1

2

Содержание

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

3

Анализ реализации программы «Юный пешеход» на 2016-2017гг.

5

Пояснительная записка

8

I.Концептуальные основы программы «Юный пешеход»

10

II.Методическое обеспечение и создание предметно-развивающей среды для

эффективной реализации программы

12

III.Организация

образовательного

процесса

по

основам

безопасности

у

дошкольников.

3.1.Система работы по формированию у дошкольников знаний по правилам

дорожного движения

3.2.Основные требования к построению содержания обучения детей ПДД

15

16

19

3.3.Аспекты взаимодействия ребенка с транспортной системой города

3.4.Диагностика уровня знаний, умений и навыков детей по правилам

дорожного движения

3.5.Возрастная динамика формирования навыка безопасного поведения на

улице. Показатели развития детей

20

21

30

IV.Формы, методы и средства ознакомления дошкольников с правилами

дорожного движения

4.1.План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма

34

37

4.2

.Тематический план обучения воспитанников правилам дорожного

движения

4.3

. Перспективный план работы организационно - практических мер

по предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма

4.4.

Совместный

план

мероприятий

по

ПДД

ДОУ

и

ГИБДД

г.

Нижневартовска

39

40

42

V.Взаимосвязь

с

родителями

в

работе

по

обучению

детей

правилам

дорожного движения

44

VI.Внедрение здоровьесберегающих технологий в деятельность

дошкольников.

48

VII.Управление и контроль за реализацией программы

49

Литература

Приложение

51

52

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование

Программа «Юный пешеход»

(учебная программа по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма)

Основания для

разработки



Конституция Российской Федерации;



Конвенция о правах ребенка;



Закон РФ «Об образовании»;



Концепция модернизации российского образования;



Закон ХМАО – Югры «Об образовании в Ханты-

Мансийском автономном округе – Югра»;



Закон ХМАО – Югры «О региональном (национально-

региональном) компоненте государственных образовательных

стандартов в ХМАО - Югре»;



Комплексная программа развития образования ХМАО-

Югры на 2014-2020 гг.

Заказчик

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение г. Нижневартовска детский сад № 5 «Мечта»

Основные

разработчики

Старший воспитатель Нежданова Ирина Аркадьевна,

ответственный по ПДД Борш Алена Георгиевна

Цель

Повысить

компетентность

субъектов

образовательного

п р о ц е с с а

в

в о п р о с а х

о б е с п е ч е н и я

б е з о п а с н о с т и

жизнедеятельности

и

дорожного

движения,

предупреждения

детского

дорожно-транспортного

травматизма

с ред и

воспитанников

Задачи

-Создание

комплекса

мероприятий,

обеспечивающих

безопасную жизнедеятельность и предупреждение ДДТТ.

-Активизировать

работу

ДОУ

по

пропаганде

правил

дорожного движения среди всех участников образовательного

процесса.

- Формировать устойчивые представления детей о правилах

безопасного поведения на дорогах и улицах города.

Ожидаемые

результаты реализации

технологии

Будет

обеспечена положительная динамика формирования

у

дошкольников навыков безопасного поведения на улицах города, в

транспорте.

Повысятся

знания

у

дошкольников

на

95%

по

правилам

дорожного

движения,

дорожным

знакам,

в

вопро с ах

формирования навыков безопасного поведения на улице.

Дети

овладеют

элементарными

навыками

поведения

на

улицах города, в транспорте.

Научатся адекватно, осознанно действовать в той или иной

обстановке на улицах города, в транспорте.

Повысится

уровень

профессиональной

компетентности

педагогов и

родителей в

вопросах

формирования

навыков

безопасного поведения н а дороге детей дошкольного возраста,

грамотность

родителей

в

вопросах

профилактики

детского

дорожно-транспортного травматизма на 100%.

Укрепятся и расширятся рамки взаимодействия детского сада

и ГИБДД по обучению дошкольников и их родителей правилам

дорожного движения.

Совершенствуется

материальная

база

по

профилактике

4

детского дорожно-транспортного травматизма.

Краткое содержание

программы

В

образовательной

программе

«Юный

пешеход»

даны

рекомендации

по

созданию

и

оснащению

предметно

–

пространственной

развивающей

среды

в

ДОУ

для

обучения

правилам

дорожного

движения

на

улицах

и

дорогах

города,

выстроена

эффективная

система

взаимодействия

и

преемственности

в

работе

с

родителями

и

другими

специалистами по данной проблеме. В программе раскрывается

система

организации

работы

в

старших

возрастных

группах,

предлагается перспективное планирование работы в различных

формах организации детской деятельности: на занятиях, через

наблюдения

и

целевые

прогулки,

беседы

и

рассматривание

иллюстративного

материала,

дидактические

игры,

игровые

упражнения

и

ситуации,

сюжетно-ролевые

игры,

чтение

художественной литературы, двигательную деятельность

Срок действия

Программы

2017-2020г.

Система организации

контроля за

реализацией

технологии

1 раз в год анализ Программы.

Заслушивание отчета об исполнении Программы на заседании

творческой группы и итоговом педагогическом совете.



Попечительский совет;



Педагогический совет;



Администрация МБДОУ ДС № 5 «Мечта»

Оценка

эффективности

программы

Эффективность

программы

будет

отслеживаться

по

показателям:

- исполнение нормативно – правовой базы;

- усвоение дошкольниками первоначальных знаний и правил

безопасного поведения на улице, правил дорожного движения.

-

качество

организации

работы

ДОУ

с

семьями

воспитанников;

- укрепление материально – технической базы

5

АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «Юный пешеход» НА 2017-2018 г.г.

МБДОУ ДС

№ 5 «Мечта» в течение 2016-2017 года проводил целенаправленную

работу по реализации программы «Юный пешеход». Работа представляла собой комплекс

мероприятий

социального,

психолого-педагогического

характера,

реализация

которых

способствовала

формированию

у

дошкольников

всех

возрастных

категорий,

знания

о

назначении

сигналов

светофора,

о

правилах

дорожного

движения,

навыки

безопасного

поведения

при

нахождении

на

улице,

отношение

к

необходимости

соблюдения

мер

предосторожности при переходе дороги.

Формирование навыков безопасного поведения дошкольников в ДОУ начинается с

самого раннего детства. В первой младшей группе знакомство начинается с понятия

«светофор», назначении его сигналов, понятий «легковая», «грузовая» машина, проводились

экскурсии.

В младшей группе, к ранее изученному материалу, добавляются знания о частях

автомобиля (руль, кабина, кузов, колёса, капот, багажник, их назначение). Выполняются

аппликации «Машина», «Светофор».

В средней группе дети знакомятся с понятиями «регулировщик», «зебра», «дорожная

ловушка».

В старшей группе на основе ранее полученных знаний обыгрываются ситуации,

которые могут возникнуть при движении.

В старшей к школе группе дети различают знаки, знают об их назначении, могут

объяснить

сигналы

регулировщика,

классифицируют

транспорт

(наземный,

воздушный,

водный). Каждый год с детьми проводится мониторинг, отражающий уровень знаний детей

основ

безопасного

поведения

на

улице.

По

результатам

мониторинга

наблюдается

положительная

динамика

отражающий

высокий

уровень

качества

работы

по

данному

направлению.

В

работе

с

педагогами в

педагогических

советах

проводились

семинары,

консультации,

рекомендации:

«Оформление

уголка

безопасности

дорожного

движения

в

дошкольном

образовательном

учреждении»,

«Методика

работы

с

детьми

по

привитию

навыков

безопасного

поведения

на

дороге»

(по

всем

возрастным

группам),

«План

подготовки и проведения занятия педагогического всеобуча для родителей дошкольников по

вопросу

профилактики

детского

дорожно-транспортного

травматизма»,

«Как

проводить

пятиминутки в детском саду», «Работа с детьми по изготовлению атрибутов и игрушек для

игры «Дорожное движение» и т.д. Также с воспитателями проводились практические занятия

в

комнате

ПДД,

мастер-классы,

проводились

зачеты

«Инструкции

по

обеспечению

безопасности обучающихся, воспитанников при движении пешим порядком в колонне и при

перевозке

автотранспортом».

Проводились

конкурсы

на

лучший

буклет,

самый

лучший

уголок. Педагоги дошкольного учреждения в полной мере используют программу «Юный

пешеход», привлекая родителей к проведению различных мероприятий. Привитие навыков

безопасного

поведения

на

улице,

устойчивые

знания

ПДД,

применение

их

в

реальных

дорожных

ситуациях,

осуществляется

на

познавательных

занятиях

через

изучение

и

назначении

сигналов

светофора,

основных

ПДД,

знаков

(разрешающих,

запрещающих,

информационно – указательных), профессии «регулировщик», ознакомление с окружающей

действительностью. В ДОУ оформлен стенд по профилактике ДДТТ.

Большую роль в изучении ПДД играют мероприятия, конкурсы как общесадового

масштаба,

так

и

городского

(«Зелёный

огонёк»),

в

которых

воспитанники

и

педагоги

принимают участие.

На основании плана работы департамента образования по предупреждению дорожно-

транспортных

происшествий

среди

обучающихся

и

воспитанников

проводятся

декады,

месячники,

другие

мероприятия.

В

ходе

таких

мероприятий

проводились

тематические

уроки,

бе седы,

«пятиминутки»,

конкурсы

рисунков,

плакатов,

п р о с м от р

мультипликационных фильмов. В течение года дети, согласно их возрастным особенностям,

знакомятся с обучающими компьютерными играми по дорожному движению «По дороге со

смешариками», «Азбука безопасности», «Уроки тётушки Совы».

6

С целью привлечения внимания к проблемам, связанным с обеспечением безопасного

дорожного

движения,

снижением

смертности

и

травматизма

в

результате

ДТП,

противодействия правонарушениям на дороге ежегодно в ноябре «Всемирный день памяти

жертв

ДТП».

В

ходе

Памяти

жертв

ДТП

проводятся

викторины,

конкурсы,

выставки

детского творчества, оформляются уголки по профилактике ДДТТ в каждой группе.

В

целях

организации

работы

по

профилактике

детского

дорожно-

транспортного

травматизма и формированию у детей устойчивых навыков безопасного поведения на дороге

проводились

спортивные

праздники,

музыкально-театрализованные

представления,

в

которых принимали активное участие как дети, так и родители.

При

организации

групповых

экскурсий,

посещении

городских

выставок,

музеев,

театра

«Барабашка»

все

сопровождающие

и

воспитанники

проходят

обязательные

инструктажи

«Инструкция

по

обеспечению

безопасности

воспитанников

при

движении

пешим порядком в колонне», «Меры личной безопасности детей при нахождении на улице»

(дороге).

Проводились сезонные инструкции «О последствиях катания детей, прицепившихся

за движущееся транспортное средство».

Были составлены индивидуальные схемы безопасного маршрута «Дом - детский сад».

Издали памятки «Автомобильное кресло», «Родители-водители», «Мы - пешеходы»,

«Мы - пассажиры», «Пристегнись!», «Смотри на дорогу трезво».

Для

эффективности

работы

по

данному

направлению

создали предметно-

развивающую среду

в ДОУ, в группах. Для создания среды в ДОУ оборудовали холл по

ПДД. На полу разметка с элементами дороги, где дети проигрывают дорожные ситуации с

колесным транспортом, переносными дорожными знаками. Также имеются: переносные

дорожные знаки, электронный светофор, жилеты-накидки, транспорт , жезлы,

На территории детского сада организована площадка с нанесением разметки дороги.

Для занятий с детьми на улице используется колесный транспорт (велосипед, машины,

самокаты), переносные дорожные знаки.

В группах создавалось специальная среда по возрастным особенностям детей. Где

представлены

дидактические,

настольные

игры,

различные

атрибуты

для

ролевых

игр,

которые

используются

детьми

в

совместной

с

воспитателем

и

самостоятельной

деятельности, а также в организованной форме обучения.

Наборы

иллюстраций,

плакатов,

знакомящие

дошкольников

с

правилами

дорожного

движения, с работой службы ГАИ, в книжном уголке детская художественная литература,

конструкторы, трафареты, раскраски по данной тематике и т.д.

Планировалась

совместная

работа с ГИБДД. С инспектором ГИБДД проводились с

детьми тематические прогулки, практические занятия, сюжетно-дидактические игры, игры-

соревнования,

развлечения.

С

родителями

воспитанников

проводились

родительские

собрания,

консультации

с

участием

инспектора

ГИБДД.

С

педагогами

проводились

консультации, анкетирования.

В совместной работе с МОСШ №42 поводятся совместные совещания, посещение школы с

воспитанниками, посещение ДОУ учащимися, совместные развлечения, мероприятия.

В ДОУ также работает кружок «Юный пешеход», где дети осваивают правила поведения

на дороге. С детьми посещающими кружок организовывались выступления для малышей,

готовились атрибуты по тематике ПДД и дарились малышам. После окончания года дети

сдавали зачет, и вручались удостоверения «Юного пешехода».

Чтобы

повысить компетентность

родителей по

вопросам

профилактике

дорожно-

транспортного травматизма детей, с родителями использовали следующие формы работы:



Анкетирование родителей;



Ознакомление родителей с работой детского сада по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма;

7



Организация собраний с целью информирования родителей о совместной работе и

стимулирования их активного участия в ней;



Ознакомление

родителей

с

результатами

обучения

детей

(открытые

занятия,

конкурсы, различные общие мероприятия;



Информация в «уголках родителей»;



Разработка цикла консультаций для родителей: «Будьте примером для ваших детей»,

«Как избежать опасности на улице», «Психофизические особенности дошкольников и

поведение их в чрезвычайной ситуации».



Проведение

общих

и

групповых

родительских

собраний

с

участием

инспектора

ГИБДД, который консультирует родителей по интересующим их вопросам, помогает

решить проблемные ситуации.



Совместные

с

родителями

праздники

«Сказочное

путешествие

в

страну

Светофорию», «Новогодний перекрёсток», «Дорога в город».



