Работа

с одаренными детьми - одно из приоритетных направлений

педагогической деятельности(из опыта работы)

Я согласна со словами В.А.Сухомлинского, который писал

: «

: «В душе

каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они

красиво

зазвучат».В

настоя щее

время изменения

в

образовании

ориентированы

на свободное развитие обучающихся, на творческую их

инициативу, самостоятельность , выработку у них конкурентоспособности. И

каждый

раз

начиняя

работу

с детьми

5-ого класса

,

я

стремлюсь

к

тому ,чтобы

организовать работу по

выявлению, поддержке и развитию

творческих способностей. Каждый учитель знает, как труден путь духовного

восхождения

ребёнка,

как

непросто

развивается

их

чувство

прекрасного,

раскрепощается творческий потенциал. К

одарённому ребёнку необходим

целостный подход, чтобы

суметь реализовать

его дар и на уроках, и на

внеклассных , и внеурочных занятиях . Познание мира у ребёнка начинается с

удивления

тому,

что

обыденно. Всякое открытие требует таланта .А это

всегда

творчество.

А

изучать

родной

язык

–

значит

изучать

русскую

национальную

культуру,

познавать

мир

людей

приобретать

огромное

духовное богатство, хранимое языком, впитывать музыку родного слова. Всю

свою

духовную

жизнь

народ

бережно

сохраняет

в

родном

слове.

Воспитание любви к родной речи большая роль принадлежит экскурсиям по

родному краю, походам по местам трудовой славы, встреча с ветеранами

войны и труда. Встречи с различными людьми важны, так как они вселяют

надежду

селянам,

что

память

об

их

делах

жива,

что

их

жизнь

кому-то

интересна. А дети начинают понимать, что интересное рядом с нами, что

история – это люди, живущие рядом.

Стало в нашей школе традицией каждый год приглашать кого-нибудь из

поэтов-земляков на нашу литературную гостиную, где гости читают свои

стихи

.

Их

стихи

-

путеводная

звезда,

указывающая

дорогу

в

необыкновенный, чарующий и таинственный мир поэзии ,и пробуждающая

уважение к труженикам села

Общаясь , дети учатся слушать ,воспринимать правильную речь , говорить о

лирике бережно, трепетно, стремятся сердцем и умом ощутить прекрасный

мир поэзии. В нашей школе тоже есть ребята, которые робко прикасаются к

поэзии. Первые вдохновенные строки ложились у них на бумагу, как следы,

на первый нег. Легко и просто. О чём стихи? Об окружающем мире, о людях,

о природе, о любви, о Родине большой и малой. Недавно шестиклассница

Черных Кристина принимала участие в районной литературной гостиной «

Что

есть

красота!»

со

своим

стихотворением

«

Красота

родного

края»

Возможно, что год за годом всё увереннее зазвучит поэтический голос наших

ребят…

Откровенные

беседы развивают творческую мысль, воспитывают

чувство гордости за свой край и появляются поисково- исследовательские

работы

учащихся:

словарь

«

Происхождение

фамилий

жителей

п.

Новотроицкий», «Диалектический словарь п. Новотроицкий»

Дети

охотно

пишут

творческие

сочинения,

тесно

связанные

с

жизнью.

Результаты

наших

исследований

мы

представляем

на

районных

краеведческих конференциях, с которых каждый год мы возвращаемся с

грамотами.

Это

подтверждает

успешность

нашей

поисковой

работы.

Мочалов Вадим в районной олимпиаде по краеведению, в

номинации:

«Литературное

краеведение

. Жизнь и творчество

местных

поэтов»

стал

победителем, и в Муниципальном детском

конкурсе

эссе

«Наш земляк М.Пятницкий»

в старшей возрастной группе

ученица 11

класса Махинова Анастасия - победитель

В нашей школе тоже есть ребята, которые робко прикасаются к поэзии.

Первые вдохновенные строки ложились у них на бумагу, как следы, на

первый нег. Легко и просто. О чём стихи? Об окружающем мире, о людях, о

природе, о любви, о Родине большой и малой. Недавно шестиклассница

Черных Кристина принимала участие в районной литературной гостиной

« Что есть красота!» со своим стихотворением « Красота родного края»

Возможно, что год за годом всё увереннее зазвучит их поэтический голос..

