РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК

НАПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

КОРРЕКЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Педагоги и психологи в своей работе часто сталкиваются с

несовершеннолетними,

имеющими

различные

формы

и

степени

социальной дезадаптации, а также с подростками с девиантным

поведением. В задачи педагогов входит укрепление психического

здоровья несовершеннолетних, повышение их личностного уровня,

а

также

содействие

в

развитии

творческих,

интеллектуальных,

физических и иных способностей детей.

Психологическая

диагностика

не совершеннолетних

показывает,

что

многие

имеют

серьезные

нарушения

в

психоэмоциональной

сфере,

часты

проявления

агре ссии,

неадекватно

завышена

или,

напротив,

занижена

самооценка,

нарушены

высшие

психические

процессы.

В

таких

условиях

непросто

подобрать

универсальные

методы

психологической

коррекции

–

есть

масса

методик,

направленных

на

снижение

агрессии,

на

стабилизацию

психоэмоционального

состояния,

на

развитие когнитивной сферы и т.п., но очень мало тех, которые бы

давали

комплексное

улучшение

психического

здоровья.

В

этом

плане

очень

удобно

заниматься

развитием

творче ских

способностей,

так

как

упражнения

на

развитие

креативности,

помимо самого развития творческого потенциала, имеют и массу

дополнительных

эффектов

–

улучшают

психоэмоциональное

состояние, развивают коммуникативные навыки (особенно если это

групповая

работа),

способствуют

формированию

адекватной

самооценки, развивают интеллект и т.п.

Еще

один

немаловажный

аспект

-

это

универсальность

развития творческого мышления в возрастном плане: его можно

развивать и в 3, и в 14, и в 87 лет. Педагогу приходится любое

коррекционное воздействие адаптировать к особенностям каждого

конкретного

возраста.

Зачастую

сделать

это

весьма

сложно

и

психологу приходится подбирать свои методы работы для каждой

возрастной

группы

отдельно.

В

этом

контексте

заниматься

развитием

творческого

мышления

значительно

легче

–

любую

методику, любое тренинговое упражнение на развитие креативности

адаптировать

для

определенного

возраста

можно

очень

легко,

усложняя задания для старших детей или, напротив, упрощая их для

младших.

Педагоги

и

психологи,

работающие

с

детьми,

уже

давно

обратили внимание на значимость развития творческого мышления

детей.

Ведь

любое

творчество

-

это,

прежде

всего,

способ

самовыражения и способ самопознания. Кроме того, это самая, что

ни

на

есть

прямая

сублимация,

когда

определенные

запретные

желания,

потребности

заменяются,

например,

художественным,

литературным и другими образами, снижая тем самым психическое

напряжение.

При осуществлении любого творческого процесса, в том числе

чисто

мыслительного,

не

имеющего

материального

результата

в

виде созданного предмета, происходит трансформация негативных

мыслей и эмоций в созидательные чувства. Творчество помогает

расслабиться, отключиться от проблем, зарядиться положительной

энергетикой участников, найти единомышленников и друзей.

Большое

значение

в

контексте

развития

творческих

способностей имеет достижение ребенком ощущения «я это могу» -

не только и не столько в смысле «я могу петь/рисовать/лепить», а

скорее «я могу мыслить иначе, (мой) мир гораздо богаче, чем я его

себе

представлял».

Это

ощущение

повышает

самооценку,

самоуважение, делает взгляд на себя, свое место среди других более

позитивным

-

что

особенно

важно

для

детей,

находящихся

в

трудной жизненной ситуации. Уже сам переход от репродуктивной

(воспроизводящей,

шаблонной)

деятельности

к

продуктивной

(творческой),

уход

от

позиции

потребителя

предлагаемых

алгоритмов

мышления

производит

переворот

в

сознании

формирующейся личности.

Любая

творческая

деятельность

способствует

повышению

уровня

самоконтроля,

развивает

сенсомоторные

навыки

и

ассоциативное

внимание

и

память,

умение

выражать

в

художественной форме свои мысли и чувства, связанные, в том

числе,

со

значимыми

проблемными

ситуациями.

В

результате

решаются

такие

задачи,

как

развитие

навыков

невербальной

коммуникации и творческого самовыражения, укрепляется чувство

идентичности, развиваются механизмы психологической защиты.

Творчество

способствует

прояснению

осознания

системы

своих

отношений, включая отношение к самому себе.

Таким образом, развитие творческих способностей – одно из

наиболее

удобных

направлений

коррекционной

педагогики.

Оно

оказывает

коррекционное

воздействие

на

аффективно-волевую

и

познавательную сферы личности несовершеннолетнего, позволяет

корригировать

межличностные

отношения

и

поведенческие

аспекты, способствует гармоничному развитию личности ребенка в

целом.

Развитие

творческого

потенциала

подходит

как

для

индивидуальной, так и для групповой коррекции, в том числе для

коррекции детско-родительских отношений. Развивать творческие

способности можно в любом возрасте, у детей с разным уровнем

психического и физического развития, в том числе направление

хорошо подходит для детей с ОВЗ и психическими отклонениями.