"Познай свой край"

Автор: Фиалковская Ольга Анатольевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МОУ "СОШ №5"
Населённый пункт: г.Саратов
Наименование материала: Рабочая программа кружка внеурочной деятельности
Тема: "Познай свой край"
Раздел: начальное образование

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

Протокол № _

от «__» августа 201_г.

Председатель МО

_______/__________

«СОГЛАСОВАНО»

на научно-методическом

совете

Протокол № _

от «__» августа 201_ г.

Зам. директора по УР

___________/__________

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ«СОШ № 5»

Приказ № ___

от «__» августа 201_г.

__________/Л.А.Воеводина

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности

«Познай свой край»

3 «В» класс

Составитель:

Фиалковская Ольга Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей категории

2018-2019 учебный год

I Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Познай свой край» адресована

учащимся 1-4 классов МОУ «СОШ №5» и разработана на основе следующих нормативных

документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

2.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации 31.12.2015г.

№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

3.Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. №03-296 «Об

организации

внеурочной

деятельности

при

введении

федерального

государственного образовательного стандарта общего образования»

4.Основной образовательной программы начального общего образования МОУ

«СОШ №5»

Общая характеристика программы:

Цели:

- сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;

- расширить и углубить знания учащихся о родном крае;

- формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления

исследовательских работ;

- воспитывать патриотизм.

Содержание предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

•

формировать

младших

школьников

представления

об

историческом

прошлом

настоящем нашего города, края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе,

который

внесли

соотечественники

историческое

культурное

наследие

города,

края,

страны; о культуре, обычаях и традициях своего народа;

•

прививать

младшим

школьникам

умения

навыки

поисковой

деятельности:

учить

наблюдать

описывать

факты,

систематизировать

собранный

материал,

оформлять

его,

осуществлять анализ и самоанализ;

• расширять и углублять знания учащихся по окружающему миру.

Развивающие:

• развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в

группах, способствовать развитию психических процессов:

воображения, памяти, мышления, речи;

• расширять исторический и экологический кругозор учащихся;

• формировать учебную самостоятельность и деловые качества.

Воспитательные:

• воспитывать уважение и любовь к родному краю;

• способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к

историческим,

культурным и природным ценностям села, города;

• воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и

старшеклассниками;

• содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским

самосознанием.

В процессе обучения дети знакомятся с историческим прошлым города, с коренными

жителями,

их

самобытной культурой,

традициями,

обычаями.

Узнают,

как

шел

процесс

заселения города. Получат представление о труде, жилище и быте наших предков, о событиях

прошлого и их месте в Отечественной истории вообще. Через приобщение к конкретным

судьбам выдающихся земляков дети познакомятся со славными страницами родного города.

Программа предполагает сотрудничество детей и их родителей. Особое место отводится

экскурсиям по историческим местам нашего города, встречам с ветеранами войны, труда,

Почетными гражданами нашего города.

Содержание курса

является многоплановым и охватывает вопросы истории, географии,

экологии, культуры и др. дисциплин. В программе учтён возрастной принцип. Для соблюдения

возрастного

принципа

использован

линейно-концентрический

подход

распределению

учебного материала по годам обучения. Согласно возрастному принципу строятся методы и

формы, а также отбор содержания. Дети имеют возможность сочетать различные направления

деятельности и формы занятий с учетом их интересов и свободного времени. Программа

предполагает

использование

следующих

форм

занятий:

коллективные,

индивидуальные,

групповые.

Сочетание

разных

видов

деятельности

(познавательный,

творческий)

вызывает

активность и заинтересованность и даст определенные результаты.

Использование широкого спектра методических приемов создаст условия для

самореализации учащихся:

- беседа, экскурсии;

- творческие работы;

- работа с картой России, Саратовской области;

- сообщения учащихся на различные темы;

- конкурсы, игры, праздники;

-встречи с интересными людьми;

-проекты;

-компьютерные презентации и др.

В работе со школьниками используются следующие методические приёмы:

• инициирование и поддержание самоуправления в группах;

•

организация

деятельности

на

принципах

коллективного

планирования,

коллективной

организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

• организация воспитывающей предметно- эстетической среды, окружающей школьников;

• предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности,

своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта

подражания;

• предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное

обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

• проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые

педагог считает опасными для их личностного развития;

• организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Данная программа реализует цели и задачи Основной образовательной программы

начального

общего

образования

(ООП

НОО)

МОУ

СОШ

№5.

Содержание

программы

соответствует духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности.

На изучение данной программы предусмотрено в 1 классе 33ч. (1 час в неделю, 33

учебные

недели); во 2-4 классах по 34 часов (1 час в неделю, 34 учебных недель), что

соответствует учебному плану школы.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета:

Одним из результатов обучения краеведению является осмысление и интериоризация

(присвоение) обучающимися системы ценностей.