Работа

с

литературно-краеведческим

материалом

даёт

простор

и

исследовательской

работе,

формирует

культуру

мышления,

способность

выделять и анализировать главную информацию, аргументировать личные

взгляды, размышлять о том, что такое прекрасное чувство Родины, как стать

настоящим

человеком,

патриотом

своей

страны,

для

которого

служение

Родины

–

святая

обязанность,

истинное

счастье.

Под

влиянием

уроков

литературы формируется активная жизненная позиция наших учеников, так

закаляются они нравственно, так входят в их жизнь и навсегда остаются в

сердцах уроки патриотизма, уроки самой жизни, так растут они – дети

большой и прекрасной Родины – матери. А Родина начинается здесь, в

родном селе.

Итак, одаренные дети – интеллектуальный творческий потенциал любой

страны,. Чем раньше учитель обнаружит незаурядные способности в своих

учениках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше

надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего

Отечества.

Работа с литературно-краеведческим материалом даёт простор и

исследовательской

работе

.

И

с

каждой

работой

они

приобретают

неоценимый

опыт

.

Основную

цель

исследовательской

деятельности

учащихся

я

вижу

в

том

,

чтобы

формировать

культуру

мышления

,

т

.

е

.

способность

обучающихся

из

потока

информации

выделять

главное

,

описывать

их

аналитически

и

критически

оценивать

,

обоснованно

анализировать

источники

,

применять

свои

знания

и

ценностные

суждения

в

новой

ситуации

,

аргументировать

личные

взгляды

Предстоит еще много работы, размышлений о том, что такое прекрасное чувство

Родины, как стать настоящим человеком, патриотом своей страны, для которого

служение Родины – святая обязанность, истинное счастье. Под влиянием уроков

литературы формируется активная жизненная позиция наших учеников, так

закаляются они нравственно, так входят в их жизнь и навсегда остаются в сердцах

уроки патриотизма, уроки самой жизни, так растут они – дети большой и

прекрасной Родины – матери. А Родина начинается здесь, в родном селе.

. И я разработала и апробирую программу учебного курса «Литературные

тропинки отчего края» Учебный курс « Литературные тропинки отчего края»

как часть ,формируемая участниками образовательного процесса», и в

Муниципальном детском конкурс эссе «Наш земляк М.Пятницкий»

Старшая возрастная группа

Ученица 11 класса

МКОУ Новотроицкой СОШ

Махинова Анастасия

! Мы сегодня , находясь в гостях у ансамбля «Анастасия» в с.

Александровка, где участниками ансамбля являются две бабушки ваших

одноклассников , проводим внеклассное мероприятие, посвящённое жизни и

творчеству нашего земляка М. Пятницкого,

« НАШЕ ИСКУССТВО СИТЦЕВОЕ – ОНО НЕ ПРОДАЕТСЯ!»

Исследовательский проект «Школьный виртуальный музей

русского

языка»

Туманова

Е.В.

подчеркивает:

«…виртуальный

музей

-

форма,

которую

многие

педагогические

коллективы

образовательных

учреждений

могут

использовать

для

выполнения

различных

функций:

коммуникативной,

культурно-про светительской,

обучающей

и

мотивационной.

Благодаря

виртуальному

музею

возможны

виртуальные

экскурсии, конкурсы и акции по овладению культурным наследием страны и

мира.

Компьютер

из

опасной

игрушки

для

маленьких

и

средства

бездумного выполнения домашних заданий для школьников средних и

старших классов можно превратить в настоящего друга и помощника.

Основная

цель

создания

виртуального

музея

русского

языка

–

расширить представления школьников о лексике и фразеологии русского

языка,

привить

уважение

и

любовь

к

родному

языку,

способствовать

сохранению языка и его развитию.

Как и в любом музее, в нашем мы предложим вам путешествовать по

залам. При разработке структуры нашего виртуального музея было решено

создать несколько залов:



Зал истории русского языка



Зал лексики и фразеологии



Зал «Поэты и писатели о русском языке»



Зал «Занимательные материалы»



Фоно- и видеотека



Библиотека музея



Исследовательские и творческие работы учеников

Программа «Русский музей: виртуальный филиал» успешно работает на базе школы

пять лет и позволяет развивать в учащихся следующие направления воспитания:

художественно-эстетическое, гражданско-политическое, патриотическое, нравственное,

воспитание жизненного самоопределения, воспитание семейной культуры, толерантное

воспитание. Поскольку содержание программы напрямую связано с миром искусства,

то многие занятия, проводящиеся с использованием ее ресурсов, так или иначе

оказываются приуроченными к школьным программам по литературе, истории,

изобразительному искусству и мировой художественной культуре, экономике и

русскому языку, - то есть к большей части программ гуманитарного блока.

