, конфетка, блинчик, почистили зубки.

Что-то я проголодался-говорит дед. Испеки-ка баба колобок.

III. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика «Колобок».

(слуховой, зрительный, речедвигательный, тактильный, двигательный

анализатор)

Логопед: -В сказке бабушка испекла Колобок. Давайте и мы испечём его.

(с массажными мячиками)

Разминаем, катаем, крошки сметаем, катим к себе, от себя.

Я пеку, пеку, пеку...

IV. Развитие зрительного восприятия, пространственных ориентировок,

фонематического восприятия. Пропевание цепочек слогов с

оппозиционными согласными звуками. (слуховой, зрительный,

речедвигательный , тактильный, двигательный анализатор)

Логопед: - А вот и наш Колобок. Ребята, давайте расскажем, какой у нас

получился Колобок…. А еще он был очень непоседливый. Где сейчас

колобок, (справа от домика, слева и т.д.)

Что в сказке было дальше?

Логопед: Покатился колобок по дорожке.

Прокатываем массажные мячик по дорожке и припеваем песенки.

Катится колобок и песенки поет. (са-ша-са, мы-лы-мы, за-жа-за,ру-лу-ру,ва-

фа-ва,са-за-са, ры-ри-ры)

V. Развитие умения проводить звуковой анализ слов. (слуховой,

зрительный, речедвигательный, двигательный анализатор)

Логопед: -Катится Колобок, катится, а навстречу ему… Отгадайте кто.

Скачет он то тут, то там,

По лесам и по полям,

Серый, белый и косой,

Кто скажите он такой.

Логопед: - Ребята, не уж-то и правда заяц нашего Колобка съест?

Колобок и говорит зайчику: «Не ешь меня, Косой, я тебе песенку спою».

Зачик: Ой ребята, у меня тут какие-то картинки ничего не пойму, что они

обозначают. А Колобка я есть и не собирался.

- Поможем зайчику разобраться?

1.

Замки гласных и согласных звуков. Охарактеризовать звуки.

2.

Возьмите картинки и маркеры.

- В верхнем ряду определите первый звук в названии картинок. Если

это гласный обводим красным цветом, согласный твердый –синим,

согласный мягкий –зеленым.

- во втором ряду так же обводят картинки красным, синим, или

зеленым цветом, обращая внимания на какой звук заканчивается слово.

- в третьем ряду записывают звуковые схемы слов кружочками. Сколько

в слове звуком –столько и кружочков. Затем определяют, каким цветом

эти кружки раскрасить.

Зайчик: Спасибо, ребята. Я много интересного узнал про звуки речи…

Интересного вам путешествия по сказке.

VI. Игра «Что увидел расскажи и на слоги подели», «Забей мяч в

правильные ворота» [Развитие слухового восприятия]. Игра «Кто

спрятался в лесу?» [Закрепление словаря притяжательных

прилагательных]. (слуховой, зрительный, речедвигательный, двигательный

анализатор)

Катится Колобок по лесу, а вокруг много интересного. Что он мог увидеть?

(деревья, цветы, пень, солнце, небо, и т.д.)

Давайте поделим слова, которые вы произнесли на слоги. Мы можем их про

прыгать или прохлопать. Кто напомнит стишок про деление слов на слоги

-Сколько в слове гласных столько и слогов

Это знает каждый из учеников.

Деление слов на слоги с отхлопыванием, протопыванием.

Логопед: Здравствуй, лес. Дремучий лес, полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится? Что за зверь, какая птица?

Логопед: - Покатился Колобок дальше, а навстречу ему… Отгадайте кто?

Серый, зубастый,

голодный и злой

Кто скажите он такой.

Волк: - Я живу в лесу густом,

Похож я на собаку,

В серой шубке и с хвостом,

И большие лапы.

-Испугались звери волка попрятались. Только хвостики торчат. (Белки –

беличий, зайца-заячий, барсука, ежа, бобра, оленя, мыши...)

Логопед: - Ребята, не уж-то и правда волк нашего Колобка съест?

Колобок: - «Не ешь меня, Волк, хочешь мы с тобой поиграем, а то тебя все

боятся и играть с тобой не хотят».

Волк: А в футбол со мной поиграете?

Я называю животное А вы определяете первый звук и забиваете мяч в

нужные ворота.

Если название животного начинается на твердый звук в синие ворота, ну а

если на мягкий в зеленые ворота.

Волк: –Ну спасибо повеселили меня, так уж и быть не буду съедать Колобка.

До свидания!

VII. Релаксация «Волшебный лес». [развитие слухового восприятия].

(слуховой, речедвигательный, анализатор)

Логопед: - Молодцы поиграли с волком, не испугались! Устал наш Колобок,

давайте отдохнём, присядем на пенек, закроем глазки и прислушаемся.

Логопед: - Много чудес в лесу дремучем. Послушаем, чьи же это голоса?

Звучат голоса птиц (кукушка кукует, сорока трещит, дятел стучит, ворона

каркает).

Логопед: - Узнали птиц? Кто это? (опрос)

VIII. Активизация и обогащение словаря. (слуховой, зрительный,

речедвигательный, двигательный анализатор)

Логопед: - Покатился Колобок дальше (показываем движения руками).

Логопед: -Катится Колобок, а навстречу ему… Отгадайте, кто.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовет?

Медведь: - Я медведь мохнатой лапой,

Не спеша малину рву.

Я ужасно косолапый

Я в лесу глухом живу.

Колобок: - «Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою».

Медведь: - «Не до песенок мне сейчас, малыши мои заигрались. Да и не

только мои».

Логопед: -давайте ребята поможем мишке, правильно детенышей назовем,

может они услышат и вернуться к своим мамам и папам. Разбейтесь парами и

по очереди называйте взрослое животное и его детенышей, перекидывая мяч.

Услышали наши звонкие голоса зверятки-ребятки и вернулись, на радость

родителям.

Медведь: - Спасибо, Колобок и ребята, помогли моих озорников найти.

Счастливого пути!

IX. Развитие связной речи. Составление творческого рассказа. (слуховой,

зрительный, речедвигательный, двигательный анализатор)

Логопед: - Катится Колобок, а навстречу ему… Отгадайте, кто?

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее…

Лиса: - Я лисичка, краса

Любопытные глаза,

Пушистый длинный хвостик у меня.

- «Колобок, Колобок, сядь ко мне на носик и спой свою песенку».

Логопед: - Ещё немного и съест плутовка нашего Колобка. Лисичка не ешь

Колобка. И тогда мы тебе сказочку расскажем.

Лиса: -Ой, а мне никто сказочки не рассказывал никогда. Очень интересно

послушать.

Логопед: - Давайте сами придумаем сказку про Колобка. Можно я начну, а вы

продолжите.

- Жил-был у бабушки с дедушкой непоседливый Колобок. И никак ему не

сиделось дома. И вот однажды он покатился в неизвестной тропинки и попал

в интересный веселый дом, где играли ребятишки. А дом этот назывался –

детский сад…

Дети передают мячик и продолжают рассказ, придумывая свою часть.

Лиса: Понравилась мне твоя сказка. Не съем я тебя. Буду ждать тебя, как

придумаешь новую сказку, с радостью послушаю. Дорогу ко мне ты знаешь.

До новых встреч.

X. Итог (слуховой, зрительный, речедвигательный анализатор)

Логопед: - Ну вот, и сказочке конец, а кто сказку рассказывал и показывал и

Колобку помогал – молодец!

Колобок: - Спасибо вам дети вы настоящие друзья, добрые и верные. До

свидания. До новых встреч в сказках!!!