Семейные викторины «Знаешь ли ты?»,



Конкурс знатоков Правил дорожного движения,



Итоговое занятие в подготовительной к школе группе



Выставки детских рисунков «Наш друг - светофор», « Конкурс семейных газет:

«Школа пешеходных наук», «Зорко смотрит постовой за широкой мостовой», «В

жизни, в пути не однажды знак тебе встретится каждый», «Папа, мама, автомобиль и

я».

Два раза в год осуществляется мониторинг воспитанников по усвоению правил

дорожного движения.

Оформили подписку на периодическую печать: издания «Добрая Дорога Детства»,

«Стоп - газета».

8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

За много тысячелетий существования человечества, жизнь вовсе не стала безопаснее.

Опасности, тем не менее, делятся на две категории: те, в предотвращении которых мы не

властны, и те, которые происходят по нашей вине. Этих последних могло и не быть, стоило

только быть чуть внимательнее, чуть осмотрительнее.

Человек

рискует

жизнью

и

здоровьем,

пользуясь

транспортом,

переходя

дорогу,

дотрагиваясь до электророзетки, заходя в лифт, просто двигаясь по улице. Место мамонтов и

саблезубых тигров заняли автомобили с нетрезвыми водителями за рулем, а место ядовитых

змей – лекарство в баночках со стертыми этикетками. Только машины и лекарства, в отличие

от тех тигров,- порождение человеческого ума.

В том, что огромное количество детей сегодня получают травмы – не на войне, в

мирной жизни, - в 70% случаев виноваты взрослые. Травмы, полученные в результате

дорожно-транспортных происшествий, занимают самое солидное место в общем списке.

Практически все педагоги и родители знают, что детей нужно знакомить с правилами

дорожного движения. Но делают это «по старинке», не учитывая изменившегося характера

улицы.

Да, действительно: зеленый человечек на светофоре означает, что пешеходы могут

переходить улицу. Но сегодня он вряд ли может нам гарантировать полную безопасность.

Огромное количество водителей пытаются проскочить через переход «в хвосте» потока и

продолжают ехать тогда, когда на обращенном светофоре загорелся запретительный сигнал.

А

отдельные

лихачи

вообще

не

обращают

внимания

на

светофор.

При

смене

сигнала

светофора

машины

срываются

с

места

не

на

зеленый,

а

на

желтый

свет,

не

оставляя

пешеходам

возможности

спокойно

добраться

до

тротуара.

В

ситуации

«автомобильного

беспредела» мало научить ребенка «слушаться» сигналов светофора: нужно научить его

видеть и слышать улицу.

Каждая

улица

–

большая

или

маленькая

–

по-своему

опасна.

Не

говоря

уже

о

перекрестках.

Следует

отметить,

что

предрасположенность

ребенка-

дошкольника

к

несчастным случаям обусловлена особенностями психофизиологического развития, как:



неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;



быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение;



процессы раздражения и возбуждения сильнее процессов торможения;



стремление подражать взрослым;



недостаток знаний об источниках опасности;

переоценка своих возможностей.

Актуальность обучения

детей

дошкольного

возраста

основам

обеспечения

безопасности жизнедеятельности в наше время не вызывает сомнений. Не проходит и дня,

чтобы пресса, радио, телевидение не принесли сообщения об очередной аварии, катастрофе,

стихийном бедствии, преступлении в том или ином городе. Каждый из нас может оказаться в

такой непредвиденной ситуации. Особую тревогу мы испытываем за наших детей. Задача

взрослых

состоит

не

в

том,

чтобы

оберегать

и

защищать

ребенка,

а

и

в

том,

чтобы

подготовить

его

к

встрече

с

различными

сложными,

а

порой

опасными

жизненными

ситуациями.

Правила поведения на улице непосредственно связаны с условиями проживаниями

человека,

будь

то

современный

город

или

сельская

местность

–

каждая

среда

диктует

различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Если бы все люди

их хорошо знали и соблюдали, было бы меньше травм и несчастных случаев.

Педагоги МАДОУ ДС №5 « Мечта» используют в своей работе программу «ОБЖ»

Н.Н.Авдеевой,

О.Л.Князевой,

Р.Б.Стеркиной.

Она

разработана

на

основе

проекта

Государственного

стандарта

дошкольного

образования.

Это

первая

программа,

нацеливающая на решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитание у

детей

навыков

адекватного

поведения

в

различных

ситуациях.

Одним

из

разделов

программы

является

раздел

«Ребенок

на

улицах

города».

Данный

раздел

подробно

раскрывает знания, умения безопасного поведения детей на проезжей части и в транспорте.

9

Цель данной программы:

Повысить

компетентность

субъектов

образовательного

процесса

в

вопросах

обеспечения

безопасности

жизнедеятельности

и

дорожного

движения,

предупреждения

детского дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников.

Задачи:

1.

Создание

комплекса

мероприятий,

обеспечивающих

бе зопасную

жизнедеятельность и предупреждение ДДТТ.

2.

Активизировать работу ДОУ по пропаганде правил дорожного движения среди

всех участников образовательного процесса.

3.

Формировать

устойчивые

представления

детей

о

правилах

безопасного

поведения на дорогах и улицах города.

10

I.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

«

Юный пешеход

».

Программа «Юный пешеход» в силу значения охраны и жизни здоровья ребенка строится на

следующих принципах:

1)

Гуманизм –

идея

разумности

и

гуманности

человека,

сообщества

людей.

Разумность как качество, присущее людям – способность думать, говорить, выражать свои

мысли, осознанно действовать, предвидя последствия своих действий, осознанно относиться

к себе и к своему здоровью.

2)

Непрерывность –

формирование

устойчивого

интереса

к

постоянному

пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствование практических навыков и

умений решать проблемы, связанные с безопасностью жизнедеятельности.

3)

Целостность –

формирование

у

дошкольников

целостного

понимания

окружающего мира, интеграция знаний о безопасности жизнедеятельности.

4)

Научность –

можно

выделить

две

группы

идей:

естественно-научные

–

освоение

знаний,

обеспечивающих

формирование

основ

сознания

и

поведения

дошкольников;

педагогические

–

формирование

базисных

структур

личности

(сознание,

деятельность, отношение).

5)

Системность – формирование навыков и представлений дошкольников по

безопасному поведению на улице и в транспорте должно осуществляться систематически с

учетом возрастных особенностей развития детей.

6)

Преемственность –

преемственность

между

возрастными

категориями,

а

также

-

в

детском

саду

закладывается

фундамент

для

дальнейшего

формирования

представлений о причинно-следственных связях, о безопасном поведении и предупреждении

негативных ситуаций на улицах и в транспорте.

7)

Стимулирование

активной

деятельности – практическая деятельность по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Она обеспечивает практическое

применение

полученных

знаний,

укрепляет

субъективные

позиции

ребенка

в

вопросах

безопасности жизнедеятельности.

8)

Личностный

подход в

воспитании:

признание

личности

развивающегося

человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого

ребенка;

9)

Средовой подход, т.е. использование возможностей внутренней и внешней

среды в развитии личности ребенка;

10)

Природосообразность –

воспитание

должно

основываться

на

научном

понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами

развития человека сообразно его полу и возрасту.

Принципы построения обучения дошкольников:

1.

Стандартизация базовых знаний, умений и навыков по возрастным группам.

2.

Целостность

базовых

знаний,

умений

и

навыков,

обеспечение

которых

определяется набором типичных и проблемных ситуаций, в которые попадает ребенок при

общении с улицей и дорогой.

3.

Дифференциация

содержания

изучаемого

материала

на

о с н о ве

последовательного

ступенчатого

изучения

детьми

правил

безопасного

поведения

в

зависимости от формируемого у них уровня усвоения понятий и способов действий.

4.

Связи

изучаемого

содержания

с

практикой

поведения

детей

на

улицах

и

дорогах.

5.

Регионализация

содержания,

предполагает

использование

учебно-

воспитательного материала, который конкретизируется дорожно-транспортной спецификой

региона,

местом

расположения

дошкольного

учреждения,

распределением

транспортных

потоков.

Принципы построения содержания изучаемого дошкольниками материала:

1.

Многоуровненость развивающего процесса обучения, планирования занятий.

11

2.

Преемственность обучения дошкольников правилам безопасного поведения

на дорогах и обучение ПДД детям дошкольного возраста.

3.

Ориентация на повседневную творческую работу воспитателя, постоянное

совершенствование и самосовершенствование.

4.

Целостность структуры и состава учебного плана и программы.

Основными

направлениями

стандартизации

содержания

подготовки

детей

дошкольного возраста к безопасному поведению на дорогах являются:

1.

Определение основных терминов и понятий.

2.

Выявление необходимого и достаточного объема теоретических знаний,

практических умений и навыков.

3.

Определение динамики развития знаний, умений, навыков детей.

Уровни усвоения дошкольниками основных понятий и терминов:

1.

Понимание

2.

Наглядное представление

3.

Воспроизведение

4.

Практическая реализация

5.

Автоматическое реагирование

Условия обучения детей правилам дорожного движения в ДОУ:

Создание развивающей образовательной среды: уголок ПДД во всех возрастных

группах, в помещении и на участке ДОУ.

1.

Компетентность педагогов в вопросах обучения детей правилам дорожного

движения.

2.

Сотрудничество педагогов, родителей и службы ГИБДД.

3.

Система работы е детьми.

4.

Стимулирование активности детей в разных видах деятельности

(игровой, познавательной, проблемно-поисковой, художественно-продуктивной).

При построении системы работы ДОУ по изучению дошкольниками ПДД выделили

три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города Нижневартовска:

1) Ребенок - пешеход;

2) Ребенок – пассажир городского транспорта;

3) Ребенок – водитель детских транспортных средств.

12

II.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-

РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

Для эффективности работы по реализации программы по ПДД необходимо, прежде

всего,

создать

предметно-развивающую

среду.

Создание

предметно-развивающей

среды

нужно вести в двух направлениях: среда в ДОУ, среда группы. Для создания среды в ДОУ

можно создать оборудованную комнату по ПДД, где дети могут приходить с воспитателями

и провести занятия, игры, развлечения и т.д. На территории детского сада организовать

площадку с нанесением разметки дороги, установить светофор. Информационные стенды

для родителей.

При создании развивающей среды в группах по ознакомлению детей с правилами

безопасности

педагогу

следует

учитывать,

что

у

дошкольников

игры

направлены

на

моделирование мира через последовательность сюжетных событий. Большое место в жизни

дошкольников занимает игра с мелкими игрушками, где ребенок развертывает события,

отождествляет себя с ними или дистанцируется от них. Игровые предметы могут в разной

степени задавать тематику сюжета.

Макет,

отображающий

определенную

территорию,

направляет

ребенка

на

развертывание сюжетных событий вокруг оформляющих эту среду объектов. На макете

«Дорога», «Перекресток» выделяются определенные объекты. Наполнение – дополнение

макета осуществляют сами дети, используя мелкий предметный материл (машины, знаки и

т.п.), входящий в содержание уголка.

Для

обыгрывания

макета

дети

должны

иметь

возможность

использовать

всевозможные мелкие предметы, которые в зависимости от детских замыслов могут стать

заместителями недостающих игрушек (кубики, кирпичики из мелкого строителя), а также

сделанные в процессе совместной продуктивной деятельности с педагогом поделки (из

бумаги, картона, пластилина и т. д.).

В

зависимости

от

уровня

игры

детей,

воспитатель

может

подбирать

к

макету

тематический

материал,

периодически

заменяя

его

на

новый

(по

мере

исчерпывания

интереса

детей

и

в

зависимости

от

пройденного

материала).

Материал,

подобранный

педагогом,

должен

соответствовать

возрастным

особенностям

дошкольников,

а

также

интересам мальчиков и девочек.

Настольно-печатные

игры (лото,

пазлы,

домино,

разрезные

картинки

и

т.

д.),

отвечающие тематике.

В каждой возрастной группе должна быть создана специальная среда, где должны

представлены

дидактические,

настольные

игры,

различные

атрибуты

для

ролевых

игр,

которые

используются

детьми

в

совместной

с

воспитателем

и

самостоятельной

деятельности, а также в организованной форме обучения.

Наборы иллюстраций, плакатов, знакомящие дошкольников с правилами дорожного

движения, с работой службы ГАИ.

Детская художественная литература в книжном уголке.

В качестве наглядного материала может выступать фланелеграф, магнитная доска,

панно

с

липучками.

Приложение

к

данному

материалу

может

быть

разнообразным

(геометрические фигуры разного цвета и размера, дорожные знаки, плоскостные фигуры

людей, домов, транспорта и т.д.) и использоваться ребенком в качестве самостоятельного

моделирования при создании и обыгрывании различных ситуаций.

Для

занятий

по

обучению

Правилам

дорожного

движения

воспитатели

могут

использовать ТСО: телевизор, DVD, мультимедиа, альбомы, слайды, видеофильмы и др.

Ребенок усваивает сказанное быстрее, если его рассказ непосредственно связан с

предметом,

картинкой

или

действием,

которое

ребенок

видит

или

самостоятельно

выполняет.

Под руководством воспитателей дети и родители могут изготавливать атрибуты для

сюжетно-ролевых игр: светофоры, жезлы, рули, макеты домов;

- игрушки транспортные, флажки для перехода улицы, планшеты с перекрестком.

Знаки - нагрудные и переносные: специальный транспорт пожарная машина, скорая

помощь, милиция.

13

В наличии должны быть наглядные пособия:

- плакаты о безопасности дорожного движения;

- конструкторы (строительный, металлический).

Воспитанники

старших

групп

могут

делают

из

бумаги,

природного,

бросового

материала подарки для детей младших групп, своих сестер и братьев.