Ценность

общения

понимание

важности

общения

как

значимой

составляющей

жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании

себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде

обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства, воспитание

любви

бережного

отношения

природе

через

тексты

художественных

научно-

популярных произведений литературы.

Ценность

истины

осознание

ценности

научного

познания

как

части

культуры

человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе

социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как

ценности.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, на -

рода, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее

своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Результаты освоения программы по внеурочной деятельности:

Данная программа предоставляет возможность достигать планируемых результатов

внеурочной деятельности разного уровня.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания

социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс.

Программа 1 класса направлена на формирование обществоведческих (социальных)

представлений

младших

школьников.

Особое

внимание

уделяется

миру

семьи.

Дети

осознают ценности семьи, особенности взаимоотношений в семье между родственниками,

учатся понимать важность семейных традиций и праздников. В лексикон учащихся вводятся

слова

поколение,

потомки,

предки.

Особое

внимание

уделяется

составу

семейного

коллектива. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей,

встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и

других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах

отношения к природе, о

памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий

Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах

самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.

Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и

позитивного

отношения

базовым

ценностям

общества)

класс.

Формирование

позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной

реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг

с другом. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения

в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города (села).

В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны,

сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива.

Результаты

третьего

уровня

(приобретение

школьниками

опыта

самостоятельного

социального действия) – 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в

пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к

изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают

опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по

проблемным

вопросам,

участвуют

исследовательских

конференциях,

осуществляют

благотворительную деятельность. Важным становится развитие ценностных отношений к

малой

Родине, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её

прошлого.

Достижение

результатов

всех

трех

уровней

увеличивает

вероятность

появления

образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей),

в частности:

•

формирования

коммуникативной,

этической,

социальной,

гражданской

компетентности

(приобретение опыта гражданских отношений и поведения в дружественной среде (в классе)

и в открытой общественной среде);

•

формирования

детей

социокультурной

(этнической,

культурной,

гендерной

др.)

идентичности:

Планируемые результаты освоения на уровне начального общего образования.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

•

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье,

обществу,

ориентации

на

содержательные

моменты

школьной

социальной

действительности;

• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

•

ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на

самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи;

•

основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание

ответственности

человека

за

общее

благополучие,

осознание

своей

этнической

принадлежности;

•

ориентация

нравственном

отношении

как

собственных

поступков,

так

поступков

окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических

чувств как регуляторов моральных норм;

• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

•

основы

экологической

культуры:

принятие

ценности

природного

мира,

готовность

следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и

края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы

следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•

планировать

свои

действия

соответствии

поставленной

задачей

условиями

ее

реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия

результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

субъектов;

• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•

проявлять

познавательную

инициативу

сотрудничестве

другими

субъектами

социализации;

•

оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его

выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием

дополнительной

литературы,

СМИ,

энциклопедий,

справочников

(включая

электронные,

цифровые), сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с

помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-

следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

•

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

•

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и

восполняя недостающие компоненты;

•

строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-следственных

связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться

на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

•

учитывать

разные

мнения

стремиться

координации

различных

позиций

сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•

аргументировать

свою

позицию

координировать

ее

позициями

партнеров

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•

содействовать

разрешению

конфликтов

на

основе

учёта

интересов

позиций

всех

участников;

•

точно,

последовательно

полно

передавать

партнёру

необходимую

информацию

как

ориентир для построения действий;

•

осуществлять

взаимный

контроль

оказывать

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь;

•

адекватно

использовать

речевые

средства

для

эффективного

решения

разнообразных

коммуникативных задач.

II.Содержание учебного курса

3 класс

Содержании учебного курса

Основные виды учебной деятельности учащихся

Саратовская область (8 часов)

Саратовская область на карте России.

Символика города и области

Кто управляет городом и областью

Как зарождаются населенные пункты.

Откуда берутся названия населенных

пунктов.

Города Саратовской области.

Конкурс рисунков «Саратов – город

мой родной»

Называть свою область, город, в котором живёт;

Рассказывать о своей малой родине.

Уметь пользоваться доступной литературой и картой

родного края.

Рассказывать о географическом положении области;

Различать символы Саратовской области (герб, флаг

Работать с картой области.

Уметь работать с контурной картой.

Природа и мы. ( 10 часов)

Растения Саратовской области.

Животный мир Саратовской области.

Природные зоны Саратовской

области.

Подземные богатства.

Водные ресурсы. Реки Саратовской

области. Откуда берут начало и где

заканчиваются

Волга – красавица, труженица,

кормилица.

Сады, парки, скверы – легкие нашего

города.

Наблюдение в окружающей

местности положительного и

отрицательного влияния человека на

природу;

Создание брошюры на тему «Природа

и мы»

Называть растения, животных своего края.

Рассказывать о представителях животного и

растительного мира Саратовской области.

Называть полезные ископаемые, которыми богата

область.

