Тема: Как пробудить в ребенке желание учиться?

Самое большое желание родителей, чтобы ребенок учиться хорошо,

легко, с интересом, не боялся трудностей. Специалисты говорят, что есть

действенные стратегии, позволяющие мотивировать к учебе. Какие? Давайте

разберемся.

Как учится ваш ребенок? Хорошо или плохо? Легко ему дается

материал или с трудом ? Очень часто можно услышать от родителей, что они

стараются дать ребенку все лучшее, а он сопротивляется и не понимает их?

Почему ребенок в чем-то активный , внимательный и старательный, а где

«надо» родителям упрямый и некомпетентный? По данным исследования

психологов , современные дети теряют интерес к учебе все раньше и раньше.

Родители в панике. Конечно, родители учились в советской школе, когда

почти

все дети были дисциплинированными учениками. Хотя учиться им

хотелось не больше, чем современным, но ими было легче управлять: «Надо

так

надо».

Что

изменилось?

Ушла

жесткая

дисциплина.

Чрезвычайно

ускорился темп жизни. Чтобы вовлечь ребенка в процесс учебы, необходимо

больше индивидуальных, практических заданий, связанных с повседневной

жизнью.

У

каждого

ребенка

есть

потребность

в

развитии.

Все

дети

любознательны,

но

родители

их

любопытство,

как

и

самостоятельность,

скорее не поощряют. А интерес к учебе напрямую связан с тем, насколько

дети чувствует ответственность за себя самого.

Очень осложняет ситуацию

влияние современной культуры. Сегодня дети хотят,

чтобы удовольствие,

успех приходили мгновенно. Получается, что родители дают своим детям

противоречивую

установку

—

поощряют

немедленное

удовлетворение

любых желаний, но требуют усидчивости. «Лишь направляя интерес ребенка

с учетом его индивидуальных особенностей, можно изменить ситуацию», —

уверена Тамара Гордеева.

«Мотивировать будущим результатом, возможностью поступить в

вуз, получить хорошую работу можно только старшеклассников, — уточняет

семейный

психолог

Людмила

Петрановская.

—

Увлечь

тех,

кто

только

пришел в школу, можно лишь самим процессом учебы.

«Стать репетитором по всем предметам — не выход из положения, —

уверена детский психолог Елена Морозова. — Ведь никому не под силу

оставаться

непредвзятым

по

отношению

к

своему

ребенку:

сохранять

невозмутимость мешают эмоции и причины из бессознательного».

Что нам нужно в конечном итоге учения? Что главное? Это:

1.

Прочные знания и умения.

2.

Ребенок должен научиться учиться, то есть уметь организовывать

свою деятельность.

3.

Хороший эмоциональный след от учебы, радостные впечатления

об изучаемых предметов и материалов.

4.

Разумный вывод о себе, о своих способностях.

5.

Эмоциональную радость от взаимоотношений с родителями.

Чаще всего для родителей важен исключительно первый номер.

Конечно, первое очень важно, но не стоит забывать, что качество

знаний и умений на прямую зависят от взаимоотношений родителей или

учителя с ребенком, от атмосферы, в которой происходит общение. Если

часто

критиковать

или

указывать

на

ошибки,

то

доброжелательной

атмосферы не создать. И хорошо, чтобы ребенок сам сделал вывод о том ,что

он может, а что нет, а что необходимо совершенствовать и развивать. Роль

взрослого деликатно помочь, а может быть и оставить ребенка в покое, давая

возможность справиться самому. Готовое знание или просто запоминание не

будет развивать ребенка учить и преодолевать трудности. И, наконец, самый

очевидный

результат-

конкретное

знание.

О

нем

тоже

стоит

задуматься.

Давайте признаемся- далеко не все проходимое в школе нужно в жизни, и

многие ученики начинают это понимать и теряют смысл своих стараний в

учении.

Безусловно,

много

учебного

материала

дается

ради

«общего

образования» и «умственного развития», но стоит ли ради этого впихивать и

вдалбливать любое знание и подавлять природную любознательность детей?

Теперь можно рассмотреть вопрос: почему дети не хотят делать

уроки?

Плохой ученик- почти всегда жертва традиционных

методов

образования и воспитания. Эти методы враждебны природе ребенка. Его не

спрашивают хочет ли он это выучить, интересно ли ему это, а в категоричной

форме- ты должен и именно это. Это ведет к накоплению отрицательных

эмоций. Здесь важно доказать и показать ребенку , что ему это очень нужно,

важно и найти пути самостоятельного открытия новых знаний. Тогда учение

будет в удовольствие, а это главное условие успешности.

Но как быть в нашей обычной жизни, если ребенок не гений? Если

мы

не

будем

заставлять

его

учиться

и

не

будем

контролировать

его

успеваемость, то как же он будет учиться? Чаще всего ребенка надо учить,

приучать к дисциплине, воспитывать ответственность, чувство долга.

Давайте вспомним известного английского педагога и психолога

Александра Нилла. Он провел эксперимент, который длился больше сорока

лет. В 20-е годы прошлого века он основал школу- интернат для трудных

детей. Строгой дисциплине и принуждению, как было в основном в других

школах, он противопоставил принцип свободы. Так, посещать уроки стало

необязательным, ребенок сам выбирал на какие уроки ему ходить и ходить ли

вообще в школу? Новые ученики решили, что пришел их звездный час, они

радостно заявляли ,что никогда в жизни больше не пойдут ни на один урок.

