«Нетрадиционная техника рисования в детском саду»

З.Р. Мухаррямова

г. Стерлитамак, 2018 г.

Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне….

Э. Успенский

Дети

дошкольного

возраста

еще

и

не

подозревают,

на

что

они

способны.

Вот

почему

необходимо

максимально использовать их тягу к

открытиям

для

развития

творческих

способностей

в

изобразительной

деятельности,

эмоциональность,

непосредственность,

умение

удивляться

всему

новому

и

неожиданному. Рисование, пожалуй,

самое любимое

и

доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже

рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты,

предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять,

уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-

то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или

повесить на стену и любоваться.

Чем

больше

ребенок

знает

вариантов

получения

изображения

нетрадиционной

техники

рисования,

тем

больше

у

него

возможностей

передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка

память, мышление, фантазия и воображение.

Все мы в детстве были художниками. Каждый ребенок с двух – трех лет

и до подросткового возраста рисует грандиозные, со сложным переплетением

сюжетов композиции, рисует вообще все, что слышит и знает.

Рисование является едва не самым интересным видом деятельности

дошкольников. Каждый ребенок по своей природе – творец. Но как правило,

его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда

полностью

реализуются.

Создавая

условия,

побуждающие

ребенка

к

занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени

творческие наклонности.

Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие –

важнейшая

задача

педагогики

на

современном

этапе.

Если

в

детстве

не

научишься творчеству, не станешь самостоятельным, то откуда это умение

возьмется потом, когда подрастешь?

По словам М. Монтерея: «Процесс развития ребенка важно направлять

по творческому руслу – руслу созидания, самостоятельности, гибкости и

оригинальности мышления, чтобы, ребенок чувствовал себя тверже, чтобы

обогатил и украсил себя изнутри».

Само

понятие

«творчество»

определяется

как

деятельность,

в

результате

которой

человек

создает

новое,

оригинальное,

реализует

свой

замысел, самостоятельно находя средства для его воплощения. Этот процесс

вызывает одновременно целый букет чувств: радость, удивление, гордость,

интерес к познанию новых свойств материалов. Частью любого творческого

процесса является умение видеть мир образно, в его живых красках.

Способности – это индивидуально – психологические особенности,

отличающие

одного

человека

от

другого

и

имеющие

отношение

к

успешности

выполнения

какой

–

либо

деятельности

или

многих

деятельностей (Б.М. Теплов).

На

занятиях

по

изобразительной

деятельности

нетрадиционные

техники изображения используются редко, не учитывается их коррекционная

значимость, между тем, применение нетрадиционных техник способствует

обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании,

материалах, их свойствах, способов действий с ними.

Применяя

нетрадиционные

способы

в

рисовании,

дети

получают

дополнительный ресурс для творческого самовыражения.

Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает

еще

большой

толчок

к

развитию

воображения,

т в о р ч е с т в а ,

самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности.

Ребенок

получает

возможность

отразить

свои

впечатления

от

окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью

разнообразных материалов в реальные формы, в результате чего создаются

живописные и графические изображения.

Кроме этого нетрадиционное рисование играет важную роль в общем

психическом

развитии

ребенка:

помогает

установить

творческий

и

эмоциональный контакт с ребенком, развить внимание, память и мышление.

Главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности:

ф о рм и р о ва н и е

у в е р е н н о с т и

в

с е бе ,

в

с во и х

с п о с о б н о с т я х ,

целенаправленность деятельности.

Таким

образом, нетрадиционные

техники

рисования

помогают

почувствовать

себя

свободным, увидеть

и

передать

на

бумаге

то,

что

обычными

средствами

сделать

труднее.

А

главное,

они

дают

детям

возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то

нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.

Список литературы:

1.

Венгер,

Л.А. Воспитание

сенсорной

культуры

ребенка

/Л.

А.

Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М.: «Просвещение», 2015.

2.

Иванова. О.Л. Васильева. И.И. Как понять детский рисунок и

развить

творческие

способности

ребенка.

-

СПб.:

Речь;

М.:

Сфера,2011.

3.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.:

Сфера, 2011.