Цель обучения русскому языку призвана сформировать личность, способную и

желающую участвовать в межкультурной коммуникации. В Концепции

модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что

модернизация общеобразовательной школы предполагает не только усвоение

школьниками определённой суммы знаний, но и развитие его личности, его

познавательных и созидательных способностей, его языковую грамотность. Понятия

языковой личности составляют языковые компетенции. Развитие коммуникативной

компетенции – это обеспечение учителем активных действий школьников в

процессе самостоятельного открытия новых знаний.



Уроки русского языка дополняются кружковыми занятиями, в рамках

которых практикуется проведение вечеров, утренников, устных

журналов, викторин, выпуск стенгазет, ребусов, проведение недель и

декадников.

Таловский край... Чарующая красота его степей, зелени лесов, в голубом разливе

рек. Его трудовая и героическая история всегда будут неисчерпаемым источником

вдохновения творческих людей. Сколько прекрасных поэтических образов рождено

здесь!Познание реального мира – это всегда творчество. Всякое открытие требует

таланта, и применение разнообразных примеров, является творческим процессом.

Велико чувство Родины. Это чувство надо беречь и растить.

Каждый год составляем карту наших маршрутов:

поселок Новотроицкий - село Александровка- 5 километров

поселок Новотроицкий - село Новая Чигла -17 километров

С замиранием сердца дети слушают о М.Е. Пятницком – выдающемся

пропагандисте, собирателе и исполнителе русских народных песен, основателе

русского народного хора, заслуженном артисте РСФСР.

Экскурсии по родному краю не проходят бесследно. Они развивают творческую

мысль, воспитывают чувство гордости за свой край и появляются поисково-

исследовательские работы учащихся.

Тексты о родном крае обогащают словарь учащихся, развивают речь. Дети охотно

пишут творческие сочинения, тесно связанные с жизнью. Результаты наших

исследований мы представляем на районных краеведческих конференциях. И

каждый год мы возвращаемся оттуда с грамотами. Это подтверждает успешность

нашей поисковой работ



А

основной

задачей

работы

с

одарёнными

детьми

,

я

считаю

,

является

создание

условий

для

развития

и

реализации

их

способностей

,

Поэтому

в

качестве

приоритетных

целей

обучения

выделяю

следующие

:

-

обеспечение

подготовки

высокого

уровня

предметной

и

речевых

компетентностей

у

учащихся

в

соответствии

с

их

индивидуальными

потребностями

и

склонностями

;

-

развитие

духовно

-

нравственных

основ

личности

одаренного

ребенка

-

развитие

индивидуальности

одаренного

ребенка

.

Используя различные

методы

и

формы

работы

с

одарёнными

детьми

,

стараюсь

помочь

в

решении

его

проблем

,

так

как

они

являются

важным

фактором

его

успешности

в

формировании

учебных

компетенций

,

развитии

его

познавательных

способностей

и

личностных

качеств

.

Именно

поэтому

при

выборе

технологии

работы

с

классом

,

в

котором

есть

одарённые

дети

,

безусловно

,

останавливаюсь

на

тех

задачах

учебной

деятельности

,

которые

основаны

на

идеях

личностно

-

ориентированного

образования

.

Образовательные

технологии

,

применяемые

мной

на

практике

:



технология

развития

критического

мышления

;



проектный

метод

обучения

;



исследовательские

методы

обучения

.

Каждый

учитель

знает

,

как

труден

путь

духовного

восхождения

ребёнка

,

как

непросто

развивается

их

чувство

прекрасного

,

раскрепощается

творческий

потенциал

.

С

5

класса

совершаем с детьми экскурсии по родному краю.

Таловский край..Чарующая

красота

его

степей,

его

трудовая

и

героическая

история

всегда

будут

неисчерпаемым

источником

вдохновения

творческих

людей.

Сколько

прекрасных поэтических образов рождено на нашей священной Таловской

земле! Поэты-земляки увидели великую красоту там, где мы не видели её

несколько минут назад, открыли для нас мир природы через мир поэзии.