В каждой группе должны находится видеотека с диапозитивами, диафильмами и

видеофильмами, грамзаписи, а также детская художественная и методическая литература. В

перечне

наглядных

по собий

в

группах

старшего

дошкольного

в о з р а с т а :

электрифицированная игра на закрепление знаний о правилах дорожного движении.

Общеизвестно, что в мире нет двух одинаковых детей. У каждого ребенка свои

особенности, свои условия жизни, свой маленький путь, наложивший печать на его развитие,

свои сильные и слабые стороны. Поэтому и не могут быть созданы универсальные советы и

рекомендации для родителей и педагогов в воспитании любого ребенка. Вместе с тем даже

незначительное отставание ребенка в период дошкольного детства в темпе психического

развития от основной массы сверстников, изменения в его поведении должны учитываться

как в педагогическом процессе ДОУ, так и в семье.

Взаимодействуя с воспитателями и участвуя в жизни ДОУ, родители могут приобрести

опыт

педагогического

сотрудничества,

как

со

своим

ребенком,

так

и

с

педагогической

общественностью в целом.

Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах

города, в городском транспорте - это работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла

результаты,

недостаточно

одного

занятия

или

беседы

с

детьми.

Работа

должна

быть

систематической. И еще одно важное требование: детям недостаточно теоретических знаний,

они должны их применять на практике.

14

15

III.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ОСНОВАМ

БЕЗОПАСНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

16

17

3.1.

Система работы по формированию у дошкольников знаний

по правилам дорожного движения.

Данная

программа

представляет

собой

единую

систему

взаимосвязанных

тем,

которые учитывают возрастные особенности детей и раскрывают при этом многообразные

связи познавательного развития, нравственного воспитания с окружающим миром, в котором

живет и взрослый человек и ребенок.

Содержание программы включает в себя четыре основных блока.

Блок 1. Взаимодействие с социумом. Сотрудничество со сторонними организациями

(в частности с ГИБДД) способствует формированию активной жизненной позиции всех

участников

образовательного

процесса,

обеспечивает

преемственность

в

вопросах

формирования у дошкольников навыков безопасного поведения на улице.

Блок 2. Работа с педагогами. Организуется с целью повышения компетентности

педагогов

в

вопросах

профилактики

детского

дорожно-транспортного

травматизма,

овладения педагогами новыми технологиями образовательной деятельности, выявления и

распространения передового педагогического опыта по данному направлению.

Блок

3.

Работа

с

воспитанниками. Предусматривает

использование

различных

форм организации детской деятельности, разнообразных методов и приемов, направленных

на формирование навыков безопасной жизнедеятельности по разделу «Ребенок на улице».

Блок

4.

Работа

с

родителями. Предусматривает

внедрения

активных

форм

взаимодействия

образовательного

учреждения

и

родителей

по

вопросам

профилактики

детского

дорожно-транспортного

травматизма,

повышения

грамотности

родителей

в

вопросах безопасной жизнедеятельности детей, обмен опытом семейного воспитания по

данному направлению.

Основными направлениями в организации учебно-воспитательного процесса по

ознакомлению с правилами дорожного движения являются:

- формирование знаний, умений, навыков и привычек безопасного поведения;

- воспитание нравственных качеств личности необходимых для усвоения и

выполнения правил дорожного движения: внимательность, наблюдательность,

дисциплинированность;

- умение ориентироваться в дорожно-транспортной обстановке и прогнозировать

дорожную ситуацию.

Непрерывная подготовка детей безопасному участию в дорожном движении

осуществляется:

1. В ДОУ:

- занятия в группе, в холле 2 этажа ПДД, практические занятия на специальных

площадках при ДОУ;

- мероприятия по изучению ПДД: конкурсы, викторины, экскурсии, соревнования и

т.д.).

2. В совместной работе ДОУ и ГИБДД:

- совместные практические занятия, игры с инспектором ГИБДД.

3. В совместной работе ДОУ и МБОУ СШ №42:

- экскурсии в школу, совместные мероприятия с учащимися, выступления.

4. В семье:

- индивидуально-воспитательная работа с ребенком;

- разъяснение основных Правил дорожного движения, «законов» и правил

безопасного поведения, пропаганда безопасного поведения, пропаганда безопасного участия

в движении, воспитание культуры поведения на улицах, дорогах и в транспорте, личный

пример.

Для эффективной реализации содержания учебного курса безопасного поведения на

дорогах

при

организации

педагогического

процесса

в

ДОУ

необходимо

работать

в

следующих направлениях:

1.Информационно-печатное направление (осуществляется заведующим, заместителем

заведующего по ВМР, ответственным лицом по ПДД):

- подготовка нормативных документов (приказы, учебная программа, годовой план,

совместный план с ГИБДД, совместный план с МБОУ СШ №42, план работы с родителями);

- разработать методику диагностирования знаний, умений и навыков обучаемых;

-

спланировать

деятельность

воспитателей

(рекомендации,

консультации

для

воспитателей по организации учебно-воспитательного процесса, проведение круглых столов,

семинаров, мастер-класс и т.д.);

- разработка рекомендаций, памяток для родителей.

2. Распространение информации (осуществляется воспитателями):

- организация учебно-воспитательной работы;

- размножение и распространение печатной информации для родителей;

- организация совместных мероприятий с воспитанниками и их родителями

Работа с детьми по изучению правил дорожной безопасности в детском саду должна

вестись поэтапно.

Первый

этап

работы

– э т о диагностика -

уточнение

представлений

детей

о

правилах безопасности, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог. Такая

диагностика необходима в каждой возрастной группе, она помогает педагогу определить

знания детей, уровень их возможностей.

Второй

этап

– расширение

первоначальных

детских

представлений,

накопление

новых знаний о правилах безопасности через различные формы работы: занятия, беседы с

детьми, заучивание рифмованных правил.

Третий

этап

– закрепление

полученных

знаний

и

формирование

сознательного

отношения

к

соблюдению

правил

безопасности

с

помощью

чтения

и

обсуждения

произведений

художественной

литературы,

использование

публикаций

в

периодической

печати, игры- драматизации ,творческие игры, наблюдения, встречи с интересными людьми

профессии «инспектор ГИБДД», просмотр видеофильмов по данной тематике, организация

тематических конкурсов «Внимание дети!».

Четвертый

этап

– формирование

у

детей

чувства

ответственности.

Ребята

принимают

и

усваивают

предъявляемые

к

ним

требования.

Именно понимают

и

усваивают. Задача педагога: формировать в подрастающем человеке готовность отвечать за

свои поступки.

Пятый этап работы – развивать у детей чувство контроля и самоконтроля, так

как

при

обучении

правилам

безопасного

поведения

эти

качества

во

многом

помогают

личности вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся ситуации.

Занятия проводятся

воспитателями и специалистами дошкольного учреждения.

Система работы по данной проблеме включает:

- создание предметной среды - художественная литература, иллюстрации, атрибуты,

игрушки, макет объектов, знаки, настольно-печатные и дидактические игры, альбомы по

правилам дорожного движения, номера телефонов служб;

-

совместную деятельность педагога и детей: наблюдение, беседы, дидактические

игры, игры -занятия , вечера досуга, КВН, тренинги, конкурсы рисунков на лучшее знание и

умение вести себя в них;

- работу с родителями создание наглядного и письменного материалов, проведение

семинаров-практикумов по типу круглого стола, организация совместных досугов;

- взаимосвязь с работниками службы безопасности на дорогах;

- работу педагога-психолога по подбору дидактического материала для формирования

у детей здорового чувства опасности. Работа проводится в младшей, средней, старшей и

подготовительной группе.

Основные направления программы.

1 направление –

диагностическое

2 направление –

психокоррекция

3 направление –

психопрофилактика

Выявления уровня знаний

детей по правилам

дорожного движения.

Создание системы

отслеживания, мониторинга

эффективности работы ДОУ

по ПДД.

Выявления уровня знаний

родителей: насколько

серьзно они относятся к

обучению детей правилам

дорожного движения и

насколько сами служат для

своих малышей

положительным примером

грамотного пешехода.

Наблюдение поведением

детей в повседневной жизни за

самостоятельным переносом

полученных знаний в практику.

Использование в работе

ролевых, театрализованных,

дидактических игр, упражнения

на развития произвольного

внимания, безопасного

поведения.

Индивидуальное

консультирование родителей,

педагогов.

Составления перспективного

плана работы с детьми и

родителями по ПДД.

Изготовление родителей с

детьми книжек – малышек «Мой

друг светофор»; «Запрещается-

разрешается».

Знакомство

дошкольников с правилами

дорожного движения

(занятия, беседы, игровая

деятельность,

художественно –

продуктивной

деятельности).

Создание и размещение

в группах уголка по

профилактике безопасного

поведения ребенка на

улицах города,

информационных

листовок.

Проведения

родительских собраний по

ПДД.

Просмотр

мультфильмов, чтение

детской художественной

литературы.

Учитывая

наглядно-действенный

и

наглядно-образный

характер

мышления

дошкольников основной материал дается с помощью наглядных и практических методов и

приемов образования:

- наблюдения;

- игры, викторины;

- прием разрешения проблемных ситуаций;

- провокационные ситуации;

- беседы и др.

Формы работы с дошкольниками:

•

игры

(дидактические,

словесные,

театрализованные,

сюжетно-ролевые,

творческие, подвижные);

•

тематические занятия на обучающей площадке по ПДД;

•

экскурсии к проезжей части, к светофору, пешеходному переходу;

•

викторины, конкурсы, КВНы;

•

беседы познавательные, обобщающие, сопровождающие;

•

обучающие ситуации с игровой мотивацией;

•

ознакомление

с

правилами

дорожного

движения

посредством

чтения

и

обсуждения литературных произведений;

•

совместные с воспитателями, родителями, работниками ГИБДД проекты по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

•

организация тематических конкурсов детских рисунков «Соблюдайте правила

дорожного движения»;

•

использование тематических альбомов и плакатов «Правила дорожного движения;

•

просмотр диафильмов и видеофильмов по данной тематике.

3.2.

Основные требования к построению содержания обучения

детей правилам дорожного движения.

Содержание отбирается и строится в логической последовательности повышения уровня

сложности изучаемых терминов, понятий, необходимых для усвоения учащимися и развития

психофизиологических свойств личности; имеет определенную завершенность.

1.

Структура содержания, логика его изложения определяет формы организации

учебно-воспитательного процесса и методы обучения, исходя из уровня подготовленности

воспитанников.

2.

Логика

изложения

содержания

обеспечивает

формирование

и

развитие

психолого-физиологической готовности детей к реальным условиям дорожного движения.

3.

Состав

и

структура

содержания

обеспечивает

формирование

условий

для

непрерывного

дальнейшего

развития

ребенка

в

процессе

самостоятельного

общения

с

дорогой.

4.

Состав

содержания

интегрирует

в

себя

реальные

ситуации

дорожного

движения, которые позволяют детям овладеть основными знаниями, умениями и навыками,

обеспечивающими безопасность в условиях дорожного движения на данном этапе жизни и

уровне общения с дорогой.

3.3.

Аспекты взаимодействия ребенка с транспортной системой

города.

№

п/п

Ребенок – пешеход

Ребенок-пассажир

городского транспорта

Ребенок – водитель

детских

транспортных

средств

1.

Познакомить детей с правилами

поведения на улице, правилами

дорожного движения, видами

транспорта.

Познакомить с пешеходным

маршрутом (переход «зебра»,

светофор, различать и называть

цвета и из значения).

Познакомить с правилами

поведения в транспорте:

- маленьким детям нельзя

ездить одним в транспорте;

- разговаривать надо так,

чтобы не мешать другим;

нельзя высовываться и

высовывать руки в открытые

окна.

Познакомить с

правилами

передвижения на

велосипеде: -

маленькие дети

должны кататься на

велосипеде только в

присутствии взрослых

и только там, где нет

автомобилей.

2.

Познакомить детей с правилами

поведения на улице, правилами

дорожного движения, видами

транспорта.

Познакомить детей с проезжей

частью, перекрестком,

объяснить, для чего

предназначен тротуар.

Познакомить с пешеходным

маршрутом: переход «зебра»,

«островок безопасности».

Закреплять представления детей

о предназначении светофора и

его сигналах.

Познакомить детей с

дорожными знаками,

предназначенными для

водителей и пешеходов, учить

различать их:

- предупреждающие знаки -

«дети», «пешеходный переход»;

- запрещающие знаки - «Въезд

запрещен», «подача звукового

сигнала запрещена»;

- предписывающие знаки

(«Движение прямо», «Движение

направо»);

- информационно –

указательные («Место

остановки автобуса»,

«Пешеходный переход»)

Познакомить с правилами

поведения в транспорте:

- детям нельзя ездить без

родителей в транспорте;

- разговаривать надо так,

чтобы не мешать другим;

- нельзя высовываться и

высовывать руки в открытые

окна;

- входить в автобус следует

через заднюю дверь, а

выходить через переднюю и

обходить стоящий автобус

сзади;

- нельзя стоять у дверей -

чтобы не мешать входу и

выходу пассажиров;

- уступать место пожилым

людям, пассажирам с

маленькими детьми и

инвалидам.

Познакомить с

правилами

передвижения на

велосипеде,

роликовых коньках,

самокатах:

- дети должны

кататься на

велосипеде только в

присутствии взрослых

и только там, где нет

автомобилей,

- объяснить детям, что

не следует ездить на

велосипеде по

тротуару.

3.4.

Диагностика уровня знаний, умений и навыков детей

по правилам дорожного движения.

