Доклад

«Приоритетные направления в учреждении дополнительного образования детей».

Комплексная программа «Дошкольная подготовка».

Проблема преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием постоянно привлекает внимание как педагогов дошкольных учреждений, так и учителей начальных классов. И это не случайно. Ни для кого не секрет, что адаптационный период у детей, поступающих в первый класс, может растянуться не на один месяц, а многие из них с трудом адаптируются к новым условиям до конца первого года обучения.

Особенно остро эта проблема стоит в настоящее время, т. к. количество детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, достаточно велико. Во многих семьях не уделяется достаточного внимания развитию детей, упускается время формирования познавательных процессов, а также личностной мотивационной, социально-психологической и эмоционально-волевой готовности к школе. В результате вышеперечисленных факторов дети, поступающие в 1 класс общеобразовательной школы, имеют разные стартовые возможности.

Представляемая комплексная программа «Дошкольная подготовка» нацелена на социализацию детей 5-6 лет, как не посещающих дошкольные образовательные учреждения, так и воспитанников детских садов, к школе. Рассчитана программа на 2 года обучения, по 384 учебных часа в год.

Фактически данная программа создавалась и апробировалась педагогами ТО «Школа раннего развития» ЦДТ на протяжении 10 лет. В 2013 году она была откорректирована с учётом принятого Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. и Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08. 2013 г. N 1008 г. "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

В системе дошкольного образования происходят серьезные процессы: обращение к личностно-ориентированной педагогике, отход от жёстко регламентированных форм обучения и воспитания детей, появление инновационных программ и методик.

Отсюда и сформировалась наша главная задача - максимальное включение ребёнка в практическую деятельность, связанную с миром его чувств, эмоций и потребностей, ведущую к саморазвитию его личности.

На сегодняшний день существует целый ряд программ и учебно-методических комплексов, направленных на подготовку детей 5–6 лет к школьному обучению. Для более успешной подготовки будущего первоклассника была выбрана образовательная система «Школа 2100», разработанная и апробирована авторским коллективом под руководством Леонтьева А. А.

Это современная личностно - ориентированная образовательная система, которая реализует идеи развивающего образования. В этой программе непрерывность и преемственность в обучении рассматриваются как факторы, обеспечивающие эффективность образования.

Особенность данной программы дошкольного образования в том, что

во 1-ых, она готовит детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно-речевое развитие и пр.);

во 2-ых, готовит детей к работе в коллективе, к общению со взрослыми и сверстниками.

В результате обучения по данной программе:

- происходит максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала ребёнка, осознание им самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей;

- формируется умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

- ребёнок овладевает первичными навыками здорового образа жизни,

в итоге, он готов к школьному обучению.

Программа составлена с учётом возможностей Центра детского творчества:

Наличие материально-технической базы: учебные кабинеты, игротека, хореографический класс и др.;

Наличие специалистов: педагоги дополнительного образования, специалисты по дошкольной подготовке, английскому языку, физкультуре, изобразительному и декоративно-прикладному искусству, логопеды, др.

Авторы комплексной программы исходили из того, что важнейшим итогом обучения детей станет готовность к успешному овладению школьной программой. Этим объясняется перечень традиционных предметов, включенных в учебный план, таких как:

Развитие речи,

Весёлый счет,

Окружающий мир.

Английский язык.

Умелые руки.

Рисование.

и новых предметов, введение которых в программу продиктовано временем:

Этикет,

Информатика,

Игротека.

В наше время одной из самых актуальных проблем стало воспитание нравственно-этической культуры учащихся. Изучение предмета «Школа этикета» является важным этапом личностного развития школьников. Знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения теоретических и практических основ данного курса, позволяют значительно расширить и углубить знания дошкольников об этических нормах, правилах поведения

Информатика для дошкольников «Всё по полочкам» введена в прошлом году. Курс информатики для старших дошкольников ориентирован на развитие у детей умения рассуждать строго и логически одновременно на развитие фантазии и творческого воображения. В процессе освоения курса педагог заботится о подготовке детей к предстоящему обучению построению информационно-логических моделей деятельности. Ребенок старшего дошкольного возраста должен освоить умственные операции, которые будут необходимы ему в последующем школьном обучении)

Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению. Через игру ребенок готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь. Сам ребенок научиться играть в сюжетно-ролевые игры не сможет, а если сможет, то его игры будут бедные по содержанию и непродолжительные по времени (особенно это относится к детям не посещающим ДОУ). В процессе игры пополняется активный словарный запас, ребёнок учится излагать свои мысли, вести диалоги. Именно с этой целью в программу был введён предмет Игротека, была организована игровая комната.

Положительные сдвиги в развитии познавательной активности и речевых функций ребёнка не гарантируют отсутствие невротических проявлений у детей: повышенной тревожности, беспокойства при эмоциональных контактах, боязливости в новых ситуациях, излишней впечатлительности, негатива в отношениях с близкими и сверстниками. Эти особенности личностного поведения могут существенно ограничивать возможности социальной адаптации ребенка как в дошкольном, так и в школьном возрасте. С этой целью мы используем элементы песочной терапии. Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие, что делает их уникальным средством для развития ребенка.

Предлагаемая комплексная программа сопровождена учебно-методическими разработками занятий по каждому предмету, составленными педагогами Центра детского творчества.

Понять, насколько успешно развивается ребенок, какие трудности испытывает на пути приобретения социального опыта, постижении внутреннего мира, возможно при отслеживании достижений ребенка. Важно не только подобрать интересный и занимательный материал для занятия с ребенком, важно сознавать, готов ли ребенок к его восприятию, пониманию.