Рассказывать о редких представителях животного и

растительного мира; об особенностях водоемов на

территории Саратовской области.

Уметь различать образцы полезных ископаемых в

коллекции.

Рассказывать об особенностях природных условий

нашего края; о природных богатствах края (полезные

ископаемые, лес, луг, болото);

Называть растения и животных различных сообществ,

встречающихся в нашем крае.

Различать и оценивать формы поведения, допустимые

и недопустимые в общественных местах.

Памятники природы Саратовской

области (7 часов)

Памятник природы: понятие,

особенности, виды.

Хвалынский национальный парк

Утес Степана Разина

Белое озеро

Кудеярова пещера

Кумысная поляна

«Дубрава» Калининский район –

ботанический заказник

Получить первичное представление о памятниках

природы.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

Называть основные достопримечательности области.

Расширять представления о достопримечательностях

Саратовской области.

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Культура и общество (9 часов)

Поэты, писатели и художники

Саратова.

Люди и их труд на благо Саратовской

земли.

Традиции и праздники края

Земляки и космос

Герои ВОВ, их судьбы и награды.

Национальное многообразие нашей

области.

Викторина «Знаете ли вы край

родной ?»

Проектирование и защита проектов на

тему « Мой город завтра»

Пробуждение интереса и накопление знаний о народах,

проживающих в Саратовской области, об историко-

культурном наследии и традициях края. Формирование

элементарных представлений об историческом

прошлом, современности и перспективах культурного

развития.

Воспитание уважения к национальным традициям,

толерантности, культуры межнационального и

межличностного общения, чувства личной

сопричастности и бережного отношения к

материальным и духовным богатствам края,

гражданственности и патриотизма.

Формирование элементарных умений работать с

разнообразными источниками информация для

локализации фактов региональной истории и культуры,

углубление знаний, оценочного отношения к фактам

прошлого и настоящего, к проблемам сохранения и

развития историко-культурного потенциала Саратовской

области. Самоопределение и самоорганизация учащихся

в актуальных для младшего школьного возраста

социальных ролях.

Приложение к рабочей программе

учебного курса «Познай свой край»,

утвержд. приказом № ____ от «__» ______ 201_ г

Календарно-тематическое планирование «Познай свой край»

3 класс

№

п/

Тема урока

Кол- во часов

Календарные сроки

План

Факт

Саратовская область (8 часов)

Саратовская область на карте

России.

03.09-07.09

Символика города и области

10.09-14.09

Кто управляет городом и областью

17.09-21.09

Как зарождаются населенные

пункты.

24.09-28.09

Откуда берутся названия

населенных пунктов.

01.10-05.10

Города Саратовской области.

08.10-12.10

Города Саратовской области.

15.10-19.10

Конкурс рисунков «Саратов –

город мой родной»

22.10-26.10

Природа и мы. ( 10 часов)

Растения Саратовской области.

05.11-09.11

Животный мир Саратовской

области.

12.11-16.11

Природные зоны Саратовской

области.

19.11-23.11

Подземные богатства.

26.11-30.11

Водные ресурсы. Реки

Саратовской области. Откуда

берут начало и где заканчиваются

03.12.-7.12

Волга – красавица, труженица,

кормилица.

10.12-14.12

Сады, парки, скверы – легкие

нашего города.

17.12-21.12

Наблюдение в окружающей

местности положительного и

отрицательного влияния человека

на природу;

24.12-28.12

Создание брошюры на тему

« Природа и мы»

09.01-18.01

Создание брошюры на тему

« Природа и мы»

21.01-25.01

Памятники природы Саратовской области (7 часов)

Памятник природы: понятие,

особенности, виды.

28.01-01.02

Хвалынский национальный парк

04.02– 08.02

Утес Степана Разина

11.02– 15.02

Белое озеро

18.02– 22.02

Кудеярова пещера

25.02 – 01 03

Кумысная поляна

04.03– 08.03

«Дубрава» Калининский район –

ботанический заказник

11.03– 15.03

Культура и общество (9 часов)

Поэты, писатели и художники

Саратова.

18.03 –22.03

Люди и их труд на благо

Саратовской земли.

03.04– 05.04

Традиции и праздники края

08.04– 12.04

Земляки и космос

15.04 –19.04

Герои ВОВ, их судьбы и награды.

22.04 –26 .04

Национальное многообразие

нашей области.

29.04– 03.05

Викторина «Знаете ли вы край

родной ?»

06.05– 10.05

Проектирование и защита

проектов на тему « Мой город

завтра»

13.05– 17.05

Проектирование и защита

проектов на тему « Мой город

завтра»

20.05– 28.05

Корректировка прохождения учебного материала

(причины отставания и меры, принятые для их устранения)

1 четверть

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2 четверть

________________________________________________________________________________

____________________________________________

3четверть_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________

4четверть_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________

В раздел образования

Журнал Педагог

"Познай свой край"