Таблица показателей

Показатели

Возрастные группы

Группа

1.5-3 лет

возрас

Группа

3-4 лет

Группа

4-5 лет

Группа

5-6 лет

Группа

6-7 лет

1.Культура поведения:

а) во дворе

*

*

*

*

*

б) на тротуаре

*

*

*

*

*

в) при переходе проезжей части:

«зебра»

*

*

*

*

*

Знак «Пешеходный переход»

*

*

*

*

*

«алгоритм»

*

*

«по светофору»

*

*

*

*

*

«по пешеходному светофору»

*

*

«по жестам регулировщика»

*

г) на остановке

*

*

*

*

*

д) в транспорте

*

*

*

*

*

е) в процессе езды на велосипеде

*

*

*

2.Знаки: пешеходный переход –

информационно-указательный

*

*

*

*

*

Пешеходный переход-

предупреждающий

*

Запрещающие знаки

*

*

*

Знаки сервиса

*

*

*

*

3.«Ловушки»: а)

обзор закрыт

*

*

*

*

б) внимание отвлечено

*

*

*

*

в) родители с детьми

*

*

*

*

*

4.Сведения о родителях: а)

как зовут

*

*

б) фамилия, имя, отчество

*

*

*

в) место работы

*

*

5.Домашний адрес: а)

улица

*

*

*

*

б) номер дома и квартиры

*

*

*

в) микрорайон

*

*

г) номер проходящего мимо

транспорта

*

6.Номера телефонов экстренных

служб «01», «02», «03» «112»

*

*

Методика выявления

Цель

№

п/п

Цель

Материал

Инструкция к

проведению

Прогнозируемые результаты

Для детей 2-4 лет

1.

Выявить

знания по

культуре

поведения

а) во дворе

б) при ходьбе

по тротуару

в) при

переходе

проезжей

части

г) на

автобусной

остановке

д) в

транспорте

Картинки: дети,

играющие в

песочнице и на

проезжей части

улицы

Наборное полотно

с изображением

улицы (дома,

деревья, кусты,

проезжая часть,

пешеходный

переход, тротуар),

знак «пешеходный

переход», фигурки

людей

Материал тот же,

что и в (б) +

трафарет

светофора без

сигналов, сигналы

«красный»,

«желтый»,

«зеленый»,

«синий», «черный»

Картинка:

взрослые и дети,

стоящие на

остановке автобуса

Картинка: ребенок,

стоящий на

сиденье автобуса

Покажи на картинках

детей, которые

правильно выбрали

безопасное место для

игры

Поставь куклу с

мамой на ту часть

улицы, по которой

нужно ходить

Покажи безопасный

переход проезжей

части, собери

светофор

Кто из детей на

картинке правильно

ведет себя на

остановке?

Можно ли вставать

ногами на сиденье,

громко разговаривать?

У детей сформированы навыки

безопасного места для игры: во

дворе в песочнице.

Дети усвоили, что безопасно

можно ходить только по

тротуару и пешеходному

переходу по сигналу светофора.

К концу года 98% детей

усвоили, что у светофора три

сигнала: красный, желтый,

зеленый.

Дети усвоили, что переходить

проезжую часть улицы нужно

по «зебре» и лишь там, где есть

знак «пешеходный переход».

У

детей

на

95%

приобретен

н а в ы к :

н а

а в т о б у с н о й

остановке нельзя выходить на

проезжую

часть,

так

как

это

опасно для жизни.

99% детей усвоили, что

автобусе нужно разговаривать

тихо, чтобы не мешать другим

и не вставать ногами на

сиденье.

2.

Выявить

знания о

знаках

дорожного

движения:

«Пешеходный

переход»,

«Пункт первой

Дорожные знаки

Покажи дорожный

знак, указывающий на

место перехода

проезжей части улицы

(выделить форму,

цвет, что на нем

изображено); знак,

который указывает на

Ребята могут найти среди

других знаков знаки:

«пешеходный знак», «пункт

питания», «пункт первой

медицинской помощи», т. е.

дети знают, где можно перейти

улицу, где есть доктор и пункт

питания.

медицинской

помощи»,

«Пункт

питания»

то, что рядом доктор,

пункт питания

3.

Выявить

умения

понимать

дорожную

«ловушку»

Схемы дорожных

«ловушек»:

«обзор закрыт»;

«внимание

отвлечено»;

«родители с

детьми»

Можно ли выходить

из-за автобуса, кустов

на проезжую часть?

Правильно ли

поступает девочка,

выбегая на проезжую

часть улицы за мячом?

Правильно ли

поступает девочка,

одна перебегая к

бабушке через

проезжую часть

улицы?

Дети

узнали,

что

переходить

ул и ц у

м ож н о

т о л ь ко

с о

взрослым,

держась

за

руку

родителей. Нельзя выходить из-

з а

а в т о б у с а ,

к у с т о в

н а

проезжую

часть

дороги,

т.к.

детей

подстерегает

«дорожная

ловушка»

-

это

опасно

для

жизни.

96% детей усвоили, что нельзя

в ы бе г ат ь

з а

мя ч ом

н а

проезжую

часть

дороги,

т.к.

очень опасно.

4.

Выявить у

ребенка

сведения о

родителях

Как зовут маму, папу?

Дети знают как зовут маму и

папу. Называют, что мама и

папа ходят на работу.

5.

Выявить у

детей сведения

о домашнем

адресе

На какой улице ты

живешь?

90% дети могут назвать на

какой улице они живут

Для детей 4-5 лет

1.

Выявить

знания по

культуре

поведения

а) во дворе

б) при ходьбе

по тротуару

в) при

переходе

проезжей

части

Картинки: дети,

спускающиеся с

горы прямо на

проезжую часть

улицы

Картинка: ребенок,

перелезающий

через ограждения

проезжей части

Макет улицы

(дома, кусты,

деревья, проезжая

часть с «зеброй»)

Покажи, кто из детей

правильно выбрал

место для катания с

горки на санках?

Правильно ли

поступает ребенок?

Переведи правильно

куклу на другую

сторону улицы

98%

детей

знают,

где

можно

кататься

с

горки

на

санках,

усвоили, что нельзя играть на

дороге

или

около

проезжей

части.

Дети

научились

правильно оценивать поступки

детей на картинке.

Через

игру

и

с

помощью

картинок

дети

усвоили,

что

переходить

улицу

нужно

т о л ь ко

п о

п е ш е х о д н о м у

переходу

на

зеленый

сигнал

светофора.

Дети

усвоили,

что

общественный

транспорт

нужно

ждать

на

автобусной

остановке.

98%

детей

усвоили

правила

поведения

в

автобусе,

что

нельзя:

*стоять

на

сиденье

автобуса; * высовывать голову

г) на

автобусной

остановке

д) в

транспорте

е) при езде на

велосипеде

Макет остановки

общественного

транспорта:

скамейка, навес

Картинка:

«нарушители»

стоят на сиденье

автобуса, один

высунул голову в

окно, другой висит

на поручне

Картинки: дети,

катающиеся на

велосипеде во

дворе и на

проезжей части

улицы

Покажи, где ты

будешь ждать автобус

Правильно ли

поступают дети?

Где можно кататься на

велосипеде?

в окно; * висеть на поручне.

дети усвоили, что кататься на

велосипеде можно лишь во

дворе, не выезжая на проезжую

часть.

2.

Выявить

знания детей о

знаках

«Пешеходный

переход»,

«Движение

пешеходов

запрещено»,

«Пункт

питания»

Дорожные знаки,

целые и по частям

Игра «Собери знак

приемом наложения».

Например, знак

«Пешеходный

переход» (синий

квадрат, белый

треугольник, «зебра»,

пешеход); знак

«Движение пешеходов

запрещено» (белый

круг, красный круг,

человек, красная

линия); знак «Пункт

питания» (синий

прямоугольник, белый

квадрат, вилка, нож)

Ребята усвоили необходимые

дорожные знаки: «пешеходный

переход», «движение

пешеходов запрещено», «пункт

питания», «пункт первой

медицинской помощи»,

научились собирать их из

частей приемом наложения.

3.

Выявить

умения детей

понимать

содержание

дорожных

«ловушек»

Схемы дорожных

«ловушек»: «обзор

закрыт»;

«внимание

отвлечено»;

«родители с

детьми»

Покажи, где мальчик

(девочка) нарушает

правила и почему

У детей сформированы умения

по пониманию содержания

дорожных «ловушек». Ребята

правильно оценивают

ситуацию, где дети нарушают

правила и почему.

4.

Выявить

знания детей о

родителях

Как зовут маму, папу

(Ф.И.О.)?

Дети данной группы знают имя

и отчество родителей.

23% детей могут рассказать,

что родители работают.

5.

Выявить

знания детей о

домашнем

Я хочу прийти к тебе в

гости, скажи, на какой

улице ты живешь (№

65% детей знают на какой

улице они живут, могут назвать

№ дома, квартиру

адресе

дома, № квартиры)?

Для детей 5-6 лет

1.

Выявить

знания по

культуре

поведения

а) во дворе

б) при ходьбе

по тротуару

в) при

переходе

проезжей

части

г) на

автобусной

остановке

д) в

транспорте

е) при езде на

велосипеде

«Живая» картинка

(с прорезями)

Постройка из

строительного

материала: часть

улицы с

тротуаром,

проезжая часть со

знаком

«Пешеходный

переход»,

светофор

Картинки

вариантов

перехода через

проезжую часть

Картинка: дети на

остановке,

стоящие у края

тротуара

Картинка:

пассажиры в

транспорте

(взрослые и дети)

Картинка: дети,

катающиеся на

велосипеде во

дворе и на

проезжей части

улицы

Покажи безопасное

место для игры

Расставь пешеходов

по тротуару (справа по

направлению

движения)

Как ты будешь

переходить проезжую

часть

а) по пешеходному

переходу;

б) по светофору;

в) в отсутствии

светофора?

Расскажи, как

безопасно ожидать

транспорт на

остановке

Назови примерных

пассажиров (взрослых

и детей)

Покажи на картинке

ребенка, правильно

выбравшего место для

катания на

велосипеде. Объясни,

почему.

96% детей усвоили, что нельзя:

ходить никуда без разрешения

взрослых;

лазить

на

крыши,

деревья,

гаражи;

подходить

к

открытому

люку

колодца

или

вставать на крышку люка;

*раскачиваться

высоко

на

качелях.

Ребята

научились

различать

положительные

и

отрицательные

поступки,

давать

оценку

деятельности

человека,

соблюдать

меры

предосторожности

при

о п а с н ы х

с и т у а ц и я х

н а

пешеходной части тротуара

97%

детей

усвоили

правила

дорожного

движения:

переходить

улицу

только

на

зеленый сигнал светофора; не

играть

на

дороге

или

около

проезжей

части;

переходить

улицу только со взрослыми и

по пешеходному переходу.

Д ети

усвоили

где

и

к а к

ожидать

общественный транспорт

98%

детей

усвоили

правила

поведения

в

автобусе,

что

нельзя:

*стоять

на

сиденье

автобуса; * высовывать голову

в окно; * висеть на поручне.

Все дети усвоили, что кататься

на

велосипеде

( с а м о кат е )

только по тротуару, правильно

вести

себя

по

отношению

к

прохожим.

2.

Выявить

знания детей о

знаках

дорожного

Дорожные знаки,

целые,

разрезанные на

части, загадки

Собери знак, покажи

отгадку

У 96% детей сформированы

умения называть дорожные

знаки и рассказывать об их

общем значении, поясняя

движения:

«Место

остановки

автобуса»,

«Подземный

пешеходный

переход»,

«Движение на

велосипедах

запрещено»

ситуацию, в которой

применяется этот знак.

3.

Выявить

знания детей о

дорожных

«ловушках»

Схемы дорожных

«ловушек»: «обзор

закрыт»;

«внимание

отвлечено»;

«родители с

детьми»

Закрась красным

цветом часть одежды

детей, которые попали

в дорожную

«ловушку» и кому

угрожает опасность

Ребята помнят о дорожных

«ловушках», усвоили правила,

научились оценивать ситуации,

когда угрожает опасность.

Правильно оценивают

ситуацию, представленную на

картинке.

4.

Выявить

знания детей о

родителях

Я хочу познакомиться

с твоими родителями,

как зовут маму, папу

(Ф.И.О.)?

Дети данной группы знают

фамилию, имя и отчество

родителей. 85% детей старшей

группы могут назвать, кем

работают родители.

5.

Выявить

знания детей о

домашнем

адресе

В каком районе города

ты живешь? Как я

могу найти твой дом?

95% детей знают в каком

микрорайоне они живут,

называют улицу, номер дома и

квартиры, чтобы найти свой

дом.

6.

Выявить

знания детей

об экстренных

службах «01»,

«02», «03»

Куда ты обратишься,

если увидишь, что:

- бабушке стало

плохо;

- загорание;

- в твою квартиру

стучит незнакомый

человек?

100% дошкольников старшей

группы знают, куда нужно

обратиться, если близким стало

плохо, если заметили

возгорание или в квартиру

стучится незнакомый человек.

Дети называют номера

экстренных служб: «01», «02»,

«03».

Для детей 6-7 лет

1.

Выявить

знания по

культуре

поведения

а) во дворе

б) при ходьбе

по тротуару

1.Картинки:

опасные и

безопасные места

для игры во дворе

2.Два конверта

красного и

зеленого цветов

1.Назови место, где ты

играешь с песком,

машиной, катаешься

на санках, ходишь на

лыжах.

2.Разложи картинки

по двум конвертам, в

красный конверт-

99%

дошкольников

им еет

четкое

предст авление

о б

опасных

ситуациях,

которые

могут

возникнуть

на

улице

и

при играх во дворе дома; при

к а т а н и и

н а

в е л о с и п е д е

(самокате, роликовых коньках),

правильно

вести

себя

по

отношению к прохожим.

У

д е т е й

н а

1 0 0 %

сформированы навыки, если ты

потерялся на улице, то

в) при

переходе

проезжей

части

г) на

автобусной

остановке

д) в

транспорте

Стрелки по

направлениям

движения, знаки

«Пешеходный

переход»,

игрушка-

регулировщик с

разными

положениями

правой руки,

светофор, макет

четырехстороннего

перекрестка

изображение опасных

мест для игр детей, в

зеленый конверт-

безопасных мест для

игр детей

Перечисли правила,

которые должен

соблюдать пешеход

1.Разложи стрелки,

как ты будешь

смотреть по сторонам

при переходе улицы.