Это продолжалось несколько месяцев. Они играли, катались на велосипеде,

мешали другим. Это продолжалось в среднем три месяца. Потом, как ни

странно, они заскучали, устали от «ничего не деланья». Сами приходили в

школу, говоря всем, что только, чтобы посмотреть на других, а затем так и не

уходили, втягиваясь в интересную, оказывается, учебную деятельность. И

начинали учиться с интересом, быстро нагоняя все ,что пропустили.

Из этого можно сделать вывод: ребенок может учиться с увлечением,

если не ограничивать его свободу, он сам стремиться к саморазвитию и это

является его внутренней потребностью. Не заставлять, а заинтересовать.

Из этого возникает еще одно условие успешного обучения- создание

благоприятной эмоциональной атмосферы. Например, детям очень нравятся

загадки и задачки- ведь это тоже своего рода игра. В этом виде деятельности

важно

соблюдение

возрастных

возможностей.

В

математике

есть

задачи,

понятные

даже

дошкольнику,

но

вызывающие

трудности

у

взрослых.

Например, сколько весит ящик, если он весит один кг и еще пол ящика. Или

интеллектуальный фокус: задумай число в пределах десятка. Помножь его на

семь. Вычти задуманное

число. Прибавь пять. Умножь на четыре. У тебя

получилось

двадцать.

Когда

вы

разберете

последовательность

этого

«фокуса» с ребенком и он его поймет, то с удовольствием будет загадывать

его другим детям и даже сам придумывать другие последовательности, что

только

способствует

его

умственному

развитию.

И

не

менее

главному-

созданию благоприятному эмоциональному фону. Это останется в памяти на

долгие годы. И уже сам, когда станет родителем, будет передавать это своим

детям.

И не надо забывать, что в начальной школе дети еще с удовольствием

играют в сюжетные игры. Если взрослый примет участие в игре, то может

много узнать о семье ребенка, его переживаниях, страхах, проблемах. Для

этого надо дать ребенку роль учителя. И сразу мы услышим именно те слова

и поступки, которые говорим и делаем сами, иногда не замечая насколько они

могут ранит ребенка, особенно в присутствии других детей.

Огромное влияние на развитие воображения и интереса к чтению,

знакомству с окружающим миром оказывают сказки и истории, рассказанные

или придуманные взрослыми. Слушая сказку, дети проживают жизнь вместе

с героями, учатся сопереживать, находить выход из трудных жизненных

ситуаций. А еще дети любят слушать истории. Это те же сказки, только «про

настоящую жизнь». Дети даже могут узнать кого- нибудь из героев в своей

настоящей

жизни,

провести

параллели.

Ведь

дети

очень

открыты

к

сочувствию и переживанию, очень ценят справедливость, победу добра над

злом,

чувствуют

красоту.

Эти

истории

оказывают

огромное

влияние

на

формирование характера ребенка. И подражая взрослым, они часто желают

сами придумать историю. И очень хотят, чтобы их слушали также долго и с

интересом. И неожиданно родители могут узнать из выдуманных историй о

внутренних переживаниях ребенка, о мечтах и страхах, о которых он не мог

сказать вслух прямо.

Уже сказано было, что для успешного обучения детей необходимо

понимать своего ребенка. И здесь очень важно сделать акцент на создании

благоприятной

эмоциональной

атмосферы,

в

которой

проходит

общение

взрослого и ребенка. Проследим, как успешные родители и мудрые учителя

общаются с детьми. Одно из первых условий – это невмешательство. Только

не

путайте

его

с

пассивным

наблюдением.

Наоборот,

это

внимательное

изучение хода мыслей ребенка, даже экспериментирование, с целью лучше

разобраться

в

его

внутреннем

мире.

Такое

невмешательство

даже

предполагает поддержку ребенку, но такую, чтобы он не ждал ее, а еще

лучше даже не заметил. Чтобы осталась свобода выбора решений за ним,

вера

в

свои

силы.

Постепенно

взрослые

должны

вовлечь

ребенка

в

совместную

деятельность

и

взять

на

себя

часть

работы,

которая

пока

недоступна ребенку по его возрасту. Очень сильное влияние на ребенка

оказывают внутренне увлеченные люди, способные заинтересовать идеей,

увлечь за собой. Только в этом случае происходит общение с личностью.

Такое общение наиболее ценно, так как не имеет прямой воспитательной

цели.

Учитель

живет

своей

«взрослой»

жизнью,

а

ребенок

становится

внимательным наблюдателем, подражающим своему «кумиру».

В заключении хочется еще раз перечислить успешные воспитательные

действия:

1.

Предоставить свободу ребенку, не вмешиваться, не заставлять, не

подавлять его творчество.

2.

Поддерживать его, когда ему трудно.

3.

Вовлекать в творчество, вдохновлять.

4.

Быть достойным образцом.

И последнее, что хочется сказать увлеченным в успехе родителям. Для

каждого детского возраста — свои приоритеты:

1.

Дети

6-10

лет,

ученики

начальной

школы:

безопасность

и

любопытство.

2.

Дети 11-14 лет, ученики средней школы: самостоятельность и

поощрение.

3.

Дети 16-17 лет, старшая школа: гибкость и выдержка.

4.

Начинайте

с

похвалы

и

искреннего

признания

достоинств

ребенка.

5.

Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.

6.

Прежде

чем

критиковать

другого,

признайтесь

в

своих

собственных ошибках.

7.

Задавайте вопросы вместо приказаний.

8.

Хвалите

его

даже

за

скромный

успех

и

будьте

при

этом

искренними.

Успехов в обучении и воспитании!