ФОРМИРОВАНИЕ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

В 5 КЛАССЕ

Презентация учителя музыки МАОУ СОШ № 13

г.Великого Новгорода

Александровой Натальи Геннадьевны

Основная цель введения новых ФГОС – смещение

акцентов в обучении с передачи знаний на

формирование и развитие умений ими

пользоваться.



В современном информационном обществе

воспитание человека с творческим мышлением

особенно актуально. Ведь творчество, это, прежде

всего – свобода, нестандартное видение мира и,

пожалуй, основа любого прогресса.



Личность, способную к творчеству невозможно

представить без хорошо развитого воображения,

фантазии, без владения ассоциативно-образным

мышлением.



Чтобы заработало ассоциативно-образное мышление

ученика, нужно уже с первых занятий начинать

формировать его своеобразный «образный фонд».

Конспект урока музыки в 5 классе по теме: "Можем ли мы

"услышать" живопись? Импрессионизм в музыке и живописи"

позволяет раскрыть обучающимся особенности

импрессионизма как стиля искусства.



На уроке создаются условия для умений

анализировать, сравнивать, делать вывод.



Дидактические задачи:



обучающая: дать начальные представления об

импрессионизме



развивающая: развивать умение сравнивать

музыкальные интонации, характеризующие

различные образы, анализировать музыкальные

примеры, сравнивать их



воспитательная: формирование интереса к

предмету, эстетическое воспитание учащихся

Этапы урока:



1.

Организационный

(этап мотивации)



2. Актуализация опорных знаний и умений



3.Постановка учебной проблемы



4.Формулирование учебной проблемы,

планирование действий



5.Открытие нового знания



6. Первичная проверка понимания



7.Применение новых знаний



8.Рефлексия учебной деятельности



Домашнее задание:

Цели этапа и формируемые УУД

1.

Организационный

(этап мотивации)



Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка

на личностно-значимом уровне внутренней

готовности выполнения нормативных требований



Метапредметные УУД:



личностные:



-

осознание ответственности за общее дело;



регулятивные:



-

осуществлять самоконтроль;



коммуникативные:



-

умение слышать себя и других

2. Актуализация опорных знаний и умений



Активизация мыслительных операций (анализ,

обобщение, классификация и т.д.) и познавательных

процессов(внимание, память).



Метапредметные УУД:



регулятивные:



-

умение применять знание основных средств

музыкальной выразительности при анализе

прослушанного музыкального произведения;



коммуникативные:



-

участие в диалоге с учителем и ребятами



познавательные:

Анализ и синтез, классификация,

обобщение.



Распознавание существенных признаков и свойств

явлений с помощью наблюдения, сравнения, анализа.

3.Постановка учебной проблемы



Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной

деятельности творческого характера учащимися



Метапредметные УУД:



регулятивные:



-

умение ставить цель, формулировать проблему;



познавательные:



-

умение структурировать знания;



-

сравнивать образцы;



-

находить общее и разное;



анализируют стиль художника., выявляют сходство и различие образов

(опираясь на ранее изученный материал).



коммуникативные:



-

слушать и понимать речь других;



-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли

с помощью разговорной речи во время ответов.



Предметные УУД:



-

правильно владеть художественными, музыкальными терминами.

4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий



Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных

задач.



Метапредметные УУД:



регулятивные

:



-

сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное;



-

под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;



личностные:



-

умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение

при восприятии музыки.



-

устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной

деятельности, обсуждать задание;



-

создание творческого и реалистичного объекта;



-

уметь выражать в своей работе отношение к образам в музыке.



познавательные:

Анализируют стиль художника., выявляют сходство и

различие образов (опираясь на ранее изученный материал). Выделять

существенную информацию из названия картины, выдвигать свои

гипотезы и обосновывать их. Осуществлять актуализацию личного

жизненного опыта.

5.Открытие нового знания



Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала,

выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.



Метапредметные УУД:



познавательные:



-

действия по

исследованию, поиску и отбору необходимой информации,



моделированию изучаемого материала;



-

самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.



коммуникативные:



- слушать и понимать речь других;



- ориентироваться в учебнике;



- находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации

к уроку;



- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую

информацию;



- владеть опытом обобщения по теме урока;



регулятивные:



-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и

определять её последовательность;



-анализировать свою творческую деятельность;

6. Первичная проверка понимания



Установление правильности и осознанности усвоения учебного

материала, выявление пробелов и неверных представлений, их

коррекция.



Метапредметные УУД:



регулятивные:



-

определять и формулировать деятельность на уроке;



- под руководством учителя, планировать свою деятельность на

уроке и определять последовательность своих действий;



-проводить анализ творческой деятельности .



познавательные:



формируют умение работать с информацией, через конкретно-

чувственное сравнение, обобщение и анализ



коммуникативные:



Участие в совместной деятельности, общение и взаимодействие в

процессе выполнения работы по карточкам, т.е. размышления,

споры, умение приходить к единому мнению.

7.Применение новых знаний



Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне

применения в изменённой ситуации.



Метапредметные УУД:



регулятивные:



-

построение логической цепи рассуждений;



- определять последовательность своих действий на уроке;



- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений;



- анализировать правильность выполнения задания;



-осуществлять самоконтроль;



познавательные:



- умение проводить анализ своей творческой деятельности;



коммуникативные:



-

слушать и понимать речь других;



-

умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во

время ответов.



Предметные УУД:



-

овладение практическими умениями и навыками для реализации

творческого потенциала.

8.Рефлексия учебной деятельности



Анализ и оценка успешности достижения цели.

Выявление качества и уровня овладения знаниями.



Метапредметные УУД:



личностные

:



-

установление связи между целью деятельности и её

результатом;



регулятивные:



-

давать оценку деятельности на уроке совместно с

учителем и одноклассниками;



коммуникативные:



-

обсуждать творческие работы одноклассников и давать

оценку своей деятельности на уроке;



-

уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои

мысли.

Домашнее задание:

(после слушания пьесы К.Дебюсси «Празднества») :



1. Нарисовать свою картину (эскиз) под

воздействием этой музыки.



2 .Сочинить небольшой рассказ – зарисовку, на

тему этой музыки.



3. Записать музыкальные интонации, которые вы

услышали в пьесе

На уроках музыки в основной школе используются разнообразные виды

музыкально-практической деятельности школьников как основы

формирования УУД.

Наиболее перспективные образовательные

технологии должны включать в себя такую

деятельность педагога, которая целостна по своей

природе, последовательна в наборе действий, а

необходимый результат этой деятельности должен

иметь прогнозируемый характер.

Новая российская школа должны стать важнейшим,

структурообразующим компонентом

общенационального пространства духовно-

нравственного развития личности гражданина России,

средоточием не только интеллектуальной, но также

гражданской, духовной, культурной жизни школьника.

Спасибо за внимание!