Поэтому важное место в образовательном процессе принадлежит качественной диагностике, позволяющей педагогу понять, в верном ли направлении он осуществляет свою педагогическую деятельность. Ценность диагностики заключается не в получении конкретных результатов, констатирующих достижения или проблемы дошкольника. Ее главной функцией является выявление причин, затрудняющих продвижение ребенка на более высокий уровень развития. На их устранение должны быть направлены усилия педагогов. Результаты диагностики – это отправные точки индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребенка.

Способами определения результативности реализации данной программы являются организация и проведение диагностики усвоения учебного материала. Диагностика проводится в начале учебного года и в конце учебного года (итоговая). В ходе диагностики заполняются диагностические карты по каждой дисциплине, проводится мониторинг результатов обучения учащихся. (информационные карты)

Конкурсы

Комплексная программа «Школа раннего развития» обеспечивает деятельность детей, направленную на развитие поддержки талантливых детей, обеспечивая участие детей в творческих конкурсах различных уровней, как мероприятиям, утвержденным Министерством образования и науки Самарской области, так и интерактивным, он лайн конкурсам. Стоит заметить, что не во всех конкурсах мы можем участвовать, в силу возрастных ограничений.

До 2013 года учащиеся ТО ШРР не принимали участие в подобных мероприятиях (раньше не было такой практики), теперь же мы можем с гордостью говорить о наших творческих достижениях.

Так же дети участвуют в социально-значимых акциях (Областные экологические акции «День птиц», «День Земли»), в творческих мероприятиях Центра детского творчества (выставки, мастер-классы для малышей), проводятся спортивные игры «Зарничка» и «Веселые старты».

Здоровьесбережение.

Надо отметить, что в настоящее время отмечается низкий уровень знаний о ценности своего здоровья родителей и о здоровье их детей. Поэтому задача родителей и педагогов — воспитать у дошкольника уважение к собственному здоровью и обязанности его беречь. И начинать формирование основ здорового образа жизни у дошкольников как можно раньше. Так как под здоровым образом жизни понимается активная деятельность человека, направленная на сохранение и улучшение здоровья, то к этой активности следует отнести такие компоненты как правильное питание, рациональная двигательная активность, закаливание организма, режим дня ребенка. Главным образом в формировании основ здорового образа жизни у дошкольников и правильного отношения к своему здоровью у дошкольников являются соответствующие игры, просмотр фильмов, мультфильмов, чтение и обсуждение художественной литературы, викторины, пешие прогулки, дни здоровья, спортивные праздники. Именно такие мероприятия являются наиболее интересными для детей, и в этом процессе продуктивней формировать нужное отношение к здоровому образу жизни у дошкольников.

В ходе физкультурно-оздоровительной работы, а именно физкультурных минуток, минуток здоровья, двигательных разрядок, спортивных игр закладываются физические качества детей, Необходимо чтобы дети имели возможность систематически двигаться. Для этого нужно способствовать развитию основных двигательных качеств, поддерживать в течение всего дня работоспособность на высоком уровне.

Педагоги, родители дома должны постоянно учить ребенка правильному поведению в различных жизненных обстоятельствах, быть готовым к непредвиденным ситуациям. В этот период ребенок должен четко усвоить, что такое хорошо и полезно, а что нет. Особо пристальное внимание необходимо уделять внимание таким составляющим здорового образа жизни дошкольников: - Соблюдение режима дня, активности и сна. - Двигательная активность, прогулки, подвижные игры на свежем воздухе. - Правильное, здоровое питание. - Соблюдение правил гигиены. Прививание ребенку любви к физической чистоте. Обучение следить за своим телом.

На занятиях использовались динамические паузы на развитие моторики и укрепление осанки. Так же проводились мероприятия по профилактике близорукости в рамках занятия (физкультминутки, гимнастика для глаз или другие). Были проведены беседы с детьми о здоровом образе жизни.

Таким образом, комплексный подход в формировании культуры здорового образа жизни у дошкольников позволит привить им необходимые привычки и навыки, которые будут основой для дальнейшей их жизни.
Работа с родителями.

Работа с родителями – приоритетное направление педагогической деятельности. Необходимость укрепления института семьи понимают все специалисты, работающие в детской среде. Только в семье ребенок может жить полноценной жизнью, а в хорошей семье – быть счастливым. Педагог, работающий с детьми, не может быть воспитателем родителей – отношения «свысока» никогда не отличались эффективным результатом. Отношения с родителями можно построить лишь на принципе педагогической поддержки – помочь, подсказать, привлечь внимание к насущной детской проблеме.

Планирование работы с родителями воспитанников и обучающихся – первый шаг на пути построения эффективного взаимодействия. Используя разнообразные формы проведения родительских собраний, вовлечения родителей в жизнь детского коллектива, педагог может добиться сплочения родительского актива. Родительский комитет - это первые помощники воспитателя в группе и учителя в классе.

Совместные праздники, экскурсии, торжественные мероприятия, выставки семейного творчества – педагогический опыт изобилует примерами соединения педагогического, детского и родительского сообщества. В таком единстве дети понимают, что мир взрослых – надежный, крепкий, безопасный.

В течении года для родителей оформлялись информационные стенды, а так же памятки, буклеты. Было проведено два мастер – класса родителей и детей. В конце учебного года совместно родители и дети посещали музей пгт. Новосемейкино.

Педагоги, работающие по комплексной программе «Дошкольная подготовка» считают, что используемые возможности дополнительного образования в становлении дошкольника очень велики.