2.Расставь знаки по

порядку для перехода

проезжей части …

3.Работает светофор

(транспортный и

пешеходный), когда и

на какой сигнал ты

будешь переходить?

4.На перекрестке

работает

регулировщик,

переведи безопасно

для жизни матрешку

через улицу

Должны ли родители

держать тебя за руку в

ожидании транспорта

на остановке? Кто

кому должен уступить

место на скамейке в

ожидании транспорта

на остановке, в

транспорте?

Перечисли правила

поведения в

транспорте

необходимо обратиться к

ж е н щ и н е

с

р е б е н к о м ,

милиционеру,

продавцу,

которые

помогут

найти

дом,

зная ориентиры или адрес.

Ребята

научились

различать

положительные

и

отрицательные

поступки,

давать

оценку

деятельности

человека,

соблюдать

меры

предосторожности

при

о п а с н ы х

с и т у а ц и я х

н а

пешеходной

части

тротуара,

улицы или двора (если ведутся

ремонтные

работы,

с

крыш

сбрасывают сосульки)

97%

детей

усвоили

правила

дорожного

движения:

*переходить

улицу

только

на

зеленый сигнал светофора; *не

играть

на

дороге

или

около

проезжей

части;

*переходить

улицу только со взрослыми и

по пешеходному переходу.

У

детей

на

97%

приобретен

н а в ы к :

н а

а в т о б у с н о й

остановке нельзя выходить на

проезжую

часть,

так

как

это

опасно для жизни.

100%

детей

усвоили,

что

автобусе

нужно

разговаривать

тихо, чтобы не мешать другим

и

не

вставать

ногами

на

сиденье.

Ребята усвоили, что младшие

Расскажи, где можно

ездить на велосипеде

должны уступить место на

остановке и в автобусе

пожилым людям, женщине с

ребенком, инвалиду

Все дети усвоили, что кататься

на

велосипеде

( с а м о кат е ,

роликовых коньках) только по

тротуару, правильно вести себя

по отношению к прохожим.

е) при езде на

велосипеде

2.

Выявить

знания детей о

знаках

дорожного

движения:

«Железнодоро

жный переезд

со

шлагбаумом»,

«Железнодоро

жный переезд

без

шлагбаума»,

«Пешеходный

переход»,

«Дети»,

«Пешеходная

дорожка»,

«Движение

пешеходов

запрещено»

Дорожные знаки:

целые,

разрезанные на

части

Выполни задания:

1.Отгадай загадки.

2.Собери знаки,

которые связаны с

движением

железнодорожного

транспорта.

3.Разложи знаки, на

которых изображены

люди, и расскажи о

них (информируют,

предупреждают,

предписывают,

запрещают)

98%

дошкольников

усвоили

основные

правила

дорожного

движения:

* переходить улицу только на

зеленый сигнал светофора; *не

играть на дороге или около

проезжей части; *переходить

улицу только по пешеходному

переходу; *при переходе улицы

сначала посмотреть налево, а

дойдя

до

середины–направо.

Ребята

усвоили

дорожные

знаки:

информирующие,

предупреждающие,

запрещающие.

3.

Выявить

знания детей о

дорожных

«ловушках»

Схемы дорожных

«ловушек»: «обзор

закрыт»;

«внимание

отвлечено»;

«родители с

детьми»

Педагог

показывает только

первую часть –

«кажется, не

опасно»

Докажи, что это

опасная ситуация для

пешехода при

переходе проезжей

части

98% ребят умеют доказать, что

на

картинке

представлена

опасная ситуация для пешехода

при

переходе

проезжей

части

дороги.

Дети усвоили устройство

проезжей части, необходимые

дорожные знаки для пешеходов

и водителей.

4.

Выявить

знания детей о

родителях

Педагог просит

ребенка рассказать о

родителях

100% дошкольников могут

рассказать о своих родителях,

назвать их фамилию, имя,

отчество. Знают, где и кем они

работают. Чем занимаются на

работе.

5.

Выявить

знания детей о

домашнем

адресе

Как мне найти твой

дом?

На каком транспорте

доехать?

В каком микрорайоне

ты живешь?

96% детей знают в каком

микрорайоне они живут,

домашний адрес, телефон.

Называют номер проходящего

мимо транспорта.

6.

Выявить

знания детей

об экстренных

службах «01»,

«02», «03»

Знаешь ли ты, что

такое МЧС?

В каком случае туда

обращаться?

Как туда позвонить?

100% дошкольников

подготовительной группы

знают номера экстренных

служб: «01», «02», «03», Знают,

что такое МЧС, в каком случае

туда можно обращаться, как

туда можно позвонить.

Критерии оценки

Оцениваются:

а) степень самостоятельности;

б) полнота ответа;

в) точность ответа.

1 балл (полное соответствие) – ребенок самостоятельно справляется с заданием, дает

полный ответ в соответствии с методикой.

0,5 балла (частичное соответствие) – ребенок справляется с заданием с помощью

взрослого или со второй попытки, ответ недостаточно полный.

0 баллов (несоответствие) – ребенок не справляется с заданием даже с помощью

взрослого или отказывается его выполнять.

3.5.

Возрастная динамика формирования навыка безопасного

поведения на улице.

Показатели развития детей

Группа раннего возраста (1.5-3 лет)

1.

Различает грузовые и легковые машины, умеют называть части автомобиля:

кабину, колеса, двери.

2.

Понимает, что машины едут по дороге, ими управляет шофер.

Вторая младшая группа (3-4 лет)

1.

Знает значение цветовых сигналов светофора: красного и зеленого.

2.

Имеет представление о том, что машины движутся по улице, а пешеходы по

тротуару.

3.

Понимает необходимость соблюдения правил безопасного поведения на

улице: дорога не место для игр.

4. Имеет представление о работе водителя.

5. Различают грузовой и легковой транспорт.

Средняя группа (4-5 лет)

1.

Понимает значение слов «проезжая часть», «одностороннее и двустороннее

движение», «пешеход», «тротуар».

2.

Знает назначение желтого сигнала светофора.

3.

Называют различные виды транспорта и их особенности.

4.

Знает правила безопасного поведения на улице: переходить дорогу только на

зеленый сигнал светофора; нельзя играть на дороге.

5.

Имеет представление о значении дорожных знаков: «пешеходный переход»,

«медицинский пункт», «телефон».

Старшая группа( 5-6 лет)

1. Знает основные правила поведения пассажиров в транспорте: ожидать транспорт на

специальной стоянке; вести себя спокойно, чтобы не мешать другим пассажирам.

2. Умеет ориентироваться на улице, знает виды транспорта.

3.

Объясняет понятия и термины по ПДД: пешеход, пассажир, тротуар,

регулировщик.

4. Знает и называет дорожные знаки: «пешеходный переход», «остановка

общественного транспорта», «медицинский пункт», «телефон», «место стоянки»

5.

Имеет представление о том, что место пересечения дорог называется перекрестком.

6. Понимает значение сигналов пешеходного светофора.

Старшая группа (6-7 лет)

1.

Свободно ориентируется в близлежащем районе.

2.

Знает и называет расположенные рядом улицы, остановки.

3.

Объясняет понятия: «перекресток», «площадь», «проспект».

4.

Знает о мерах предосторожности и правильных действиях в конкретной ситуации

на улице.

5.

Сформированы знания о правилах движения пешеходов и транспортных средств.

6.

Имеет представления об основных жестах регулировщика.

7.

Различает виды дорожных знаков: запрещающие, предупреждающие, знаки

сервиса.

8.

Знает и применяет правила безопасного поведения на дороге, отвечая на вопрос:

«Что ты будешь делать, если…?»

Цель работы с детьми 1.5-4 лет – формировать представления об окружающем

пространстве, ориентирование в нем, знакомство с некоторыми видами транспорта.

Задачи.

Дать представление о грузовых и легковых машинах, частях автомобиля: кабину,

колеса, двери.

Формировать

представление

о

том,

что

машины

едут

по

дороге,

ими

управляет

шофер.

Учить

различать

цвета

светофора

(красный,

зеленый),

понимать

значение

цветов

светофора.

Учить

различать

и

понимать

значение

цветовых

сигналов

светофора:

красного,

зеленого.

Дать представление о том, что машины движутся по улице, а пешеходы по тротуару.

Познакомить с дорожными знаками (столовая, пешеходный переход, больница и др.)

Формировать

представление

о

необходимости

соблюдения

правил

безопасного

поведения на улице: дорога не место для игр.

Дать представление о работе водителя.

Учить различать грузовой и легковой транспорт.

Важнейшую

роль

в

ознакомлении

малышей

с

первыми

сведениями

о

дорожном

движении отводится целевым прогулкам. Во время прогулок дети вместе с воспитателем

наблюдают

за

движением

транспорта

–

грузовых

и

легковых

автомобилей.

При

этом

воспитатель учит малышей различать и называть кабину, колеса, окна, двери машин.

На занятиях по развитию речи используются картинки с изображением различных

транспортных средств, воспитатель учит рассказывать о нарисованном.

На занятиях по развитию элементарных математических представлений необходимо

учить детей различать пространственные направления от себя – вперед, назад,

спереди,

сзади, влево, вправо.

На физкультурных и музыкальных занятиях дети учатся находить свое место при

совместных построениях. Это способствует воспитанию ориентировки.

Для

закрепления

знаний,

полученных

во

время

бесед

и

прогулок,

используются

сюжетно-дидактические

игры.

В

дидактических

играх

закрепляются

и

расширяются

пространственные представления детей. Они учатся определять и называть изменения в

окружающей обстановке, развивая тем самым свою наблюдательность, ориентироваться в

направлении и местоположении предметов. С этой целью рекомендуются проводить игры:

«Кто ушел?», «Что изменилось?» и подвижные типа «Автобус», «Поезд», «Найди свой цвет»,

«Беги к флажку» и др.

Цель работы с детьми 4-5 лет — развивать наблюдательность и совершенствовать

ориентировку в окружающем пространстве, в прилегающей к детскому саду местности;

знакомить с разными видами транспорта, их особенностями; расширять знания об улице,

дороге, перекрестке, элементарных правилах передвижения по ним.

Задачи.

Учить понимать значение слов «проезжая часть», «одностороннее и двустороннее

движение», «пешеход», «тротуар».

Формировать представление о назначении желтого сигнала светофора.

Продолжать

формировать

представление

о

различных

видах

транспорта

и

их

особенности.

Учить

правилам

безопасного

поведения

на

улице:

переходить

дорогу

только

на

зеленый сигнал светофора; нельзя играть на дороге.

Дать

представление

о

значении

дорожных

знаков:

«пешеходный

переход»,

«мед.пункт», «телефон».

На экскурсиях дети знакомятся с улицей, какие знания расположены на улице, где

находится детский сад. Также дети знакомятся со светофором, его назначением.

На занятиях по развитию речи дети закрепляют полученные знания об улице и

светофоре. Проводятся беседы на темы: «На чем ездят люди?», «Что я видел, когда шел в

детский сад?», а также учат стихотворения и читают рассказы об улице и светофоре.

В

группе

создается

предметная

среда,

включающая

яркие

игрушки,

эстетичную

атрибутику,

дидактические

и

настольно-печатные

игры

и

др.

Ежемесячно

работа

по

формированию правил дорожного движения включается в календарный план, знания и

умения

детей

закреплялись

в

свободной

деятельности

через

различные

игры,

театрализованную и изодеятельность.

Цель работы с детьми 5-6 лет - подвести к осознанию необходимости соблюдения

правил

дорожного

движения;

правила

для

пешеходов;

правила

для

пассажиров;

работа

светофора; движение транспорта.

Задачи.

Продолжать

формировать

представление

об

основных

правилах

поведения

пассажиров в транспорте: ожидать транспорт на специальной стоянке; вести себя спокойно,

чтобы не мешать другим пассажирам.

Учить ориентироваться на улице, знает виды транспорта.

Уточнять понятия и термины по ПДД: пешеход, пассажир, тротуар, регулировщик.

Развивать

умение

называть

дорожные

знаки:

«пешеходный

переход»,

«остановка

общественного транспорта», «мед.пункт», «телефон», «место стоянки»

Дать представление о том, что место пересечения дорог называется перекрестком.

Закреплять представление о значении сигналов пешеходного светофора.

Здесь следует помнить, что запретами невозможно избежать несчастных случаев.

Нужно

(стремиться,

не

запрещать,

а

помочь

детям

в

их

«исследованиях»),

дать

им

исчерпывающие знания.

На

занятиях

дети

знакомятся

со

светофором,

дорожными

знаками,

правилами

поведения в транспорте, на дороге и т.д. Так, во время беседы на тему «Как избежать

опасности на улицах» фигурируют вопросы: «Почему надо переходить улицу только на

перекрестке и на пешеходном переходе? Почему опасно переходить улицу наискосок?» и т.д.

На данном этапе используется системный подход, суть которого заключается в том,

что работа ведется по всем разделам программы, формируя у детей:

-

личностные

качества

-

дисциплинированность,

культуру

поведения,

выдержку,

внимание;

-

определенные

знания

и

умения

-

ориентировки

в

пространстве,

пользования

различными ситуациями на дороге.

В работе используются разные формы и методы, такие как конкурсы личного и

командного первенства, игры-эстафеты, проблемные ситуации, творческие игры, в которых

дети выполняют роли водителя, милиционера, попавших в беду людей. Для проведения

сюжетно-ролевых игр имеются игрушки-модели: рули, жезлы, макеты улиц и дорог, домов.

Внимание детей обращается

на беспрекословное выполнение правил дорожного движения.

Цель работы с детьми 6-7 лет - формировать свободную ориентировку в пределах

близлежащего

микрорайона

к

детскому

саду;

соблюдение

правил

дорожного

движения;

правила движения транспорта; работа водителя; значение дорожных знаков; воспитывать

ответственное отношение к своей безопасности.