Общаясь

с

ними,

дети

учатся

слушать

,воспринимать

правильную

речь

,

говорить о лирике бережно, трепетно, стремятся сердцем и умом ощутить

прекрасный мир поэзии.

Экскурсии не проходят бесследно. Дети охотно

пишут

творческие

сочинения,

тесно

связанные

с

жизнью.

Работа

с

л и те р а т у р н о - к р а е в ед ч е с к и м

м а те р и а л о м

д а ё т

п р о с то р

и

исследовательской

работе

.

И

с

каждой

работой

они

приобретают

неоценимый

опыт

.

Основную

цель

исследовательской

деятельности

учащихся

я

вижу

в

том

,

чтобы

формировать

культуру

мышления

,

т

.

е

.

способность

обучающихся

из

потока

информации

выделять

главное

,

описывать

их

аналитически

и

критически

оценивать

,

обоснованно

анализировать

источники

,

применять

свои

знания

и

ценностные

суждения

в

новой

ситуации

,

аргументировать

личные

взгляды

.

У

ребят

формируется

культура

письменной

и

устной

речи

,

нестандартное

мышление

,

что

так

же

играет

большую

роль

при

выполнении

олимпиадных

заданий

.

По

-

моему

,

т а к ж е важнейшей

формой

работы

с

одаренными

учащимися

являются

и

олимпиады

.

Подготовка

к

решению

олимпиадных

заданий

проводится

в

группах

и

индивидуально

.

Большая

роль

отводится

самостоятельной

работе

учеников

,

поиску

необходимой

информации

в

разных

источниках

.

Ребята

пробуют

свои

силы

на

олимпиадах

разного

уровня

–

школьном

,

муниципальном

,

региональном

.

Разрабатывать

комплекты

заданий

для

олимпиады

–

это

очень

сложно

,

но

…

невероятно

интересно

!

Предложенные

вопросы

должны

быть

оригинальными

- это

одно

из

требований

к

заданиям

.

Критерии

,

которым

должны

соответствовать

задания

:

-

эвристический

характер

:

участнику

олимпиады

должно

быть

интересно

решить

конкретную

задачу

и

совершить

маленькое

научное

открытие

для

себя

;

-

доступность

:

формулировка

задания

должна

быть

понятна

учащемуся

данного

класса

;

если

для

задачи

требуется

введение

новых

научных

терминов

(

не

включённых

в

школьную

программу

),

необходимо

дать

их

толкование

;

-

однозначность

:

задание

должно

иметь

единственно

верный

ответ

,

;

если

задача

предполагает

поиск

нескольких

вариантов

ответа

или

аргументацию

разных

точек

зрения

на

поставленный

вопрос

,

необходимо

дать

на

это

указание

в

формулировке

задания

;

-

уникальность

:

задания

школьного

этапа

Олимпиады

должны

быть

новыми

,

уникальными

,

не

повторяющими

материалы

различных

сборников

задач

или

вопросы

прошлых

лет

;

-

соответствие

вопроса

,

ответа

и

критериев

оценивания

:

в

критериях

оценивания

должны

быть

учтены

баллы

за

все

поставленные

в

задании

вопросы

Я думаю, олимпиада -

это

не

контрольная

работа

»

по

русскому

языку

.

Поэтому

никаких

усложненных

диктантов

,

никаких

изложени

й

или

сочинени

й

на

заданную

тему

.

Суть

в

лингвистической

одаренности

подростка

,

в

его

свободном

владении

родным

словом

,

в

умении

выразить

свою

любовь

к

его

смысловым

и

художественным

богатствам

»

Задания

олимпиад

должны

воплощать

принцип

проблемного

обучения

.

Из

года

в

год

совершенствуются

задания

олимпиад

.

А в чём их

прелесть?

От

самых

первых

олимпиад

сохраняется

творческий

дух

,

живая

заинтересованность

и

организаторов

,

и

участников

,

активность

и

молодой

задор

,

когда

научная

познавательность

соединяется

с

весельем

и

остроумием

и

в

целом

создает

атмосферу

настоящего

Праздника

русского

Слова

».

Итак

,

одаренные

д е т и

–

интеллектуальный

творческий

потенциал

любой

страны

,

.

Чем

раньше

учитель

обнаружит

незаурядные

способности

в

своих

учениках

и

сумеет

создать

для

них

условия

для

обучения

,

тем

больше

надежд

на

то

,

что

в

будущем

эти

дети

составят

гордость

и

славу

своего

Отечества

.