Задачи.

Развивать умение ориентироваться в близлежащем районе.

Закреплять знания и умение называть расположенные рядом улицы, остановки.

Уточнять понятия: «перекресток», «площадь», «проспект».

Продолжать формировать представление о мерах предосторожности и правильных

действиях в конкретной ситуации на улице.

Закреплять знания о правилах движения пешеходов и транспортных средств.

Дать представление об основных жестах регулировщика.

Закреплять

умение

различать

виды

дорожных

знаков:

запрещающие,

предупреждающие, знаки сервиса.

Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дороге

Обучение навыкам безопасного поведения на дороге осуществляется во всех видах

детской деятельности. Используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы

работы.

С этой целью проводятся экскурсии, занятия, беседы, развлечения, досуги.

На

занятиях

по

развитию

речи,

математике,

физической

культуре

постоянное

внимание

уделяется

формированию

у

детей

умения

ориентироваться

в

пространстве,

развитию

быстрой

реакции

на

изменение

окружающей

обстановки.

В

совместной

деятельности

дошкольники

взаимодействуют

со

сверстниками

и

взрослыми

и

учатся

пожизненной

«профессии»

участника

дорожного

движения,

пешехода.

Встречи

с

инспектором

ГИБДД

проходили

интересно,

оживлённо,

рассказ

сопровождался

проигрыванием проблемных ситуаций. Закрепление знаний правил Д.Д. осуществляется и

при рассматривании картин, чтении книг, во время игры в «Улицу».

Закрепление правил безопасного поведения проходит и в игровой деятельности. В

дидактических, подвижных и сюжетно- ролевых играх «Семья», «Заправочная», «Шофёры»

дети учатся ролевому диалогу, ролевой цепочки действий, в ходе игровой деятельности

закрепляются знания о дорожных знаках, «дорожных ловушках», правилах безопасного

поведения.

Знания детей, полученные на занятиях, находят своё отражение рисунках, поделках,

они с большим интересом лепят из пластилина машины,

рисуют

светофор,

дорожные

знаки, улицы города.

С

целью

обучения

детей

правилам

поведения

в

транспорте,

проигрываются

проблемные ситуации.

При планировании работы по данной проблеме необходимо использовать формы и

методы, имеющие наибольшее воздействие на эмоциональную сферу.

Неоднократное

повторение

одних

и

тех

же

действий

в

игровых

ситуациях,

закрепление полученных знаний во время бесед, художественно-продуктивной деятельности

способствуют

формированию

навыков

поведения

на

дороге.

Содержание

знаний

по

формированию правил дорожного движения можно использовать для коррекции речи детей.

Применяемая система положительно влияет на развитие всех сторон речи, что позволяет

применять ее в работе с детьми, имеющими нарушения.

IV.ФОРМЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С

ПРАВИЛАМИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

Обучая

детей

правилам

дорожного

движения,

необходимо

использовать

все

доступные формы и методы работы.

1.

Беседа

– позволяет

избежать

передачи

уже

известных

дошкольникам

знаний,

помогает педагогу выявить уже имеющиеся у детей знания и представления, выделить те

направления,

по

которым

необходимо

провести

специальное

обучение.

и

выбирать

адекватную методику. Такая форма работы с детьми проводится как индивидуально, так и с

группой детей. Каждый ребенок принимает активное участие в обсуждении, высказывает

свою точку зрения, определяя тем самым свою роль в различных ситуациях. Беседа носит

разъяснительный, познавательный и определяющий характер.

2. Занятия. Знакомство с правилами поведения на улице педагог может осуществлять

в ходе проведения занятий по развитию речи, по развитию экологических представлений, по

развитию элементарных математических представлений и т. д.

На

занятиях

по развитию

элементарных

математических

представлений

воспитатель

создает

условия

для

освоения

правил

уличного

движения,

связанных

с

дифференцированием пространственных направлений (по какой стороне тротуара следует

идти, как переходить улицу, обходить стоящий на остановке транспорт, входить и выходить

из него), учит детей пользоваться планами, схемами, моделями (найти дорогу по словесному

описанию, рисунку, схеме и т. д.). Активизирует интерес к задачам (логическим, задачам-

шуткам и т. д.), в условии которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации,

создает условия для их решения, используя разнообразный дидактический материал.

На занятиях по развитию речи педагог использует различные методы и приемы по

знакомству детей с правилами безопасного поведения:



рассматривание картин и иллюстраций,



составление описательных рассказов по картине,



разучивание стихотворений,



чтение художественной литературы,



разыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения на улице, в

общественном транспорте,



просмотр видео- и диафильмов с обсуждением ситуаций.

Кроме того, педагог знакомит с основными видами и характеристиками движения

(направление, траектория, путь, скорость), причинами и способами их измерения. Для этого

целесообразно совместно с детьми анализировать движение игрушек на колесах и без колес,

движение предметов по разным поверхностям (шершавая, рыхлая, вязкая, мокрая, и т.д.), по

воде, по воздуху. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах,

проводится знакомство детей с правилами дорожного движения.

Ребенку со слабой координацией помогают физкультурные занятия. Эти занятия

являются основной формой обучения детей движениям. Они проводятся два раза в неделю в

каждой возрастной группе. У инструктора по физическому воспитанию для того, чтобы

достичь рациональной организации физического развития ребенка и сформировать навыки

безопасности дорожного движения, в его распоряжении находится необходимое количество

физкультурных

пособий

и

инвентаря,

и

инвентарь,

обеспечивающий

связь

ПДД

с

физическим воспитанием.

На

занятиях

по

изобразительной

деятельности

и

конструированию

целесообразно проводить индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город»,

«Транспорт на улицах города», «Пассажирский транспорт», «Наша улица» и т.п. В уголке

изобразительной деятельности дошкольникам предоставляется возможность отразить свои

впечатления, взятые из жизни, фиксировать их в альбомах или на отдельных листах. В

помощь

дошкольнику

педагог

оснащает

уголок

развивающим

материалом:

образцы

различного вида транспорта, дорожных знаков, иллюстрации с различными ситуациями на

дорогах. Книжки-раскраски «Специальная техника», «Здравствуй, светофор», «Я на улице»,

«Транспорт» и т. д. помогут ребенку учиться понимать и правильно вести себя на улице.

Играя, ребенок самостоятельно разбирается в самых разных дорожных ситуациях,

определяет,

правильно

ли

ведут

себя

пешеходы

и

водители,

и

даже

«восстанавливает»

порядок на улицах.

Развитие наблюдательности и исследовательского интереса основано на создании

спектра возможностей для моделирования с различными материалами, с этой целью в уголок

помещаются:

материал

для

аппликации,

используемый

детьми

(картон,

бумага

цветная,

ножницы, клей и т.д.), бросовый материал (пустые коробки, катушки и т.д.), различные

трафареты, обводки, печатки.

3.

Экскурсии.

В ДОУ необходимо проводить с детьми экскурсии за пределами детской площадки.

Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными

знаками, парком, водоемом и т. д. Во время проведения экскурсии педагог рассказывает

детям (на наглядном примере), как следует переходить дорогу, закрепляет представления

детей о предназначении светофора и его сигналах, объясняет, что означает тот или иной

дорожный знак. Педагог совместно с детьми наблюдает, анализирует и обсуждает поведение

людей на улице.

Например,

можно

провести

экскурсию

вокруг

детского

сада

с

последующим

коллективным составлением плана дороги. На плане отмечаются «опасные» места (яма, люк,

лужа и т.д.). Можно дать задание - дома с родителями составить подобный индивидуальный

план дороги от дома (остановки) к детскому саду

4. Ролевые игры

Знания, полученные на занятиях закрепляются в сюжетно – ролевых играх. Тематику

ролевых игр следует подбирать в соответствии с программными требованиями для данного

возраста. Атрибуты для игр должны удовлетворять интересам мальчиков и девочек. Для

закрепления

правил

дорожного

движения

у

детей

дошкольного

возраста

ролевая

игра

вызывает большой интерес, если мальчики смогут использовать атрибуты регулировщика,

макет

светофора,

дорожные

знаки,

расположенные

на

стойках,

нагрудные

знаки

с

изображением

различных

видов

транспорта

(автомобиль,

автобус,

трамвай,

троллейбус).

Использование таких знаков поможет ребенку взять на себя роль водителя какого-нибудь

транспортного

средства.

Для

девочек

–

коляски,

сумочки

и

т.

д.

Под

руководством

воспитателя

продумывается

содержание

игры,

обсуждаются

действия

участников,

распределяются роли (водитель, кондуктор, пассажиры пожилые, с детьми, молодые). Все

вместе «строят» свой автобус, придумывают название остановкам и т.п.

5. Конструктивная деятельность

Для постройки различных зданий, дорог, перекрестков и переездов детям необходимо

предлагать

строительный

материал,

из

крупных

модулей

можно

построить

различный

транспорт. Это позволит им создавать разные постройки и обыгрывать их, используя знания

о правилах дорожного движения. Для большей эффективности работы с детьми по данной

теме, педагогу следует использовать разнообразный аудио- и видеоматериал (кассеты с

мультфильмами, аудиозаписи – сказки, стихи, рассказы, песенки для детей дошкольного

возраста).

6.Художественная литература

«Большинство известных сказок содержат хотя бы один элемент грубого нарушения

правил персональной безопасности». Однако, в последнее время появляются современные

рассказы и сказки, которые в доступной и увлекательной форме знакомят детей с правилами

безопасной жизнедеятельности. Исходя из общих требований к отбору литературы, можно

выделить ряд произведений, в которых наиболее ярко описаны правила противопожарной

безопасности. К ним относятся:



«Мяч» С.Я.Маршак



«Грузовик» А.Барто



«Одна рифма» С.Михалков



« Приключения Торопышки» С.Волков



«Азбука маленького пешехода» В.Трофимов



«Занимательная дорожная азбука» Р.Бабина



«Пешеход» О.Тарутин



«Ходи по улице с умом» И.Имре



«Его сигнал для всех закон» В.Суслов



«Правила дорожного движения и уважения» А.Усачев и др.

Методика работы с каждым художественным произведением предполагает:

1.

Чтение произведения (выразительно, художественно, эмоционально).

2.

Повторное

чтение

произведения

и

вовлечение

детей

в

несложный

анализ

содержания, подводя их к осознанию причины нарушения правил пожарной безопасности и

возможности их избежать.

3.

Беседа с детьми по содержанию, используя иллюстрации, имеющиеся в книге и

подобранные специально.

4.

Разучивание рифмованных правил или поэтических произведений.

5.

В свободной деятельности закрепление знаний детей о пожаробезопасном

поведении на улице, например:

-

сюжетное рисование (лепка, аппликация) по содержанию произведения;

-

режиссерские игры;

-

демонстрация содержания произведения с использованием наглядного материала

(настольный, кукольный театр);

-

инсценирование детьми произведения или отдельных его эпизодов.

7.

Обучающие фильмы

В

фильмотеках

города

можно

найти

обучающие

фильмы,

помогающие

детям

дошкольного возраста освоить правила дорожного движения. Например, в фильме уроки

тетушки

Совы «Азбука

безопасности

на

дороге», рассмотрены все правила дорожного

движения, которые необходимо знать детям дошкольного возраста. Фильмы «Улица полна

неожиданностей» и «Дорожные приключения» полностью подходят для использования в

ДОУ при ознакомлении детей с правилами безопасного поведения на дороге и улице и

закреплении знаний, так как достаточно широко раскрывают данную тему.

8.

«Автогородок»

Для

успешного

усвоения

информации

о

правилах

дорожного

движения

детьми

дошкольного возраста может являться территория детского сада, оснащенный кабинет ПДД,

оборудованный «автогородок» для

самостоятельной

игровой

деятельности,

особенно

с

использованием колесного транспорта.

Последовательность

работы по

освоению дошкольниками

правил

безопасного

поведения на дороге представлена так:



многократные упражнения ребенка с взрослым в выполнении необходимых и

достаточных для его безопасности Правил дорожной безопасности (эта работа в основном

осуществляется родителями);



формирование

системы

знаний

о

необходимости

выполнения

каждым

человеком

Правил

дорожного

движения

при

помощи

объяснений,

чтения

специальной

детской литературы, просмотра видеофильмов, рассматривания картинок с изображением

ситуаций (реализуется в детском саду через систему занятий, закрепляется в семье);



игровое моделирование дорожных ситуаций, поиск разумного их разрешения

(реализуется в сюжетно-ролевых играх детей в детском саду).

Целесообразно использовать следующие методы воспитания: внушение (особенно

применительно к детям дошкольного возраста), убеждение, пример, упражнение, поощрение.

4.1.

План работы по профилактике дорожно-транспортного

травматизма.

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Изучение нормативных документов различного

уровня

по

вопросам

безопасности

дорожного

движения с педагогами и родителями

В течение

года

зам.зав. по ВМР,

ответственный по

ПДД

2.

Проведение

мероприятий

по

предотвращению

дорожно-транспортного

травматизма

детей

на

дорогах города:

-

оф ормить

наглядную

агит ацию

п о

безопасности дорожного движения;

-

оформить

уголок

«Правила

дорожного

движения»

(в

«Уголок

безопасности

ДОУ»),

макеты улиц (в группах);

- индивидуальные консультации с родителями по

профилактике

детского

дорожно-транспортного

травматизма;

-

определить безопасные маршруты следования

детей из дома в ДОУ и обратно.

Сентябрь

зам.зав. по ВМР

ответственный по

ПДД,

воспитатели

3.

Утверждение совместного плана с инспектором

ГИБДД

по

профилактике

бе з о п а с н о с т и

дорожного движения на год.

Сентябрь

зам.зав. по ВМР

ответственный по

ПДД

4.

Проводить в ДОУ:

- месячники;

- недели по ПДД;

- «пятиминутки».

Сентябрь

Ноябрь

Январь

Апрель

Май

зам.зав. по ВМР

ответственный по

ПДД,

воспитатели

5.

Разработать дидактические игры и упражнения,

пособия

для

проведения

занятий

по

ПДД

в

соответствии с возрастом детей.

Октябрь

воспитатели,

ответственный по

ПДД

6.

Провести консультации для родителей:

- «Как научить ребенка не попадать в типичные

дорожные «ловушки»;

- «Ребенок на улицах города»;

- «Осторожно – дорога»

Ноябрь

Январь

Апрель

воспитатели,

ответственный по

ПДД

7.

Пополнять видеотеку мероприятий с педагогами,

родителями

по

обучению

детей

правилам

движения.

В течение

года

зам.зав. по ВМР,

ответственный по

ПДД

8.

Кукольный

спектакль

«Красный,

желтый,

зеленый», «Путешествие»

Ноябрь

Апрель

муз. руководитель,

инструктор по

ФИЗО,

ответственный по

ПДД, воспитатели

9.

Проведение досугов, тренингов для детей «Учим

правила движения, как таблицу умножения!»

В течение

года

муз. руководитель,

ответственный по

ПДД, воспитатели

10.

Выставка

детского

творчества

на

тему:

«Красный, желтый, зеленый»

Сентябрь

Май

педагог по ИЗО

ответственный по

ПДД, воспитатели

11.

Проведение

семинаров

для

педагогов

и

родителей:

-

«Причина детского дорожно–транспортного

травматизма»;

-

«Изучение

у детей навыков безопасности

поведения на автомобильной дороге»;

- «Изучение обязанностей пассажиров».

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

зам.зав. по ВМР,

ответственный по

ПДД,

инспектор ГИБДД

12.

Инсценировка для детей «Правила дорожного

движения достойны уважения»

Январь

воспитатели,

ответственный по

ПДД,

муз. руководитель

13.

Недели безопасности:

-

наглядная

агитация

для

родителей

по

безопасности дорожного движения (в

группах,

на стенде);

-

проведение

бесед,

занятий,

тренингов,

просмотр видеофильмов;

- организация целевых прогулок и экскурсий по

улице, к перекресткам, к светофору.

Ноябрь

Январь

Апрель

зам.зав. по ВМР,

ответственный по

ПДД,

инспектор ГИБДД,

воспитатели

14.

Наблюдение за работой сотрудника ГИБДД.

Встреча и беседа с сотрудником ГИБДД

Май

воспитатели,

ответственный по

ПДД

15.

Подготовить атрибуты, игры для кабинета ОБЖ,

уголка безопасности

В течение

года

воспитатели,

ответственный по

ПДД

16.

Разработать

конспекты

занятий,

целевых

прогулок по ПДД

В течение

года

воспитатели,

ответственный по

ПДД

17.

Приобрести

демонстративный

материал

(слайды,

видеофильмы,

игры,

диафильмы,

плакаты)

В течение

года

Зам. по АХР,

ответственный по

ПДД

18.

Проводить

«минутки

безопасности»

с

целью

настроить

детей

на

выход

из

здания

ДОУ,

напомнить о правилах поведения, ориентировать

их на восприятие дорожной реальности.

В течение

года

воспитатели,

ответственный по

ПДД

4.2.

Тематический план обучения воспитанников правилам

дорожного движения.

На занятиях по обучению воспитанников правилам дорожного движения следует

изучить следующие темы.

Тема

Содержание

Улица

Что такое «улица», «дорога»? Места,

где едут машины, где ходят люди. Улица, на

которой

расположен

наш

детский

сад.

Правильное

действие

в

сложившейся

ситуации на дороге, улице

Транспорт

Различные

виды

т р а н с п о р т а

(грузовой,

легковой

автомобиль,

автобус

и

т.д.). Правила

пользования

общественным

транспортом и поведение в нем

Светофор

Понятие «светофор». Значение цветов

светофора, о его работе. Правила поведения

на улице

Пешеход. Пешеходный переход

Понятия:

«пешеход»,

«пешеходный

переход», «тротуар», «пешеходная дорожка».

Правила

для

пешеходов.

Правильные

действия в сложившейся ситуации на дороге,

ул и ц е . Правила

перехода

улицы.

Виды

п е ш е ход н ы х

п е р е ход о в

( н а з е м н ы й ,

надземный, подземный)

Перекресток

Закрепить знания об улице, дороге,

перекрестке

Сигналы регулировщика

Понятие

«милиционер-

регулировщик».

Действия

водителей

и

пешеходов по сигналу регулировщика

Дорожные знаки

Дорожные

знаки.

Виды

з н а ко в

(предупреждающий,

запрещающий,

знаки

сервиса, информационно-указательные)

4.3.

Перспективный план работы организационно-практических

мер по предотвращению детского дорожно-транспортного

травматизма.

РАБОТА С ДЕТЬМИ.

1.

Беседы. Ознакомление с окружающим.

а) 2 младшая группа:

1 неделя- «Наблюдение за светофором»

2 неделя- «Улица города»

3 неделя- «Знакомство с автобусом»

1

неделя- «Красный, желтый, зеленый»

б) Средняя

группа:

1 неделя- «знакомство с улицей»

2 неделя- «Наблюдение за светофором»

3 неделя- «Легковой и грузовой транспорт»

4 неделя- «Поведение на улице»

в) Старшая группа:

1 неделя - «Правила для пешеходов»

2 неделя - «Работа сотрудников ГАИ»

3 неделя - «Сигнализация светофора»

4 неделя - «для чего нужно знать и выполнять правила ДД»

г) Старшая группа (6-7 лет):

1 неделя - «Сигнализация светофора»

2 неделя - «Улицы города»

3 неделя - «Личная безопасность на дороге»

4 неделя - «Обязанности пешехода»

Ответственные: воспитатели групп.

2. Чтение произведений художественной литературы.

3. Конкурс рисунков «Моя улица». Ответственный: Воспитатели

4. Вечера досуга:

-Младшие группы «Петрушка на улице»

-Средние группы «Путешествие в страну дорожных знаков»

-Старшая группа «Уважайте светофор»

-Старшая группа (6-7 лет) «Красный, желтый, зеленый»

Ответственный: муз. руководитель

5. Кукольные спектакли:

-

Младшие, средние группы «На лесном перекрестке»

-

Старшая, подготовительная группы «Светофор»

Ответственные: воспитатели групп.

6. Экскурсии на проезжую часть, к светофору.

Ответственные: воспитатели групп.

7. Физкультурный досуг с использованием модулей «Перекресток».

Ответственный: физ.инструктор

8.Рассматривание иллюстративного материала по проблеме.

Ответственные: воспитатели групп.

9.

Проведение дидактических, подвижных игр по ПДД.

Ответственные: воспитатели групп.

10.

Решение ситуативных задач (старшая, подготовит. группы).

11.Конструирование «Улица города».

Ответственный: муз. руководитель

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ.

1. Проведение месячника по БДД «Внимание, дети!»

2. Оснащение уголков по ПДД.

3.

Консультации на тему:

-«Ознакомление ребенка с переходом улицы»

- «Формы работы с родителями по ПДД».

4. Организация и показ открытых занятий по ПДД.

Ответственный: зам.зав. по ВМР

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

1. Включить в повестку дня родительских собраний вопросы по предупреждению

2.Консультации:

-«Причины детского травматизма»

-«Формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге»

Ответственные: воспитатели групп.

3.Оформление в группах и методическом кабинете выставки литературы по ПДД.

4.Оформление папок-раскладушек, наглядного материала.

Ответственные: зам.зав. по ВМР, воспитатели групп.

4.4.

Совместный план мероприятий по профилактике безопасности

дорожного движения ДОУ и ГИБДД г. Нижневартовска

№

Мероприятия

Ответственный

Возрастные

группы

Дата

проведения

1

Беседа «Осторожно,

дорога!»

Работник ГИБДД

Старшие группы

сентябрь

2

Конкурс-соревнование

«Безопасное колесо»

Работник ГИБДД

Старшие группы

октябрь

3

Театрализованное

представление «Красный,

желтый, зеленый.

Викторина «Пешеход и

улица»

Работник ГИБДД

средняя- старшие

группы

ноябрь

4

Беседа «Наши верные

друзья – дорожные знаки».

Работник ГИБДД

средняя-старшие

группы

декабрь

5

КВН «Юный пешеход»

Работник ГИБДД

старшая группа

январь

6

Литературная викторина по

ПДД

Работник ГИБДД

старшие группы

январь

7

Выставка рисунков

«Законы улиц и дорог»

Работник ГИБДД

2 младшая –

старшие группы

февраль

8

Кукольный спектакль

«Веселый светофор»

воспитатели

средняя –

старшиегруппы

март

9

Экскурсия к проезжей

части «Перекресток»

Работник ГИБДД

Старшие группы

апрель

10

Показ открытых занятий по

ПДД

Работник ГИБДД

2 младшая,

средняя,

старшая группы

май

11

Развлечение «Помеха –

неумеха»

Воспитатели

старшие

группы

май

ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ДОУ и ГИБДД ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО

ДОРОЖНО- ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

ИЮНЬ

«Неделя дорожной

грамоты»

День недели

Мероприятия

Понедельник

Конкурс рисунков «Моя улица»

Вторник

диагностика (определение уровня умений и знаний детей по правила

безопасности поведения на улице через дидактические игры).

Среда

Целевая прогулка «Знакомство с улицей» (мл. гр).

Целевая прогулка к светофору» (ср. гр).

Беседа «Правила поведения на улице» (ст. гр).

Наблюдение за работой транспорта и работой шофера (ст. гр.).

Четверг

Конкурс «Лучший пешеход».

Пятница

Викторина «Что? Глее? Когда?»

ИЮЛЬ

«Путешествие в страну дорожных знаков»

День недели

Мероприятия

Понедельник

Целевая прогулка к перекрестку. Рассматривание дорожных знаков (ст.гр.).

Вторник

Дидактические игры на знание дорожных знаков.

Среда

Вечер веселых и находчивых. Развлечение по ознакомлению детей с

правилами дорожного движения (ст.гр.).

Четверг

Сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке.

Пятница

КВН на закрепление знаков дорожного движения

АВГУСТ

«Неделя грамотного пешехода»

День недели

Мероприятия

Понедельник

Разучивание песен о правилах дорожного движения (мл.гр).

Вторник

Конкурс чтецов на выразительное чтение стихотворения о правилах

дорожного движения (все группы).

Среда

Спектакль «В гостях у Светофорчика» (ст., ст. гр.).

Четверг

Викторина «Поле чудес» (ст. гр.).

Пятница

выставка рисунков «Машина будущего» (ср., ст. гр.).

V.

ВЗАИМОСВЯЗЬ С РОДИТЕЛЯМИ В РАБОТЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ

ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

Формирование знаний по правилам дорожного движения у дошкольников должно

проводится комплексно по всем разделам воспитания

и обучения. Работа по данному

направлению проходит

в тесном взаимодействии: психолог – воспитатель

- родители

-

ребенок. Полученные знания закрепляются в играх, развлечениях, соревнованиях, конкурсах.

Большую помощь в организации занятий оказывает психолог. Дети объединяются в

группы

по интеллектуальному развитию, степени возбудимости. Для них создаются специальные

ситуации на развитие того или иного процесса, по выработке определенного

навыка.

Индивидуальная работа ведется и с родителями для оказания этим детям особой

помощи. В занятиях обязательно участвует музыкальный руководитель. Проводятся игры –

соревнования «Что? Где? Когда? Откуда?», «Поле Чудес», «КВН», «Счастливый случай»,

Конкурс «Лучший пешеход», делаются инсценировки: «Мы едем, едем, едем …», «В стране

Светофории», «Школа светофорных наук» и т. д. Для того чтобы больше заинтересовать

детей правилами движения, привлекаются школьники – бывшие выпускники, они участвуют

в развлечениях, в изготовлении атрибутов, ремонте педального транспорта.

Безопасное поведение человека на дороге включает в себя три компонента: предвидеть

опасность, уклониться от опасности, преодолеть опасность.

Чтобы ребёнок 5 лет мог предвидеть опасность на дороге, нужно многократно на примерах

объяснить ему, что может произойти, если нарушаются правила. Зная об опасности, ребенок

будет более внимательным и осторожным на улице.

Уклониться от опасности для ребёнка — это значит не играть вблизи дороги, не пытаться

самому переходить дорогу.

Преодолевать опасные ситуации на дороге дошкольнику не под силу. Надо избегать

их.

Для повышения педагогического мастерства воспитателей создается перспективный

план работы для всех возрастных групп, определяются цели и задачи для каждого возраста,

подбираются

и

систематизируются

художественная

литература

для

дошкольников.

Проводятся педсоветы, диспуты, деловые игры, семинары- практикумы, где воспитатели

получают рекомендации, материал для работы с родителями и детьми. На заседаниях

«круглого стола» обсуждаются вопросы совершенствования педагогического мастерства.

Только систематическая, планомерная работа в содружестве с семьей поможет

сформировать у дошкольников прочные знания о правилах дорожного движения.

Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения должно проводиться и в

семье. Практика показывает: многие родители сами не в ладах с этими правилами. Зачастую

они и сами не думая какой пример они показывают своим детям, переходят дорогу в

неположенном месте. Примеров такой беспечности, приводящей к трагическим

последствиям, сколько угодно.

«Только в совместной деятельности родители лучше узнают своих детей, становятся

ближе», - это высказывание В.А. Сухомлинского остается актуальным по сей день.

Эффективность работы по безопасности дорожного движения зависит от положительного

примера взрослых. Педагогам следует не только учитывать это в собственном поведении, но

и уделять значительное внимание работе с родителями.

Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-

либо правила поведения, если они сами этого не всегда ему следуют. Между педагогами и

родителями должно быть достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования,

предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность,

обиду или даже агрессию.

В работе с родителями используются следующие формы работы:



Анкетирование родителей;



Ознакомление родителей с работой детского сада по профилактике детского

дорожно-транспортного травматизма;



Организация

собраний

с

целью

информирования

родителей

о

совместной

работе и стимулирования их активного участия в ней;



Ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия,

конкурсы, различные общие мероприятия.



Информация

в

«уголках

родителей».

Главная

задача

–

систематическое

ознакомление

родителей

с

методами

формирования

дорожной

безопасности

у

детей,

сознательное выполнение Правил дорожной безопасности самыми взрослыми. Материалы

представлены на информационных стендах: «Правила дорожного движения», «Подальше от

беды».



Памятки родителям: «Обучение детей наблюдательности на улице»

«Как избежать несчастного случая с детьми», листовки-обращения: «Внимание,

дорога », «Берегись …» и объявления о предстоящих мероприятиях родительского клуба.



Разработка цикла консультаций для родителей: «Будьте примером для ваших

детей», «Как избежать опасности на улице», «Психофизические особенности дошкольников

и поведение их в чрезвычайной ситуации».



Проведение общих и групповых родительских собраний с участием инспектора

ГИБДД, который консультирует родителей по интересующим их вопросам, помогают решить

проблемные ситуации.



Совместные с родителями праздники «Сказочное путешествие в страну

Светофорию», «Новогодний перекрёсток», «Дорога в город».



Семейные викторины «Знаешь ли ты?»,



Конкурс знатоков Правил дорожного движения,



Итоговое занятие в подготовительной к школе группе



Выставки детских рисунков «Наш друг - светофор», « Конкурс семейных газет:

«Школа пешеходных наук», «Зорко смотрит постовой за широкой мостовой», «В жизни, в

пути не однажды знак тебе встретится каждый», «Папа, мама, автомобиль и я».



Коллекция настольных игр по обучению детей Правилам дорожного движения:

«Дорожные

знаки»,

«Азбука

пешехода»,

детское

домино

«Дорога»,

игра

с

магнитными

наклейками «Азбука маленьких пешеходов», домино

«Весёлые

перекрёстки».

Этими

играми и литературой родители могут пользоваться для занятий с детьми в выходные дни.



Оформление папок-раскладушек, наглядного материала.

Главный метод обучения детей правилам поведения на дороге - наш собственный

пример. Вашему сыну, дочери очень хочется быть такими, как папа и мама. Что бы вы ни

говорили, если вы нарушаете правила, когда идёте вместе с ребёнком, он будет действовать

так же. Подумайте, стоит ли сэкономленная минута такого риска.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

№

п/п

Форма работы, название темы, подлежащей к изучению

Консультации

1

Профилактика ДТП для родителей

2

Современный транспорт- зона повышенной опасности

3

Психофизиологические и возрастные особенности поведения детей старшего

дошкольного возраста на дороге

4

Возрастные особенности поведения детей дошкольного возраста на дороге

5

Причины детского ДТП

6

Как научить ребенка не попадать в типичные ловушки?

Рекомендации

1

«Я и мой ребенок на улицах города»

2

«ПДД»

Памятки

1

Памятка по обучению детей ПДД

2

«Внимание, дети!»

3

«Ничто не убеждает лучше примера»

4

«Что могут сами дети»

Семинары

1

Обучение методам изучения ПДД и формирования у детей дошкольного возраста

навыков безопасного поведения»

Собрания

1

Использование движения родителей с ребенком старшего дошкольного возраста по

дороге для привития ему навыков безопасного поведения на дороге, отработка

маршрута «Мой путь в школу»

2

Обучение детей правилам ДД

Анкетирование

1

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

2

Безопасность детей на улицах города

3

«Три сигнала светофора»

План совместной работы ДОУ и родителей

по профилактике нарушений ПДД

Дети 1.5-4 лет

Месяц

Мероприятия

сентябрь

Проведение месячника по БДД (информация в родительском уголке)

октябрь

«Радуга» выставка дидактических игр по ПДД

ноябрь

«Я

умею

рисовать

кубики,

кружки

(совместная

работа

детей

и

взрослых) «Светофорчик»

декабрь

«Читайте вместе с нами» выставка книг по ПДД

январь

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Шофер», «Капитан»

февраль

Ширма «Мы по улице идем»

март

«Чудо-машина» аппликация (совместная работа)

апрель

экскурсия по улице города

май

Рекомендации по проведению летнего отдыха с детьми

Дети 4-5 лет

Месяц

Мероприятия

сентябрь

Проведение месячника по БДД

октябрь

Выставка детских рисунков «Машина на дороге»

ноябрь

Выставка совместного творчества детей и взрослых «Транспорт»

декабрь

«Транспорт»

январь

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Шофер», «Капитан»

февраль

Подбор иллюстраций с видами транспорта

март

«Чудо-машина» ручной труд (совместная работа)

апрель

экскурсия по ближним улицам

май

Ширма «Внимание - дети!»

Дети 5-6 лет

сентябрь

Проведение месячника по ПДД

октябрь

Консультация «Профилактика детского дорожного Травматизма»

ноябрь

Выставка детских рисунков «Моя улица»

декабрь

Выставка совместных поделок «Транспорт»

январь

Изготовление макета «Моя улица»

февраль

«Веселые старты» физкультурное развлечение с участием родителей

март

Конструирование «Космодром»

апрель

Ширма «Внимание – дети!»

май

Рекомендации по проведению летнего отдыха с детьми

Дети 6-7 лет

Месяц

Мероприятия

сентябрь

Проведение месячника по БДД

октябрь

Консультация «Добрый закон дороги»

ноябрь

Рекомендации инспектора ГАИ для родителей

декабрь

Выставка детских книг и рисунков

январь

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм

февраль

Создание макета «Улица города»

март

«Что? Где? Когда?» (дети и родители)

апрель

Ширма «Внимание - дети!»

май

Памятка будущему первокласснику

VI. ВНЕДРЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ДОШКОЛЬНИКОВ.

При организации образовательного процесса первостепенными задачи по сохранению

здоровья детей являются здоровьесберегающие методики и технологии.

Для организации процесса оздоровления детей применяются виды и формы

игровых упражнений:



игровой

двигательный

тренинг

-

динамические

паузы,

физкультурные

минутки;



упражнения для профилактики нарушений осанки;



упражнения на напряжение и расслабление мышц спины;



упражнения по профилактике плоскостопия;



упражнения н а укрепление н о г (эффективно снимает статическое напряжение

нижних конечностей комплекс «На ногах носки и пятки тоже просят физзарядки», выполняемый в

положении сидя. Для стимуляции биологически активных точек стопы активно применяю в

работе с детьми массажные коврики);



упражнения на укрепление мышц туловища. Эти упражнения не только эффективно

снимают напряжение мышц шеи и плеч, но являются хорошей подготовкой к артикуляционной

гимнастике);



упражнения для совершенствования общей координации движений, чувства

равновесия, стимуляции творческих способностей;



упражнения на совершенствование мелкой моторики рук, самомассаж (развитие

тонких движений пальцев рук оказывает влияние на общее физическое и психическое развитие

ребенка. Самомассаж

является о д н и м и з видов

пассивной

гимнастики и

оказывает

общеукрепляющее действие н а мышечную

систему, повышая тонус,

эластичность и

сократительную способность мышц);



упражнения для профилактики близорукости;

При обучении детей Правилам дорожного движения важно использовать игры и

упражнения,

логически

связанные

с

темой

занятий

и

позволяющие

дошкольникам

чередовать умственную и физическую нагрузку.

В учебных пособиях приводится множество игр и физкультминуток, в то время как

упражнений для предупреждения утомления глаз и профилактики близорукости, для снятия

мышечного напряжения шеи, для профилактики и коррекции плоскостопия встречаются

очень редко.

VII. УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ.

Участники

программы

(должность)

Содержание деятельности

Уровень

контроля

Периодичность

отчета

1 этап. Базовый

Педагогический

совет

Утверждение образовательной

программы «Юный пешеход»

муниципального автономного

дошкольного образовательного

учреждения детский сад №5 «Мечта»

На

педагогическом

совете

Заведующий

Организация субъектов управления;

Прогностические (прогнозирование цели

и задач развития дошкольного

образования в условиях работы по

профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма);

Установление и поддержка контактов с

общественностью: детьми,

сотрудниками, родителями, коллегами;

Разработка плана – программы обучения

педагогов ДОУ.

На совещание при

заведующем.

1 раз в квартал

Зам. зав. по ВМР

Работа с творческой командой по

реализации программы по БДД;

Определение целей, этапов программы;

Согласование планов деятельности

педагогов по ведению работы с детьми

направленной на профилактику дорожно-

транспортного травматизма;

Презентация опыта работы;

Создание медиатеки педагогического

опыта по профилактике дорожно-

транспортного травматизма дошкольного

учреждения;

Разработка мультимедийных

презентаций по БДД.

На совещании при

заведующем.

1 раз в квартал

Ответственный

за работу по

профилактике

детского

дорожно-

транспортного

травматизма

Разработка документации;

Разработка целей, задач критериев

эффективности реализации программы;

Прогнозирование, планирование и

организация условий для эффективностей

реализации программы;

Разработка тематического планирования,

проектов с учетом использования ИКТ;

Создание среды в комнате по БДД.

На совещаниях

при заведующем.

1 раз в квартал

Попечительский

совет

Осуществление общественным

управлением программы.

На совещаниях

при заведующем.

В течение всего

периода

реализации

программы.

2 этап. Основной

Заведующий

Контроль за исполнением и коррекция

реализации деятельности.

На совещаниях

при заведующем.

Один раз в

неделю в

процессе

деятельности.

Зам. зав по ВМР

Контроль за результатами;

Оценка теоретической профессиональной

подготовки педагога к использованию

ИКТ.

На совещаниях

при заведующем.

На

педагогических

совещаниях.

В течение всего

периода

реализации

программы.

Ответственный

за работу по

профилактике

детского

дорожно-

транспортного

травматизма

Реализация планов проектов;

Анализ педагогической работы по

профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма;

Проведение инструктажей с

воспитанниками по профилактике

детского дорожно-транспортного

травматизма;

Демонстрация опыта на сайте ДОУ;

Организация и проведение занятий по

БДД с использованием ИКТ;

На совещаниях

при руководителе.

На

педагогическом

совете.

В течение всего

периода

реализации

программы.

3 этап. Заключительный

Педагогический

коллектив

Оценка состояния результатов

деятельности ДОУ по реализации

программы;

На

педагогическом

совете.

По итогам года.

Ответственный

за работу по

профилактике

детского

дорожно-

транспортного

травматизма

Обобщение опыта, полученного в ходе

реализации программы;

Прогнозирование перспективы развития

программы;

Оформление документов по результатам

работы;

Обработка педагогической

документации, материалов по итогам

реализации программы;

Анализ работы в рамках реализации

программы;

Демонстрация презентаций программных

продуктов;

Создание рекламной полиграфической

продукции для ДОУ, электронных

презентаций и видеороликов для

использования педагогами, родителями в

профилактической работе по

профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма.

На

педагогическом

совете.

По итогам года

Заведующий

Анализ работы по реализации программы

«Юный пешеход»

На

педагогическом

совете

По итогам года

ЛИТЕРАТУРА.

1.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам

безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: Детство-пресс,

2002.

2.

Алиева Т.И., Арнаутова Е.П., Протасова Е.Ю. Безопасность на улице.

3.

Программно-методическое пособие к программе «Развитие»

4.

Алиева Т.И., Арнаутова Е.П., Протасова Е.Ю. Безопасность на улице. Программно-

методическое пособие к программе «Истоки».

5.

Ахмадиева Р.Ш., Воронина Е.Е., Халиуллин И.А. Обучение детей дошкольного

возраста правилам безопасного поведения на дороге. Учебное пособие:- Казань, 2008.

6.

Бабина Р. Занимательная дорожная азбука.- М.: АСТ-ЛТД, 1997.

7.

Багаутдинов Ф.З. Пособие для родителей и воспитателей по ПДД Нижневартовск 2002

г.

8.

Белая

К.Ю,

Зимонина

В.Н.,Кондрыкинская

Л.А.М.:

Просвещение,2006.Как

обеспечить безопасность дошкольников /

9.

Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника / Под ред.

Кирьянова В.Н. – М.: Третий Рим, 2005.

10.

Жукова

О.Г.,

Трушнина

Г.И.,

Федорова

Е.Г.

Азбука

«АУ!»

Методические

рекомендации по обучению детей основам безопасности.- СПб.: Детство-пресс, 2008.

11.

Жульнев Н.Я. Правила и безопасность дорожного движения. 1987 г.

12.

Зайцев Г. Уроки Айболита. Расти здоровым. СПб., 1994.

13.

Извекова Н.А. Правила дорожного движения. М., Просвещение 1982 г.

14.

Клименко В.Р. Обучайте детей правилам движения. М., Просвещение 1978

15.

Мартынов С.Осторожно: дети! Д/в № 7/87, стр.66-68

16.

Патрушина Т. Навыки личной безопасности: от детского садика до школы. Газета

«Детский сад со всех сторон» № 32/2002.

17.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма / Под ред. Кирьянова В.Н.

– М.: Третий Рим, 2007.

18.

Программа «Развитие» Венгера.

19.

Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Под ред. Романовой

Е.А., Малюшкиной А.Б.-М.: ТЦ «Сфера», 2005.

20.

Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения:

Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1979.

21.

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора М., Просвещение 1989г.

22.

Скоролупова

О.А.

Занятия

с

детьми

«Правила

и

безопасность

дорожного

движения» М., 2004 г.

23.

Степаненкова Я.Я.

Дошкольникам

о правилах

дорожного

движения.

М.,

Просвещение 1978 г.

24.

Усачев А., Березин А. Школа безопасности. М.— Астрахань, 1997.

25.

Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. - М.: Центр

педагогического образования, 2007.

26.

Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам.- М.: Издательство

Скрипторий, 2008.